《赐予是欢乐的》.docx
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1、赐予是欢乐的 赐予是欢乐的(精选14篇) 赐予是欢乐的 篇1 赐予是欢乐的教学设计一 学习目标 1.能流利正确地朗读课文。 2.能正确理解课文的主要内容。 3.训练同学赐予比被赐予更欢乐。 一、情境导入 1.今日,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给同学发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。 2.老师小结,得到是欢乐的,其实赐予更欢乐。今日我们就来学习赐予是欢乐的。盼望同学们大胆地提出问题,学完课文将依据大家的提问,评比最佳问题和最佳提问人。 二、感知发觉 1.看了课题,你想知道什么? 2.同学提问,师生共同评价问题的质量。(估量同学会提出:谁赐予谁?在怎样的状况下赐予的?赐予了什么
2、?)从好的问题中小结发觉的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“赐予”进行思索。 3.同学选择好的问题朗读思索。 4.沟通,请同学回答。(随机板书) 新车 坐车、停车 承诺 保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟 坐车、观光 赐予是欢乐的 保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗 5.老师引导同学依据板书简要地复述课文的内容。 三、感悟发觉 1.老师引导:哪一个赐予最宝贵? 2.同学朗读思索,并在小组合作中争论。 3.沟通。指名发言。引导同学绽开争辩,在思维的碰撞中进一步理解课文。 4.由于赐予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘? 3.同学朗读思索,并在
3、小组合作中争论。 4.沟通,各组派代表发言。要关心同学打开思维,依据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。 四、鉴赏发觉 1.朗读课文思索:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习? 2.争论并有感情地朗读。(同学可能会提出:人物的语言描述的详细。以此为锲机,引导同学体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。) 五、质疑问难 1.学习中遇到哪些不懂的问题? 2.同学质疑,共同争论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发觉的方法,即不能一有疑就问,应在深化思索后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深化思索。 六、总结表彰 1.请同学谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问
4、的方法等。(同学可能会提出:我知道了赐予是欢乐的。以此引导同学填空:保罗的哥哥由于 而感到欢乐, 小男孩由于 而感到欢乐,保罗由于 而感到欢乐,我也曾由于 而感到欢乐。让同学从生活实际中进一步受到助人为乐的训练。) 2.师生共同评比最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。 七、实践活动 本课故事性强,人物角色鲜亮,对话较多。让同学把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评比最佳小演员。 【选用教材】苏教版语文第九册其次十四课 【适用班级】五班级第一学期 【教材简析】这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误会到理解的变化过程,提示了“赐予是欢
5、乐的”这一人生哲理。 课文共分13自然段,可分为3大段。 第一段, 保罗以为小男孩自己想得到新车,结果错了。 其次段,写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己,又错了。 第三段,写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚,并懂得了“赐予是欢乐的”这一道理。 课文篇幅短小,结构紧凑,很适于同学朗读、复述;文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很简单调动同学的阅读爱好;文章结尾点题,提示中心的写法既有助于同学理解课文,又易于同学迁移运用,老师在教学时要发挥教材的这些优势。 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的
6、词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、把握表现中心思想的句子的含义。 4、凭借课文的详细语言材料,获得“赐予是欢乐”的真实感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 【教学重点、难点】 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。 【教学时间】2课时。 【设计思路】 依据课文内容,引导同学从课题入手去探究文本内容。 第一课时重在指导同学读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系。 其次课时围绕“(谁)把(什么)赐予(谁)?”这个句式,让同学练习说话,说说课文中人物之间的关系。再引导同学细读课文:保
7、罗开头以为能得到一辆新车是非常欢乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到“赐予是欢乐的”。从而让同学懂得在生活中也应当学会赐予,不应一味的索取,受到良好的道德训练。 【教学过程】 第一课时 一、导入 今日我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人熟悉到助人为乐的道理。你们肯定想知道这是怎么一回事吧。 二、揭示课题,解题 1、板书课题:24 赐予是欢乐的 读题目,读准字音 2、解释题意:“赐予”这里是指能够关心别人,为别人付出劳动,作出奉献。“赐予是欢乐的”就是助人为乐的意思。 三、初读课文 1、自学课文 (1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特殊留意读准其中的前鼻
8、音和三拼音。 (2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思: 炫耀圣诞节轿车兜一圈 (3)给每个自然段写上序号,读通课文。 2、检查自学状况。 (1)读字词,理解词语意思。 (2)指名分节读课文 3、再读课文 课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的? (看车时、坐车出去时。) 在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。 在整个事情中,保罗懂得了什么? 依据以上提示,再读课文,给课文分段。 (1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。 (2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。 (3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了赐予是欢乐的。 四、用
9、钢笔描红、临写生字 五、布置作业 1、抄写词语 2、练读课文。留意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。 其次课时 一、齐读课题。 出示:课文中讲了把赐予 请大家再读课文,看谁找到的答案多? 二、沟通、争论以上问题 老师把握好有价值的问题让同学写到黑板上 1、保罗的哥哥把新轿车赐予保罗 2、小男孩要把欢快赐予弟弟 3、保罗把自己的欢快赐予小男孩和他的弟弟 三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢? 小男孩要把欢快赐予小弟弟。 你是从哪些地方看出来的 1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话,你认为哪句话写出了小男孩要把欢快赐予小弟弟? “我盼望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话,想
10、什么意思。 请你说说小男孩说这句话的目的是什么? 板书:赐予 保罗听了这句话为什么很惊讶? 读文中内容,知道保罗开头以为是小男孩盼望有个能赐予他新车的哥哥,可现在知道了他并不是想要一个能赐予他新车的哥哥,而是想要有力量关心别人,做一个能赐予别人关心的人,他的思想是多么的高尚啊,所以非常惊异。 理解“不由自主” 这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。 齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一心盼望赐予别人欢乐”的高尚的思想。 2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢? 从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢快赐予他的小弟弟。 “弟弟,看那新车,是不是跟我
11、刚才告知你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”读这句话,想想这句话的意思。 (1)小男孩在说这句话时心里在想什么? 要把欢乐赐予弟弟 (2)保罗在没听到这句话时,是怎样想的? 认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。 (3)听了这句话后保罗知道了什么? 他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告知自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。 (4)保罗知道了这个小男孩的想法,现在会怎么做呢?
12、读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。 下了车抱进了 (5)“接下去他们去了哪?”请大家发挥想象。 他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。 小弟弟 小男孩 保罗 小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘 小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢快而难忘 保罗是由于感受到关心别人的欢快而难忘 保罗得到了一辆新车,遇到了一个小男孩。你认为什么更使他兴奋?为什么? 由于他遇到了小男孩,懂得了“赐予是欢乐的” 三、学了这篇文章你懂得了什么 谁的话让你感动了。(小男孩) 那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家预备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。 四、沟通。 【板书设计】 一、导入课文 今日老师
13、给同学们带来了一些礼物,想看看吗?(出示) 美丽吗?看得这么入迷,心里在想什么呢? 老师今日不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是“赐予是欢乐的”。(同时板书:赐予是欢乐的) 齐读课题。 二、初读课文 1、同学们,让我们临时抛开世俗的纷扰,专心倾听这个感人的故事!(出示) 2、谁来说你此时的心情? 3、过渡:带着你们的感动,打开课本到142页,轻声地读课文,找出让你感动的内容。 4、同学自学 5、全班争论 故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物? 哪些内容让你感动?(同学自由说) 三、精读课文 1、 a、(出示): 你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我盼望” 指名读
14、。 评价指导。(读出“艳羡”) 女生齐读。男生齐读。 b、同学们认为小男孩会盼望什么? 过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又毕竟盼望什么呢?我们来看:(出示) (1)保罗:保罗当然知道他盼望什么,他会盼望他也有一个这样的哥哥 (2)小男孩:“我盼望我将来也能像你哥哥那样” 这里有两个省略号,都是蒋老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告知我。 c、小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的? d、试着读读这几句话,把这种剧烈的反差读出来? 分角色读。 2、 过渡:出人意料的回答让保罗开头觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话? a、
15、(出示其次次对比): 指名读 再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比,你们能得到什么结论? 错在哪儿? b、这几句话中出现了一个节日是什么?谁知道这个节日? (出示“圣诞节”) c、师:圣诞节,一个多么令人期盼的节日,每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来,然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说,最大的苦痛是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和劝慰。 你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感? 自己练读,读出你对这段话的理解。 指名读。(你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗?读出他的那种坚决的决心!) 挑战读。 d、多么坚决的承诺
16、,多么美妙的愿望。信任小男孩会在多年后实现自己的幻想,一个为了别人的幻想。你们认为那时最欢乐的人是谁?为什么? e、师:此时此刻你们的心情如何?能通过有感情地朗读表达出来吗?齐读小男孩的话。 3、 a、(出示最终2节) 指名读 同学们,假如此时你就是文中的那个小弟弟,闭上眼睛,朝车窗外看,圣诞节快到了,你看到了些什么?快举手告知我。心情怎样? 看着车窗外的一切,车内的三个人心情肯定难以安静。同学们,假如你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗,你会想些什么,说些什么,或是做些什么呢?围成三人小组分角色相互说一说、演一演。 请1-2个小组上台表演 b、这真是一个令他们三人都难以遗忘的夜晚, 尤其是保罗,
17、由于从今他真正懂得了一个做人的道理“赐予是欢乐的”。 齐读。 通过刚才的学习,谁能告知我“赐予”就是指什么?(相机板书:奉献、关心、关怀、关爱) 师领读课题。(突出“赐予”再突出“欢乐”) 三、总结深化 1、过渡:当我第一次看到这个故事的时侯,我真的很感动,感动于小弟弟的幸福,感动于小男孩的无私,感动于保罗思想的升华。 我把自己的收获总结为这样一句话: (出示) 2、学了课文,你们想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想说的一句话写下来。 3、生书写,小组沟通。 4、选比较12个优秀的打到电脑上,大家一块儿读。 再指名说说自己写的。 5、师总结:看到同学们有这么多的感想,老师感到很兴奋,有句话叫作:
18、赠人玫瑰,手有余香。盼望同学们能在以后的生活中,多赐予别人一丝关怀,一份关心,同时也猎取一份真正的欢乐。 四、布置作业 尝试赐予别人一句关怀、一次救济,哪怕是一个笑容,并将自己的欢乐与同学沟通。 板书: 24、赐予是欢乐的 奉献关心 教材简析: 这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误会到理解的变化过程,揭示了“赐予是欢乐的”这一人生道理。课文篇幅短小,结构紧凑,很适于同学朗读、复述;男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很简单调动同学的阅读爱好;文章结尾点题,揭示中心的写法既有助于同学理解课文,又易于同学迁移运用,
19、老师在教学时应留意发挥教材的优势。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。 3.凭借课文详细的语言材料,获得“赐予是欢乐的”真实体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学预备:幻灯片 教学时间:3课时。 教学过程: 板书设计: 赐予是欢乐的 保罗(误会)懂得小男孩 有哥哥当哥哥 炫耀承诺 第一课时 教学目标: 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。 3.理清文章脉络。 教学过程: (一)导入新课。 1.读题:给(j)予是欢乐的 2.释题:“赐予”是什么意思?你能用一个成语来解
20、释题目吗? (二)初读课文。 1.自学课文。 要求: 沟通读课文 沟通学词心得 沟通疑难 2.检查自学效果: (1)生字词正音。 圣诞节轿车兜一圈炫耀 (2)释词。 圣诞节轿车兜一圈炫耀 3.指名分节朗读课文。 4.质疑问难 (三)再读课文,理清文章脉络。 1.自由读课文,看看文章写了保罗的几次惊异? 2.同学读课文后,争论沟通:两次惊异。 3.以两次惊异为线索,给文章分段。 4.争论沟通: 第一段(17);其次段(811);第三段(12、13) (四)指导写字。 (五)习字册有关练习 其次课时 教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文关心同学获得“赐予是欢乐的”的体验。 教学过程:
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