综合应用能力D类讲义作特训主观题答题训练.docx
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1、事业单位D类综合应用 主观题答题训练1目录观点表述篇.2内容拓展篇.3语言提高篇.52【例 1】判断“老师不需要学心理学”方法一:联系理论“教师的职业素养”“知识素养”“教育专业知识”判 断错误。方法二:考教师需要教师资格证,教师资格证中有一门是教育知识与能力,里面涉及心理学的知识。所以判断错误。【例 2】解释“学生的非正式群体是有价值的”方法一:联系理论“非正式群体”“其特征”“其作用”对学生的价值方法二:联系生活实际,发现学校学生如果有寝室、朋友、聚餐的小集团,容易获得好的发展,而孤僻的学生易发心理问题。观点表述篇观点表述篇1、无观点时的构建最令各位同学头疼的我想就是大家面对题目时没有想法
2、了。这个时候其实不必慌,处理 这种情况有两种方法,第一种是对题目相关的理论点进行回顾,然后看能不能凭借对理论的 理解进行观点建立;第二种方法是对题目进行经验性的判断,多数题其实和我们的日常教育 经验是一致的,把生活中有关的经验直接表达出来就好了。2、有观点时的组织如果有一定的想法,却不知道该怎么把它说出来。这时也不要着急,首先想一想自己观点中最要紧的是什么,把它写下来,然后以它为基础进行进一步的说明。如果能这样依次顺延地把自己想说的话说出来就可以。如果自己的观点不止一个,尝试采用分步阐释的方式。 注意如果观点之间的联系过于疏远,宁可舍弃部分不能说清楚的观点,也要保证整体答案的一致性和连贯性。3
3、【例 1】辨析题:学生跟老师保持良好师生关系主要取决于老师。分散点:什么是师生关系;什么是良好的师生关系;师生关系的类型;良好师生关系的 建立方法;学生能做什么;老师能做什么。3、观点模糊时的澄清有的同学对某个题的看法是不清楚的,这时不要急着去说自己的话。应该做的是,尝试用语言对自己的观点进行初步阐释,直到说的比较清楚了再下笔写。或者写出来一两句后, 不要继续写,想想以这句话为起点可以怎么继续进行说。注意自己的思路应当是具有合理顺序的。在迸发的多种观念中,只选择能够确保正确的部分进行诠释。内容拓展篇内容拓展篇1、由点到线,逐步展开当对某个问题有一堆想法的时候,应该把这些分散的点联系成有组织的网
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