五年级数学上册 三 小数的意义和性质 第4课时 比较小数的大小教案 苏教版(共2页DOC).doc
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1、最新资料推荐第4课时比较小数的大小教材第39页例7及相关练习。1在现实情况中,联系小数的意义,自主探索小数大小比较的方法,能正确比较小数的大小。2在解决实际问题的过程中,体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。重点:掌握比较小数大小的方法。 难点:能熟练比较小数的大小,并作出合理的解释。课件。课件出示情境:货架上摆放着四种文具,练习本1本0.5元、三角尺1副0.6元,橡皮1块0.3元,直尺1套1.5元。(1)读题:从中你找到了哪些和数学有关的信息?(2)提问:你能比一比各种文具的价格吗?(3)学生交流,教师适时追问,帮助学生唤醒三年级所学的比较一位小数大
2、小的方法。师:今天我们就一起来探索比较小数大小的方法。(板书课题。)1课件出示教材第39页例7。师:三角尺和练习本,哪个贵一些?引导学生先独立思考,然后组内交流,鼓励学生认真倾听他人的发言,以丰富自己对这一问题的认识与理解。全班交流,教师有组织地引导学生进行如下顺序的交流。第一层次:结合生活经验,转化成几角、几角几分,给出直观解释。预设:0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6元0.48元。第二层次:借助小数的意义,初步构建模型。质疑:并不是所有的小数都可以通过这一方法来比较大小,如果没有了具体的单位“元”,又该如何比较小数的大小呢?引导学生交流,指名汇报。生:0.6里面有60个0.0
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