信息技术学科浅谈多媒体在小学数学教学中的应用.doc
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1、信息技术论文之浅谈多媒体在小学数学教学中的应用 内容摘要:为施行数学创新素养教育,必须使课堂教学过程得到优化,并充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率。而要想提高教学效果,必须运用恰当的教学方法及教学手段。多媒体在数学课堂教学中,就能发挥它的优势,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,能使抽象的数学征询题详细形象,复杂难明白的数学征询题简单明了,单调乏味的数学征询题丰富有趣等等。这关于学生各方面的才能的培养起到了潜移默化的宏大作用。下面就谈谈在小学数学教学中利用多媒体教学的一点见解。关键词: 多媒体 小学数学教学 社会在开展,老师的教学理念也在改变,多媒体辅助教学方式就应运而生。,它以本
2、身大量的信息及生动直观的影像,并逐步取代传统的教学方式。相关于传统的数学教学方法,多媒体信息技术具有特别大的优势,我个人认为主要有以下几点:一、创设情境,激发情趣情境即情绪色彩的形象的场境,它以多彩的图像,动态的影像和美妙的声音,使学生多种感官同时遭到刺激,能够协助学生理解教材,使学生心理机能得到开展,能够吸引学生的留意力,增加学生的学习兴趣,还能有效的引导学生分析、探究和处理征询题,激发学生的兴趣。传统的教学,只凭老师手口结合和呆板的板书是特别难表达出情境创设中的疑虑效果,不能给学生留下难忘印象而引起学生的留意。而多媒体信息技术就能特别好的处理这个征询题。 例如:在教学五年级“长方体和正方体
3、的认识”这一课时,就能够应用多媒体的艳丽色彩、优美图案,直观形象地再现事物,激发学生的兴趣。老师能够用多媒体设计出多幅图案:如:粉笔盒、牙膏盒、书、足球、台灯罩等图案,显示后,让学生找出长方体或正方体,用着重号显现出。再让学生观察它们的特征,老师用红线绿点蓝面分别标出棱、顶点和面,图像显示模仿逼真,渲染气氛,制造意境,使学生特别快掌握了长方体和正方体的特点,有助于提高和稳定学习兴趣,激发求知欲,调动学生积极性。全班学生都明白了它们的特点。通过多媒体的强大的文字、声音、图像和动画技术,创设出各种情景气氛,提高了教学效率。二、化静为动,使知识“活”起来好的老师不是在教数学,而是激发学生本人去学数学
4、,只有当学生通过本人的考虑,建立起本人的数学理解力时,才能真正学好数学。主动建构知识体系必须掌握“活”的概念,这就必须使学生在学习中充满观察、实验、猜测、验证、等丰富多彩的数学活动,强调学生个性的“自我实现”。传统的数学教学中的教具运用,并不能使抽象的几何概念真正的形象化、详细化。例如:在教学“圆柱的认识”时,尤其是圆柱的侧面展开图时,老师就能够设计一个圆柱体实物及其利用动画让侧面渐渐展开,如此学生就能实在认识其展开的长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高间的关系。再比方教学“时分秒的认识”时,老师就能够设计一个动画的钟表,让其转动,学生数数,明晰的认识它们互相间的关系(进率),让学生通过观察,本
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