2019综合应用能力D类考点精讲班主观题讲义.docx
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1、目录第一部分师德与职业认知.1第一章教育理念.1第二章 德育与师德规范.4第三章教育法律法规.7第二部分教育教学核心能力.13第一章学生发展指导能力.13第二章教学设计能力.37第三章教学实施能力.52第四章教育组织与管理能力.60第五章 教育教学评价能力.66第六章沟通合作能力.74第三部分教师自主发展能力.83第一章教师学习与反思能力.83第二章教师专业发展.89第三章教师心理调适能力.931第一部分师德与职业认知第一章教育理念真题回顾【2016 年 7 月真题】德育,智育,体育,美育,劳动技术教育是我国全面发展教育的有机组成部分, 有观点认为,全面发展教育就是要求“五育”并举,使“五育”
2、均衡发展,请你对这一观点作出判断和分析。要求:判断准确,观点明确,分析合理,观点清晰。一、教育观教育观是人们对教育所持有的看法,它既受社会政治、经济制度的制约,又受人们对教育要素不同 观点的影响。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互 关系的认识,还有人们对教育与其他事物相互关系的看法,以及由此派生出的对教育的作用、功能、目 的等各方面的看法。二、素质教育素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重 学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。三、新课程改革核心理念核心理念教育改
3、革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”,即:“一切为了每一位学生的发展”现行课程体系现行课程体系存在的问题存在的问题课程目标:注重知识技能取向。过于强调知识的传授,忽视学习态度的培养和学习习惯、学习能力的养成,忽视学生全面素质的提高。2课程结构:分科主义,强调学科本位,科目繁多,相互分离,缺乏整合。课程内容:繁、难、偏、旧,过于注重书本知识,忽视学生学习兴趣的培养和直接经验的积累,课程内容远离学生生活和社会实际。课程实施:过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,忽视学生学习的主体性,忽视学生自主学习、独立研究的学习方式。课程评价:过分强调教育的选拔功能,以选拔为主要的评价取
4、向,忽视了评价的检查、诊断、导向、促进发展等功能。课程管理:单一的自上而下的集权管理,课程管理缺乏灵活性、开放性。具体目标具体目标1.实现课程功能的转变(核心目标);新课程的教学目标为三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观。2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;3.密切课程内容与生活和时代的联系;4.改善学生的学习方式;5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;6.实行国家、地方、学校三级课程管理制度。课程内容课程内容1.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。2.高中以分科课程为主,开设技术类课程,积极试行学分制管理。普通
5、高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。3.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务。学生观学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人教师观教师观(1)学生学习的促进者(2)教育教学的研究者(3)课程的建设者和开发者(4)社区型开放的教师教师教学教师教学行为转变行为转变(1)在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏(2)在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上,新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作教学观教学观(1)学习者为中心;(2)教会学生学习;(3)重结论的同时更重过程;(
6、4)关注人强化自测题1.我在小学阶段是个很爱提问的学生,可每次提问都会被老师否定。记得有一次,一位语文教师在教古诗春晓时,我觉得有异议,就问老师:“老师说诗人春天好睡觉,连天亮都不晓得,那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不屑地说:“这有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”当时我还要再问,老师挥挥手让我坐下,环视一下全班同学,多少带有嘲笑的口吻说道:“大家说说看,是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道:“老师对!”当时我感到很尴尬,竟然对自己的判断产生3了怀疑。所以,到了中学以后,我很少提问,不像以前那样“炸刺”了。 问题:请从教育观的角度评析材料中语文老师的教学行为。2.下面是
7、一位老师与几个初中生的对话: 师:同学们最不喜欢什么样的老师?生 1:最不喜欢三类老师,首先是长得丑的! 师:相貌靠遗传,老师自己恐怕做不了主!生 1:那可以穿漂亮一点啊!我们每天关在学校里上课,上得头昏眼花,可有的老师呢,都什么时代了,还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服,实在太 low 了,弄得人真是一点听课的激情都没有啦!师:呵呵,看来老师还得多买几件漂亮衣服,时尚一点,养眼一点!生 2:对对对!我们讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的,其实长得不好看,穿得土气一点也不是很要紧,多笑笑就不丑了!最怕的就是性格不好!师:看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师!第三类呢?生 3:上课闷
8、死人的老师!我们天天干坐着听课真的很累的,老师为什么不能让我们每节课上笑几次,让我们开开心心地学习呢?师:同学们怎样才会笑呢?生 3:觉得新鲜有趣,好笑好玩。觉得很开心,就一定会笑!老师备课的时候,干吗不备下这个呢? 师:同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点,语言幽默一点,课堂形式有趣一点,课堂气氛快乐一点,对么?生 4:对对对!我发誓,只要哪个老师能够让我每节课笑上三次,哪怕长得再丑,穿得再土,性格再不讨人喜欢,我都认了!(资料来源:梅丽曼:关键是我们要“懂”初中生,人民教育2016 年第二期,第 29 页,有改动)结合材料,回答问题:(1)学校教育教学活动中,现代教师应扮演哪些角色?(2
9、)教师应该确立什么样的学生观?(3)如何营造良好的课堂教学气氛?4第二章德育与师德规范中小学教师职业道德规范(08 年修订版)1.爱国守法热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教 育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。2.爱岗敬业忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上 课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。3.关爱学生关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护 学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生
10、,不体罚或变相体罚学生。54.教书育人遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创 新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5.为人师表坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。6.终身学习崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新, 不断提高专业素养和教育教学水平。强化自测题1.阅读下列材料,回答问题。小辉是班上有名的“调皮大王”,他上课时在前排同学的后背贴
11、纸条,课间把口香糖粘在同学的椅子上,还给同学起绰号,曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评,他的父亲对他非打即骂。9 岁那年,小辉转学遇到了新班主任,父亲对新班主任说:“我这个孩子非常调皮,我拿他没有办法,请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉,从生活上关心他,学习上帮助他,并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后,老师对他的父亲说:“你孩子虽然调皮,但是非常聪明,我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下,小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为了著名的企业家。问题:(1)从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。(2)联系材料分析教师在思想品德教育过程中应贯彻
12、哪些原则。2.材料一:女生康某将一封“情书”交给班主任赵老师,离开教师办公室的康某心理疑虑重重,又返回到办公室门口,却听到赵老师有声有色地朗读着“情书”,其他老师发出怪异的笑声,康某羞愧难当,再也不去上学。材料二:五年级学生杨某,怀着惴惴不安的心情将一封情书交给班主任吴老师,吴老师一番细心开导后,从抽屉拿出一个信封,将“情书”装入并封上,温和的对杨某说:“我不想知道是哪位男生写的,也不想知道信里写了什么,但我知道,他表达的是一种纯真的友谊。”多少年后,获得硕士学位的杨某6拜访退休在家的吴老师,一番叙旧后,吴老师从书架中取出那个发黄的信封,两人一起打开尘封多年的“情书”,发出阵阵笑声。结合教师职
13、业道德的内容评价两位教师的行为。7第三章教育法律法规第一部中华人民共和国教育法 (节选)第一章总则第八条【教育与国家利益】 教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教教育育与与宗宗教教相相分分离离。任何组织和个人不得利用宗教宗教进行妨碍国家教育制度的活动。第二章教育基本制度第十九条【义务教育】 国家实行九年制义务教育制度九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及 有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。第五章受教育者第四十三条【受教育者的权利受教育者的权利】 受教育者享有下列权利:(一)参加教育教
14、学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料;(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;(三)在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权 益,提出申诉或者依法提起诉讼;(五)法律、法规规定的其他权利。第四十四条【受教育者的义务受教育者的义务】 受教育者应当履行下列义务:(一)遵守法律、法规;(二)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;(三)努力学习,完成规定的学习任务;(四)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。第九章法律责任第七十三
15、条【刑事法律责任】 明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究刑事责任依法追究刑事责任。第七十四条【行政法律责任】 违反国家有关规定,向学校或者其他教育机构收取费用的,由政府责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予处分依法给予处分。第二部中华人民共和国教师法 (节选)第一章总则第七条【教师权利教师权利】教师享有下列权利:8(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行
16、和学业成绩;(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或 者其他形式,参与学校的民主管理;(六)参加进修或者其他方式的培训。第八条【教师义务教师义务】教师应当履行下列义务:(一)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学 工作任务;(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想 品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;(四)关心、爱护全体学生,尊
17、重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长 的现象;(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。第八章法律责任第三十七条【教师不当行为的处理】教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教 育行政部门给予行政处分或者解聘行政处分或者解聘。(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚学生,经教育不改的;(二)体罚学生,经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。教师有前款第
18、(二)项、第(三)项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。 第三十九条 【教教师师申申诉诉】教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日三十日内, 作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的,可以向同级人民政府或者同级人民政府或者上一级人民政府有关部门上一级人民政府有关部门提出申诉,同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。第三部中华人民
19、共和国义务教育法 (节选)第一章总则第二条【制度概说】国家实行九年九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障国家必须予以保障的公益性事业。9实施义务教育,不收学费、杂费不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制,保证义务教育制度实施。第三章学校第二十二条 【均衡发展】县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办
20、学校的性质。第二十五条学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式 谋取利益。第二十六条 【校长负责制校长负责制】学校实行校长负责制,校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。第二十七条【批评教育】对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除批评教育,不得开除。第二十八条教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,应当为人师表,忠诚于人民的教育 事业。全社会应当尊重教师。第二十九条 【教师行为教师行为】教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教, 促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生
21、,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为的行为,不得侵犯学生合法权益。第七章法律责任第五十一条 【未履行经费保障职责的法律责任】国务院有关部门和地方各级人民政府违反本法第六章的规定,未履行对义务教育经费保障职责的,由国务院或者上级地方人民政府责令限期改正;情节 严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行行政政处处分分。第五十三条 【教育行政部门的法律责任】县级以上人民政府或者其教育行政部门有下列情形之一的,由上级人民政府或者其教育行政部门责令限期改正、通报批评;情节严重的,对直接负责的主管人 员和其他直
22、接责任人员依法给予行行政政处处分分:(一)将学校分为重点学校和非重点学校的;(一)将学校分为重点学校和非重点学校的;(二)改变或者变相改变公办学校性质的。(二)改变或者变相改变公办学校性质的。县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府未采取措施组织适龄儿童、少年入学或者防止辍学的, 依照前款规定追究法律责任。第五十四条 【侵占、挪用义务教育经费等行为的法律责任】有下列情形之一的,由上级人民政府或者上级人民政府教育行政部门、财政部门、价格行政部门和审计机关根据职责分工责令限期改正;情 节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处处分分:(一)侵占、挪用义务教育经费的;(二)向学校非法
23、收取或者摊派费用的。10第五十七条 【行政法律责任】学校有下列情形之一的,由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分处分:(一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的;(一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的;(二)分设重点班和非重点班的;(二)分设重点班和非重点班的;(三)违反本法规定开除学生的;(三)违反本法规定开除学生的;(四)选用未经审定的教科书的。(四)选用未经审定的教科书的。第四部中华人民共和国未成年人保护法 (节选)1991 年 9 月 4 日第七届全国人民代表大会常务委员会第
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