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1、十六年前的回忆说课 十六年前的回忆说课(通用12篇) 十六年前的回忆说课 篇1 设计理念 精读课文的阅读教学过程,是同学在编者的启示下(通过“预习”和“思索练习”),在老师的引导、合作下,与课文对话的过程,即透过语言文字、感知思想内容,体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。同学主动参加的程度越高,学习策略把握的越好,对课文的体验也就越深刻。因此,本课教学设计,注意引导同学依据“预习”和“思索练习”的提示,深化到课文中去,和一起感受李大钊的宏大人格,一起体验失去李大钊的巨大的哀思。 教学过程 一、沟通对李大钊生平的了解和对当时.状况的了解 1、揭示课题后,引导同学沟通对李大钊生平的了解和对当时
2、.的了解,要求说得概括些,不必说得很详细。 2、同学假如了解不多,老师可作适当的补充介绍。 补充要点:(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。(2)1926年3月,盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关,占据河北、山东等地,加紧迫害革命人士。 二、整体感知课文 1、检查课文阅读状况,结合生字正音教学。(方言对一般话的影响,要留意订正。) 2、检查对课文的初步理解。 课前已布置预习,预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。课上,可要求速读课文,找出表示时间的事,想想课文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示时间的词,对事情的概括也就不难。 课文中表示时间的词语和那个时间里
3、的事: (1)“那年春天”:李大钊坚持留在北京做革命工作。 (2)“4月6日的早晨”:李大钊被捕时非常冷静。 (3)“十几天过去了”、“有一天”:李大钊在法庭上表现特别镇静、机灵。 (4)“28日”、“第2天”:听到父亲李大钊遇害消息,全家人非常哀思。 三、深化理解重点词句 (1)老师:在每件事的叙述中,都有值得深化体会,揣摩的句子。这些句子,有的是写人物的神态、语言,有的剧烈表达人物的思想感情。抓住这些句子深化后,可以加深对李大钊人格美的熟悉。 (2)先让同学自己在课本上勾画、思索,然后小组沟通。小组沟通既要沟通对重点句的感悟、理解,还要沟通朗读体会,大组汇报时,对同学熟悉模糊的老师要加以适
4、当的教导或引导争论,使同学对重点句的正确的和比较深化的理解。 下面的句子都值得深化体会,同学假如说漏了,老师要以适当的方式提出。对同学提出的其他句子,老师不要拒绝,仍要鼓舞他们说出自己的理解。 (1)那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。 体会要点:一是李大钊革命工作的劳碌,二是当时局势的紧急。 (2)父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作有多重要。我哪能离开呢?” 体会要点:李大钊知道局势的严峻性,知道自己身处的危急;李大钊知道自己的责任;李大钊坚决不离开北京。从句子中可以体会到李大钊对革命事业高度负责
5、和临危不惧的精神。 朗读要点:要读出坚决的语气,要读好两个反问句。 (3)父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。 体会要点:李大钊被捕时非常冷静,他早已把生死置之度外。 (4)他脸上的表情特别安定、特别沉重。他的心被一种宏大力气占据着,这个力气就是他平常对我们讲的他对于革命事业的信念。 体会要点:“宏大的力气”,指的是李大钊对革命事业的信念。从“乱蓬蓬的长头发下面的安静而慈爱的脸”可以看出,李大钊的不屈不挠,安定镇静,是由于倔心中有“宏大的力气”。敌人“重重地拍惊堂木”、“怒 气冲冲地”、“狠狠地拍了几下”;面对穷恶极恶的敌人,李大钊“特别安定,特别镇静”,并以此来鼓舞亲人,使“
6、我”也变得机灵英勇了,这是由于“他的心被一种宏大的力气占据着”。从“我”由慌张可怕:怕变为机灵英勇,说明父亲对我的影响是巨大的,说明这种力气的确是宏大的。 朗读要点:在反复的朗读中体会语气的坚决,体会哪些词语要读重音。(如“安定、镇静、宏大的力气、革命事业的信念) 学习方法:这个句子是理解上的难点,要结合上下文理解,对“宏大的力气“才会有详细的感性熟悉。也可联系其他革命烈士的事例理解。 (5)、“记住,昨天是你爹被害的日子。” 体会要点:这是训练后代永久.敌人欠下的血债;也是训练后代要继承父亲的遗志,把革命进行究竟。 朗读要点:要表达一种刻骨铭心的仇恨。 四、对李大钊或李星华倾吐情感 以“李大
7、钊爷爷,我对您说”指导表达。说话内容启发:对李大钊爷爷表敬意;汇报今日的幸福生活;表示继承革命传统。 或以“李星华妈妈,我对您说”指导表达。说话内容启发:1 表示劝慰。2 表示敬佩和向她学习。3 表示珍惜幸福生活。 在同学说话思路打开以后,说话内容不要加以限制。 五、作业指导 1、思索练习3 让同学把开头一个自然段和结尾的三个自然段连起来,多读几遍,体会它们之间的联系和这样写的好处。 要让同学领悟到开头和结尾相互照应,更加突出了始终把父亲的被害.心头的思想感情。 2、思索练习4 课文中印象深刻的句子,不肯定是前面提到的值得深化领悟的句子。如写敌人凶狠的句子,也可能会给人留下深刻印象。需要积累的
8、词语,可以是描写环境的词语,可以是描写人物神态、动作、动作、语言的词语等。在同学明确作业要求后,应放手让同学读和抄。 3、可要求同学课后查找有关李大钊写文章,在班里沟通。 (注:课文系人教版大修订教科书第十二册精读课文。) 十六年前的回忆说课 篇2 一、训练要求: 指导同学抓住重点词句,理解课文内容,加深对人物形象的理解,体会的思想感情。 二、重点难点: 1、读写重点: 体会课文前后照应的方法。 2、难点释疑: “被捕”这一段,通过正面和侧面的描写,表现了李大钊崇高的共产主义精神。“被审”这一段,通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态,含蓄地表现了李大钊同志宏大的胸怀。 三、教学过程: (一)
9、揭示课题。 1、板书课题。 2、这篇课文是谁回忆谁? 3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢?(“十六年前的回忆”即回忆十六年前。) 4、简介时代前景及。 (二)初读课文,沟通自学状况。 1、留意多音字。(待、夹) 2、联系课文理解词语。 稚嫩:这里形容因年纪小,缺乏阅历,考虑问题比较简洁。 消遣:本课指使人欢乐。 轻易:本课指随任凭便。 沉重:本文指“重”的意思。 (三)默读课文,思索。 1、回忆的是一件什么事?重点回忆了哪几方面? (重点回忆“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”) 2、理清文章的脉络。 请根据“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”的挨次给课文分段,并说说每段大
10、意。 全文分四段。 第一段(17小节)写李大钊被捕前在局势非常危险的状况下仍旧坚持革命工作。 其次段(818小节)写李大钊同志不幸被捕。 第三段(1929小节)写李大钊在法庭上特别坚决、镇静。 第四段(3033小节)写全家人得知李大钊被害的消息后,无比哀思的情形。 (四)读课文第一段,争论。 1、课文第1小节是记什么时候的?从全文看,这一小节是什么叙述方法?为什么用这种叙述方法? (第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述,用倒叙的方法,由于课文是十六年前的回忆。) 2、第1小节告知我们什么? (李大钊遇害是1927年4月28日,距写文章时已有16年了,深深地怀念着她的父亲李大钊同志。) 3、请再
11、读课文,比较一下,那年春天,父亲的态度与平日有什么不同?父亲态度变化的缘由是什么? (早出晚归与平常不同;整理书籍和文件,烧书和有字的纸片;模糊地回答我的问题。) (局势越来越严峻,工友阎振三被捕。) 4、在这种状况下,大家劝李大钊离开北京,李大钊是怎么说的?找出这句话,读一读,从这句话里可以看出什么? (从李大钊对局势有清醒的誝,对坚持斗争有危急性有充分的估量,局势越紧急,他越紧急工作,不愿离开,可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神,置个人安危于度外的大无畏气慨。) (五)学习其次段,思索并争论。 1、这一段写哪一天的事?什么事? (1927年4月26日,李大钊不幸被捕。) 2、在这样
12、的时候,李大钊,“我”和敌人的态度各有什么不同?从文中有关语句读一读,并议一议。 3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人? (临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。) 4、指导有感情朗读这段课文。读出“我的慌张,李大钊的镇静冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现敌人的凶暴的语气。 5、小结。 这一段讲李大钊被捕的经过,着重描述了李大钊同志镇静冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。 (六)学习第三段,思索并争论。 1、我在法庭上看到父亲是什么样的?有关句子读一读,并说说这些外貌的描写说明白什么? (李大钊由于不屈服,已受过酷刑熬煎。即使李大钊受过酷刑,仍保持着对革命事
13、业的坚决信念和对人民深沉的爱。) 2、李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示?他为什么会这样? (只是瞅了瞅,没对我们说一句话。脸上的表情特别安定,特别镇静。) (他的心被一种宏大的力气占据着。这就是他对于革命事业的僱,所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不应亲人的喊声、哭声而悲伤;相反地,他要用“安定”、“镇静”影响亲人,使他们化哀思为力气。) 3、我在法庭上为什么表现得机灵英勇? (李大钊同志平常对“我”的训练和熏陶,“我”看到父亲被捕和在法庭上的表现,“我”从父亲那儿吸取了无穷的力气。) 4、小结。 这一段写李大钊在法庭上的表现,面对凶残的敌人,李大钊脸上表情特别安定、特别镇静,表现了
14、李大钊身陷囹圄,但对革命事业仍旧布满必胜的信念的那种宏大情怀。 (七)学习第四段。 1、这一段写全家人听到父亲被害的噩耗后哀思万分的情形。画出描写全家人哀思的句子,想想这些句子表达了什么样的思想感情? 2、母亲说“记住,昨天是你爹被害的日子”中的“记住”包含有哪几方面的意思? (怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨) 3、有感情地朗读这一段。 4、小结。 这一段着重描述了“我”和母亲哀思欲绝的情感和母女俩饱含着剧烈爱与憎的对话,以表现他们对敌人无比仇恨,要牢记这难忘日子的誓言,计还血债的决心和对亲人深深怀念的情感。 (八)总结全文。 1、争论文章的中心。 (通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭
15、上和敌人作斗争的情景,赞扬了李大钊同志忠于革命事业,在敌人面前坚贞不屈的精神。) 2、争论文章的写法。 什么是照应?(在一篇文章里,有的内容前面提到了,后面再交代一下,这种写法叫“照应”。有了照应,简单把事情说得更加清晰,使文章前后联系得更加紧密,要留意,前后照应,中间在时间上或事物进展的过程中,必需有肯定的间隔。) 争论课外练习题3,找出相应的照应句。 母亲醒过来了,她低声问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说:“妈,昨天是4月28日。” 后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。为了避开党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 在军警中间,我发觉了前几天被捕的工友
16、阎振三。 3、课文前后照应,都是为了表现什么? (李大钊同志忠于革命、坚贞不屈,勇于献身的名贵品质。) 十六年前的回忆说课 篇3 佚名 教学目标 1.理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹,使同学受到生动的革命传统训练。 2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 3.学习本课生字新词,理解重点词句。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.深化领悟描写李大钊同志革命精神的重点语句。 2.体会课文前后照应的写法。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文,让同学通过查字典,联系上下文理解词语。 (二)了解时代背景,正确地朗读课文。
17、二、教学重点、难点 (一)查字典、联系上下文理解词语。 (二)能正确地朗读课文。 三、教学过程 (一).导入,激发爱好。 同学们,今年的10月1日是我国建国五十周年的日子。正由于有很多共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民,为了崇高的共产主义抱负,不伯牺牲自己,才换来了新中国的诞生,才换来了幸福的今日。我们国家不会遗忘这些英雄,我们每一代人也不会遗忘他们的。今日学习的这篇课文主要人物是李大钊。 (二)时代背景简介。 1.自己轻声读读预习部分。 2.当时中国军阀割据,北洋奉系军阀首领张作霖,在帝国主义分子的支持下,下令逮捕共产党人。1927年4月6日早晨,李大钊被捕。这篇课文根据李大钊同志
18、被捕之前、被捕、被审、被害之后的挨次,分为四大段。 (三)同学自己初读课文,并画出文中生字。 (四)老师指名按自然段读课文,检查同学初读课文的状况,并留意订正错误读音。 1.指导同学读准字音。 被难日(nn) 2.指导同学分析字形结构。 本课共有7个生字。先让同学查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。 3.课堂争论识记重点字的方法。 在指名7位同学完成后,争论识记重点字的方法。比如:“阀”里外结构,用同音字替换的方法记住字形,并留意与形近字比较,加强记忆。如“阀”同“伐”“筏”比较,留意丶和要写全。“剧”字可以用旧字换部首的方法去记。如用“据”换偏旁。联系生活实际记字,如“袍”字同衣服有
19、关所以用“衤”旁。“押”字用手按住、抓住对方,所以是“扌”。“舅”是妈妈的弟弟或哥哥,是男性,所以下边是“男”字。“娱”和“宪”字,可以自己动脑筋想方法记住它。 (五)理解词语。 1.让同学自由轻声读文,从中找出不理解的词语,用“”画出质疑。 (1)在同学质疑的基础上,老师引导同学查字典,联系上下文理解词语。 以“阀”字为例:“阀”在课文中组成的新词是“军阀”,同学理解起来比较困难。老师可以引导同学把“阀”作为带点字,查字典,找出“军阀”一词在字典中的解释是凭借权势造成特别地位的个人或集团。接着,老师再让同学从文中找出带有“军阀”一词的句子读读。军阀指张作霖,有势力有权力投靠日本人的卖国头子。
20、 (2)以“娱”字为例,找出新词“消遣场”。联系生活实际争论“消遣场”的意思是使儿童得到欢乐的活动场所。 (3)以“剧”字为例,找出新词“猛烈”,直观演示。老师猛烈地摇桌子表示桌子猛烈地晃动。 2.出示重点词语,争论学习。 书籍:书的总称。 慈爱:和气、安祥。 偏僻:偏僻、宁静。 牵强:使人做自己不情愿做的事。在本课中的意思是:做自己不情愿做的事。 严峻:严峻、严厉。 一拥而入:(人群)挤着走进去。文中指很多警察一下子挤过来。 稚嫩:字典中是年纪小的意思。在本课中,用的是它的比方义,是学问见解浅薄,缺乏阅历的意思。同学查字典时,要指导他们正确地选择比方义。 轻易:随任凭便。 会意:领悟别人没有
21、明白表示的意思。 恐怖:慌张、可怕。 镇静:冷静、从容、不慌不忙的样子。 (六)正确地朗读课文,指导长句的读法。 1.自由轻声通读全文,画出读不好的句子来。 2.小组二人争论读不好的句子如何读。 3.提出问题,全班共同练习朗读。 (1)“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小.,就向外走。” 读的时候语速要慢,可这样停顿:父亲/不慌不忙地/从抽屉里取出/一支/闪亮的/小.,/就向外走。 (2)“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵,穿便衣的侦探,穿黑制服的警察,一拥而入,挤满了这间小屋子。” 读的时候语速要快,记住先是宪兵,再是侦探,再是警察。服装有变化。 (3)“他的心被一种宏大的力气占据着。这个力气就
22、是他平日对我们讲的他对于革命事业的信念。” 老师有感情地范读,全班齐读,达到会背诵。找同学领读,其他同学接读。 (七)作业。 1.熟读课文。 2.抄课后“读读写写”中的词语。 其次课时 一、教学目标 (一)通过学习第一、二段,了解李大钊在被捕前、被捕中的事迹,体会李大钊的革命精神。 (二)从一、二段中找出照应的句子体会这种写法的好处。 (三)有感情地读一、二段课文。 二、教学重点、难点 1.找出前后照应的句子体会好处。 2.通过重点句深化理解课文思想内容。 三、教学过程 (一)指导同学分段。 1.默读课文思索:按事情的进展挨次给课文分成四段。 被捕以前:(17自然段) 被捕经过:(818自然段
23、) 在法庭上:(1929自然段) 被害以后:(3033自然段) 2.假如按时间分段,找出表示时间变化的词来。 找出“那年春天”,“4月6日的早晨”,“十几天过去了”,“28日黄昏”等表示时间的词语。小结:段落的划分可以按事情的进展挨次分;可以找一些明显的表示时间变化的词语。分清段落后逐段学习。 (二)学习第一段。 1.让同学小声自读第一段。思索:从哪些词语和句子中知道出了什么事?边画边思索。 同学自由读,边画边练说。 “父亲每天夜里回来很晚。每天早晨,不知道他什么时候又出去了。”可以体会出李大钊每天起早贪黑、废寝忘食在外面为革命事业奔忙。 “有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件”,“把书和有字
24、的纸片投到火炉里去”。“埋头”指工作很用心,体会出李大钊在家里也在紧急的工作,看出局势越来越严峻,怕党的机密文件落入敌人之手。表明他忠于党的事业。 2.你还有哪些词语、句子不理解找出来。 (1)“被难日”指什么意思? 指李大钊被敌人杀害的日子。 (2)为什么平常慈爱的父亲这一次却模糊地回答我的问题。 惊奇地问父亲为什么把书和有字的纸片烧掉时,平常对儿女总是那样“慈爱”、“耐心”的李大钊,竟“模糊”地回答的问题,这件事突出地说明李大钊在这一阶段中工作紧急的程度,同时也怕泄露了党的机密。 (3)工友阎振三的被捕为什么让我们替他焦急呢? “阎振三”是我们党北方革命指挥机关的交通联络员。他的被捕,预示
25、着敌人将疯狂地镇压革命,共产党人境况特别危急。 3.读“父亲坚决地对母亲说”的话,这里写了几层意思?表现了李大钊什么精神? 写了两层意思: (1)“我哪儿能离开呢?”这个反问句表示李大钊坚决不离开北京,不离开自己的工作岗位。表明他坚持究竟,忠于党。 (2)“知道现在是什么时候”,他明白自己的境况很危急,但他更知道这里的工作多么重要”。为了革命工作,他早已把个人的安危置之度外。表现了他高度的革命责任感,舍身为党的革命大无畏精神。 (三)指导朗读。 带着对李大钊的崇敬之情读第7自然段父亲的讲话。 (四)学习其次段。 1.“可怕的一天果真来了”指什么?指李大钊被捕的那天,4月6日早晨。 (1)“父亲
26、不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小.,就向外走。”这句你读懂了什么? 说明他对敌人早有预备,从容不迫。 (2)用画出描写敌人的词句,再读一读你能体会出什么? “沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿着一支.,枪口对着父亲和我”。“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”可以体会出敌人的凶狠残暴,从反面衬托出李大钊镇静、机灵、临危不惧的英雄形象,也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。 2.带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的敬佩感情读这一段。 3.思索:这一段写敌人逮捕李大钊时,干嘛带来了工友阎振三呢? 实际上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的状况。但是,敌
27、人的准备落空了。阎振三同志身受酷刑,可是仍摇头表示不熟悉李大钊,说明共产党人忠于组织,不出卖同志。 4.“阎振三”在这一段出现,与上一段有什么联系?找出有关句子读一读。 工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。其次天,父亲才知道他被抓到警察局里去了。 5.打出两组句子分别让同学读。这叫什么句子呢? (这叫前后照应的句子。) 6.反复读这两个句子。 (1)工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。 在军警中间,我发觉了前几天被捕的工友阎振三。 (2)体会前后照应的句子好处在哪? 使文章结构严谨,使读者对内容不致产生无头绪之感。 7.练习。 读下面的句子,再从课文中找出和它照应的句子。
28、(1)我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 (后来听母亲说,军阀张作霖派人来检查。为了避开党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。) (2)“他们夺下了父亲的.。” (“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小.。”) 第三课时 一、教学目标 (一)学习三、四段抓住前后照应的句子。 (二)通过重点句的学习,体会李大钊的精神。 (三)体会开头、结尾呼应的作用。 (四)有感情地读三、四段。 二、教学重点、难点 (一)通过重点句的学习体会李大钊的精神。 (二)熟悉开头结尾的作用。 三、教学过程 (一)同学读第三段,思索本段主要写了一件什么事? 写李大钊在敌人的法庭上,表现坚决、镇静、毫不
29、畏惧。 (二)老师指名读第三段,找出与下面这句话照应的句子来。 “法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。” (“法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”) 从这两句话中,看出什么?(争论)看出敌人在审讯中理亏词穷,只能用劲地敲着惊堂木,为自己壮胆。 (三)分析重点句: 1.他的心被一种宏大的力气占据着。(宏大的力气指什么?) 指对于革命事业的信念。 2.从这句话中体会到什么? 体会出忠于革命事业的宏大精神。 3.比较三组句子,哪个好,为什么? (1)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的安静而慈爱的脸。 (2)我看到了他那头发下面的安静而慈爱的脸。 (3)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面
30、的脸。 从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的熬煎,短短十几天头发就乱蓬蓬的,可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情照旧安静而慈爱,说明他对革命事业有必胜的坚决信念,不畏惧敌人,不怕牺牲的从容态度。 4.带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好?好在什么地方? (四)学习第四段: 1.默读最终一段,讲了什么意思? 全家人得知李大钊同志被害后,心情无比的哀思。 2.指导朗读。 (1)指名读,说优点、缺点。 (2)老师范读。 (3)跟读,体会感情。 (4)再指名读,评一评,议一议。 3.思索课文最终三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么? (1)读开头和后三个自然段。
31、 (2)争论问题。 (3)发言总结。 内容上首尾连贯、前后照应,使文章结构谨严,表达清晰;表现了对父亲深切怀念的沉痛心情。 (五)练习设计: 1.找出与下面句子相照应的句子来? (1)1927年4月28日,我永久忘不了那一天。 (2)4月6日早晨,妹妹换上了新衣,母亲带她去漫步了。 答案: (1)母亲醒过来了,她低声问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。” (2)在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里,我观察母亲和妹妹也都被带来了。 2.课文围绕李大钊讲了哪几件事情? 讲了四件事。第一,李大钊在局势非常危险时刻,仍旧在北京坚持革命工作;其次,李大钊被捕经过;第三,李大钊在法庭上所表现的坚
32、决与镇静的意志品质;第四,全家得知李大钊被害消息后,无比哀思的情形。 3.李大钊的表现怎样? 李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。 (六)作业: 有感情地读课文。 十六年前的回忆说课 篇4 【剧情快递】 本剧是依据人教新课标版语文六班级下册第10课编写的。课文是中国共产党创始人之一李大钊的女儿李星华。课文以的经受,记叙了李大钊1927年4月遇难前后的经过,表现了李大钊为革命事业临危不惧,在敌人面前大义凛然的英雄气概。 【戏外说戏】 剧中主要人物是李大钊。他对自己的儿女是慈爱的,在危急面前,在敌人面前,是严峻而镇静的。表演时要留意人物说话时的神态、语气、动作等,表现不同人物的个性。
33、 第一幕 时间:1927年春天。 地点:李大钊家里。幕布缓缓拉起。李大钊在整理书籍和文件,并把书和有字的纸片投到火炉里去。女儿李星华蹲在旁边。 李星华:(惊奇地)爹,为什么要烧掉呢?怪惋惜的。 李大钊:(待了一会儿)不要了就烧掉。你小孩子家知道什么! 母亲:(把李星华拉到一边,静静地)听你父亲说,军阀张作霖要派人来检查。为了避开党组织被破坏,你父亲只好把一些书和文件烧掉。 李大钊:(叹了口气,沉重地)昨天一早,工友阎振三上街买东西,直到夜里还不见回来。今日我才知道,他被抓到警察厅里去了。 母亲:(担心地拉着李大钊的手)那你赶快离开北京吧!这里太危急了。 李大钊:(坚决地)不是常对你说吗?我是不
34、能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢? 母亲:(张了张口想说什么,最终什么也没有说)嗯。 妹妹:(蹦蹦跳跳地上)妈,我刚换了新夹衣,你带我到消遣场去玩吧? 母亲:(轻轻地点点头)好,我带你去玩。(拉着妹妹从舞台右侧下) (李大钊坐在桌子前写字,李星华坐在长椅上看报。突然,啪,啪外面传来几声尖锐的枪声,接着是一阵纷乱的喊叫。) 李星华:(惊恐地瞪大眼睛)什么?爹! 李大钊:(从抽屉里取一把小手*枪,不慌不忙地)没有什么,不要怕。星儿,跟我到外面看看去。 (几个宪兵、便衣侦探、警察推搡着工友阎振三,从舞台左侧蜂拥而上,他们每人拿着一把手*枪,枪口对着李大钊和李
35、星华。) 便衣侦探:(用手*枪指着李大钊问阎振三)你熟悉他吗? 阎振三:(摇摇头)不熟悉。 便衣侦探:(冷笑着)哼!你不熟悉?我可熟悉他。(叮嘱手下)看好,别让他自杀,先把手*枪夺过来!带走。 (残暴的匪徒把李大钊绑起来,拖走了。) 幕缓缓降落 其次幕 时间:十几天后。 地点:法庭上。幕布拉起。李大钊穿着灰布旧棉袍,没戴眼镜,乱蓬蓬的长头发下面是安静而慈爱的脸。 李星华:(感动地)爹! 法官:(拿起惊堂木重重地一拍)不许乱喊! 李大钊:(冷静地)这是我的妻子,这是我的两个女孩子。 法官:(指着李星华)她是你最大的孩子吗? 李星华:上前一步抢着说)是的,我是最大的。 法官:(拿起木板狠狠拍几下)
36、不要多嘴! 李大钊:(冲女儿点点头)是的,她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小,她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。 法官:(指着李大钊)把他打入死牢。(又指了指李星华母女)好了,把他们都放了。 旁白:我们就这样跟父亲见了一面,匆忙分别了。想不到这竟是我们最终的一次见面。其次天,舅老爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的,手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑” 幕急落 十六年前的回忆说课 篇5 佚名 教学目标: 理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,感受生动的革命传统训练。 体会本课前后照应的写法以及这种写
37、法的好处。 学习本课7个生字。 有感情地朗读课文。 教学重点: 深化领悟描写李大钊同志革命精神的重点语句。 体会课文前后照应的写法。 课时:2课时 课前预备:收集关于李大钊的故事,大家相互沟通。 教学媒体:投影片 第一课时 学习本课7个生字。 理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,感受生动的革命传统训练。 抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子,并说出自己的体会。 有感情地朗读课文。 教学过程: 1. 导入.: 同学们,看着你们胸前的红领巾,你可曾想到什么?它是国旗的一角,是很多革命烈士的鲜血染成的。今日,我向大家介绍一位革命先烈李
38、大钊同志,(出示:李大钊的画像。)一起学习第13课,(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前,看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。 2. 初读课文,整体感知。 1). 用比较快的速度阅读课文。 2). 桌相互检查预习状况。 要求:划诞生字词,读准字音。沟通预习中遇到的问题。 3. 检查自学: 1) 读生字,正音。 2) 通过预习你知道什么?(简要地复述课文以及简介作品背景。)板书:被捕前、被捕时、被捕后 通过预习,同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事,请扫瞄一遍课文,找出相应的三部分。 (读后提问。) 4. 细读课文。 1)默读课文,从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言
39、行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。 2)小组互学:你读了这些句子体会到什么?在小组里沟通。 5. 汇报沟通状况: 被捕前: (示句)父亲坚决地对母亲说:“不能轻易离开北京的这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”板:坚决地说 (“轻易”看出李大钊的地位当时他是北京党组织的负责人;“重要”联系上下文他要联系各成员开展革命地下党工作,为避开党组织被破坏,还要常常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶,境况的危急,但决不离开自己的工作岗位。板:忠于革命) 导读:李大钊这种坚守革命岗位的态度应当怎样读?(练读) 被捕时: (示句)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小.,就向外走。板:不慌不忙 (
40、“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板:视死如归) 导读:谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来? 被捕后: (示句)父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。板:瞅了瞅没说 (“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而悲伤,相反他要用“安定、镇静”影响亲人,使他们化哀思为力气。板:坚贞不屈)为什么会这样呢?(联系上下文) 导读:对,这就是他对革命事业坚决的信念,坚决的信念。你能通过读表现出来吗?试一试。 5. 总结全文。 1).总结:今日,我们学习了第13课,主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。 2).学完了这篇课文,你有什么感想?(发散思维,进行思想训练) 6. 课外延长
41、 收集关于革命烈士、革命前辈的故事,下一课,我们开一个小故事会。 附板书: 13 十六年前的回忆 被捕前:坚决地说 忠于革命 被捕时:不慌不忙 视死如归 被捕后:瞅了瞅 没说 坚贞不屈 其次课时 教学目标: 在理解课文后,体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最终三个自然段与开头有什么联系? 把课文中给你留下深刻印象的句子读一读,再抄下来。 有感情朗读课文。 教学过程: 1、复习导入: 上一节课,我们学习第十六课,你有什么体会?指名回答。(从李大钊的言行中,体会到他忠于革命,顽强不屈,视死如归的革命大无畏精神。) 2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读,说说你体会到什么? 3、精读课文,体会本课的写作方法。 4、默读课文,思索:课文最终三个自然段与开头有什么联系?分小组争论。 5、汇报沟通,老师进行点拨。(这是前后照应,首尾连贯的写作方法。) 6、进一步深化:课文里还有不少地方是前后照应的,你能举些例子,并说说体会吗? 7、课外延长沟通 把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里沟通。
限制150内