《路程、时间与速度》教学反思.docx
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路程、时间与速度教学反思1 .把抽象的“速度”概念与学生熟悉的“比快慢”生 活经验紧密联接,进入学生的思维系统,实现基础知识 教学目标的同时,让学生经历了一系列的用口头语言表 达的演绎推理过程,在基础知识教学中落实推理素养的 培育得到了充分的展现。2 .设计真实的情景,让孩子们经历将生活中的具体问 题抽象成数学模型的过程,并经历将抽象的数学模型用 于解决具体问题的过程。3 .速度的单位和速度的意义紧密相连,让学生充分经 历了知识的“再创造”过程,有效地突破了复合单位学 习的难点。在促进学生对数量关系理解的同时,抽象、 推理素养与创新意识的培育也落到了实处。4 .巧妙设疑,驱使学生发散思维、积极思考,形成发 现问题、提出问题、分析问题、解决问题的良性循环。5 .呈现富有启发性的现实情境,让学生用数学的眼光 去寻找、发现数量之间的关系。6 .全课从60年代到现代社会交通工具的变化,以及交 通工具速度的变化,科技的进步,中国的发展,渗透爱 国主义教育,充分发挥数学学科育人的功能。7 .设计开放性、探究性作业,追求多感官、多角度的 手段,如:我是小画家,我是摄影师,等;让学生动起来, 使作业活起来,促进学生在生活中学习,在实践中运用。
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