远程教育课件.ppt
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1、现代远程教育理论现代远程教育理论第八讲第八讲远程教育中的学生学习与学生支持远程教育中的学生学习与学生支持 河南师范大学河南师范大学 田小勇田小勇 2011-6-15问题驱动问题驱动一、设计、开发精良的课程学习材料是否一、设计、开发精良的课程学习材料是否能真正保证远程学习的发生和成功?能真正保证远程学习的发生和成功?二、为学生提供全面、充分的支持是不是二、为学生提供全面、充分的支持是不是远程教育成功的关键因素?远程教育成功的关键因素?三、提供哪些服务、怎样提供服务才能最三、提供哪些服务、怎样提供服务才能最大程度地促进远程学生的成功?大程度地促进远程学生的成功?单元单元1远程教育中学生的特点和学习
2、障碍远程教育中学生的特点和学习障碍1、远程学习者的一般、远程学习者的一般特征:特征:4个个2、(、(远程教育开放性远程教育开放性使得远程学习者呈现使得远程学习者呈现出多样性出多样性)远程学习)远程学习者的差异性:者的差异性:8个个单元单元1远程教育中学生的特点和学习障碍远程教育中学生的特点和学习障碍3、远程学习的主要困难:(、远程学习的主要困难:(比传统学校学生更多,比传统学校学生更多,出现在远程学习的各阶段,涉及智力与非智力等多出现在远程学习的各阶段,涉及智力与非智力等多因素因素)4、远程教育机构遇到的最棘手的问题是什么?如何、远程教育机构遇到的最棘手的问题是什么?如何解决之?解决之?5、远
3、程学习困难的分类:、远程学习困难的分类:(1)学习问题:(比传统学校学生更突出和复杂)学习问题:(比传统学校学生更突出和复杂)(2)交流问题:(远程学习特有的问题)交流问题:(远程学习特有的问题)(3)个人问题:(远程学生特有的学习障碍)个人问题:(远程学生特有的学习障碍)6、解决远程学生学习困难的策略:(网络技术和网、解决远程学生学习困难的策略:(网络技术和网络教育理论的支持)络教育理论的支持)单元单元2中国远程学习者的特点中国远程学习者的特点1、中国远程学习者的一般特点:、中国远程学习者的一般特点:6个个(是分析中国远程教育系统的基础,是中国学生支持是分析中国远程教育系统的基础,是中国学生
4、支持系统设计和开发的前提系统设计和开发的前提)(学习策略的应用水平是衡量个体学习能力的重要尺(学习策略的应用水平是衡量个体学习能力的重要尺度,是制约学习效果的重要因素之一,是会不会学度,是制约学习效果的重要因素之一,是会不会学习的标志。美国澳斯汀的得克萨斯大学教育系的习的标志。美国澳斯汀的得克萨斯大学教育系的 Weinstein 等人于等人于 1987 年编制了年编制了学习策略量表学习策略量表(LASSI)2、实例:中国西北地区远程学习者特征、实例:中国西北地区远程学习者特征(中国远程学习者的地区差异是中国远程教育在构建中国远程学习者的地区差异是中国远程教育在构建不同地区学生支持系统时必须考虑
5、的因素不同地区学生支持系统时必须考虑的因素)单元单元3远程教育中学生学习支持的定义和分类远程教育中学生学习支持的定义和分类1、为什么要提供学生支持:、为什么要提供学生支持:4个个(学生支持系统的主要服务对象是个别学生学生支持系统的主要服务对象是个别学生)2、学生支持的定义、学生支持的定义:(西沃特、丁兴富、索普的定义及分析)(西沃特、丁兴富、索普的定义及分析)(学生支持系统总是在不同的远程系统中提供着不同的内容(学生支持系统总是在不同的远程系统中提供着不同的内容和不同程度的服务)和不同程度的服务)3、学生支持的要素:、学生支持的要素:(1)学生群体的界定:(对许多系统而言,学生支持的关键)学生
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