01教学设计——广州番禺沙湾镇实验小学 周丽华 《触摸春天》资料文档.docx
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1、17、触摸春天第一课时教学设计教学内容:四年级下册第5单元第17课执教人:沙湾镇实验小学 周丽华【教材分析】触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散 文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲 童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。选编的意 图,一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;二是学习联 系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累。【教学设计理念】有效教学理念在有效教学理念的指导下,本节课关注引起、维持和促进学生学习的所有行 为和策略。(2)“研学后教”教学理念“研学”
2、主要是指教师在深入研究学情、学法的基础上制定研学案,学生在研 学案的指引下,进行自主、合作、探究学习。“后教”主要是通过交流展示学习 成果,生生互教,针对问题进行巧当的点拨、拓展和延伸,有效地达成教学目标。 (3)问题导向学习理念在课堂上把时间还给学生,让问题成为中心,提升学生的问题解决能力。【教学目标】知识技能(1)认识7个生字,会写9个生字。正确读准“流畅、磕磕绊绊、弧线、飞翔、权利、缤纷、清香袅袅”等词语,会写“磕、瞬等字。五、总结归纳,自我评价(1)总结归纳(2)学生自我评价。【设计意图】这一环节不仅让学生对本节课学习的内容进行归纳总结,还对 自己的课堂表现作分析,更好地激励学生认真地
3、学习。六、布置作业1、扩展阅读:假如给我三天光明(节选)、第5页,共6页千手观音”的幕后故事2、有感情地朗读课文,思考:安静还创造了哪些奇迹?3、抄写生字。设计意图思考:“安静还创造了哪些奇迹? ”让学生带着问题走出课堂。【板书设计】触摸春天神奇的灵性热爱生命【教学流程图】第6页,共6页触摸春天课前项习,游戏热身自主预学生学蒙眼在家里做一些事 通过电子书包谈感受深前小璇戏教师了解孩子们课前游戏情况导入课题游戏反馈,导入课题胜出现学i可题:安峰在触摸春天时创造了些奇迹?k抛出研学问题自读课文,整体感知学生自学生字,利用电子书包交流赖学反馈一*教师利用电子书包诊断学 情,解答学生疑问引导学生用“四
4、步阅读法”解决研学 问题,感受小女孩子对生命的热爱。自主学习 汇报交流重点研读,领悟主旨自由阅读,了解大意引导学 生自由读课文 了解文章大意拓展延伸,深化主题分享交流教师总结归纳本节课总结归纳利用电子书包与同学分享你从安静身上感受到什么?你想对她说什么?学生自评学生自评总结归纳,自我评价第6页,共6页(2)能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。(3)体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍 惜生命。过程与方法(1)学生在研学案的指引下,利用“电子书包网络平台,进行自主、合 作、探究的学习。(2)抓住关键词句和联系生活方式来理解课文含义深刻
5、的句子,揣摩其中蕴含 的道理,感悟课文。情感态度在品读课文的过程中,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂 得热爱生活,珍惜生命。【教学重难点】教学重点是深入体会一些关键词句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻 道理。【学习者特征分析】四年级的学生已掌握学习生字的方法,能自主学习生字,基本掌握抓住关键 词语品读的能力。且已经掌握了 pad的基本操作,基本具备主动探究学习和合作 学习的能力。【课前准备】专题学习网站、电子书包(PAD)、课件【教学过程】一、揭示课题,引导质疑1、引导学生默读单元导读,明确单元学习重点。2、揭ZF课题,引导质疑。【设计意图】了解单元学习重点,明确学习方法。揭
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