三班级上册《西湖》1、2课时学案苏教版.docx
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1、三班级上册西湖1、2课时学案苏教版 三班级上册西湖1、2课时学案苏教版(精选16篇) 三班级上册西湖1、2课时学案苏教版 篇1 教学目标 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、初步感知运用比方手法对增加语言表达效果的作用,会用“如同”、“仿佛”、“犹如”等词语口头造句。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的自然段。 4、凭借详细的语言材料,通过朗读品尝,感受西湖的清奇秀丽,激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情,陶冶审美情趣。 重难点: 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,感悟西湖的秀丽景色。 2、感悟语言,体会意境,丰富语言及文化积累是教学的难点。 第一课时 课时目标:
2、 1、能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵自己喜爱的自然段。 2、学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。 3、学习第一自然段,图文结合,初步感知课文内容。 一.调动积累,激趣揭题 1、(出示幻灯片)同学们肯定都看到了上面这句话:上有天堂,下有苏杭。(出示句子)“苏杭”指哪里,你知道吗?(板书:杭州“杭”是生字,跟读)。 2、你觉得天堂是什么样的地方?而西湖(板书:西湖),就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。 3、天堂是特别神奇、令人憧憬的、像仙境一样美妙的地方,“上有天堂,下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗,杭州一直就有“人间天堂”的美称。(出示文字)指名读,齐读。这句话中还
3、有什么地方不理解吗?(理解:素有选择词义) 4、你去过杭州吗?杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢?(板书课题)西湖给你留下了哪些美的印象?(和同学多聊一聊) 西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(出示文字) 5、齐读,你读懂了什么?还有不理解的地方吗?(镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解) 二、图文结合,初步感知课文内容 1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢?下面请大家跟随老师的摄像图片去巡游一下西湖,好吗?请大家一边看一边听课文录音,等会儿请大家来说说看过之后的感受。(播放幻灯片,同时播放课文录音) 2、自读课文,留意自读要求。 3、检查自学效果:现在,老师想听听你们读得怎么样。 (1)
4、出示词语(带拼音):谁来读读这些词语?(指名读词开火车读齐读。重点读准后鼻音、翘舌音) 素有连绵起伏淡如同非常 漂移掩映一般令人心旷神怡夜幕初垂 重点指导:前鼻音:绵、淡、掩、般翘舌音:初后鼻音:令 去掉拼音读。 4、了解大意:小伴侣都很聪慧。现在请4个小伴侣来读课文,边读(听)边想:文中描写了西湖的哪些美景?(板书:山峦湖水湖堤小岛华灯) 5、老师描述引读,初步学习第1节:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水安静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说 (出示课文第一自然段),同学齐读。 学习生字“素”,理解“素有”的意思:(查字典理解) 第1自然段告知我们什么?
5、 过渡:为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢?下节课再学习。 三、学习生字,指导书写 其次课时 课时目标: 1、能有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的自然段。 2、初步感知运用比方手法对增加语言表达效果的作用,会用“如同”、“像”、“仿佛”、“犹如”等词口头造句。 3、凭借详细的语言材料,通过朗读品尝,了解西湖的漂亮景色,激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。 一、过渡导入 1、天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖(板书:西湖)而著名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环绕她的群山,不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样
6、的秀丽,令人流连忘返。现在让我们一起去领会一下西湖风光吧。看,远处就是西湖! 2、出示“西湖”的图片。 眼前的西湖给你留下了什么样的印象?(柳丝轻拂的图片)(同学自由说) 二、学习其次自然段 1、电脑出示西湖青山绿水的画面(自由读其次段) 思索:你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,看到了什么?自由读书 a:你觉得这山怎样?(板书:山峦)从哪里体现出来的?(引导理解:层层叠叠,读一读、连绵起伏、)这连绵起伏的山颜色也很有层次,(看图引说,这山绿,-有浓-有淡:让我们看了感觉就像一幅美丽-) (那你能把这美丽的景色读出来吗?自己读,指名,齐读。)通过你的朗读,真的使我观察了一幅美丽的山水画。 b:你还
7、看到了什么?(板书:湖水)读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样?美在哪里? “如同”可以换成“似乎,仿佛”,硕大是什么意思?为什么把湖面看作“银镜”? 悄悄的湖面有了这白鸥,显得更有生趣了。你能把这两句读好吗?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读,齐读。 2、站在湖边远眺,真是远山近水皆有情。真像一幅美丽的山水画。让我们一起把这画面呈现出来吧!(让我们有感情地背诵第2自然段。) 3、过渡:是呀,正由于如此,西湖又有了一个比作美女西施的名字西子湖。西湖之美,使人赏心悦目。 三、学习第三自然段(电脑出示画面) 1、课文中写了哪些景点呢? 你喜爱西湖中的什么景点呢? 2、小结:你
8、还知道哪些景点吗?下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。(曲苑风荷柳浪闻莺) 3、说话练习:看到了这样的美景,我( ) 4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗? 现在,请随我一起去游赏月下的西湖吧!(板书:夜游) 四、学习第四自然段 1、配乐范读第四自然段。 (1)游客们,月下的西湖美吗?你们看到了什么? 华灯倒映在湖中比作什么?朗读这个比方句。(板书:华灯) (2)明月东升,湖光灯光交相辉映,此时假如你伴着悠扬的琴声(板书:琴声)泛舟湖上,会有什么样的感觉?指导朗读最终一句 2、指名读(电脑出示画面) 3、看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢? 4、同学自由朗
9、读。齐读 同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。真像到了人间天堂。所以在第一段中就写到:齐读 五、总结: 西湖,是一首诗,一幅自然图画,一个漂亮动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆忙而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今日的巡游吧!齐读: 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 若把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜。 三班级上册西湖1、2课时学案苏教版 篇2 西湖这一课语言美丽,词汇丰富。四类字与二类字各有十个,文中还有11个注拼音的字。所以同学在读通课文时遇到了不小的障碍。为此,第一课时,我重点引导同学把课文读通,我先是领着同学把课文读
10、一遍,然后把一些长句子、难读的句子教同学读了一遍,之后让同学自由练读。指名分节读课文时,同学基本能读通课文了。文中难懂、难理解的词句较多,为了分散难点,第一课时,我把一部分新词随着句子认读,并理解。如学“素”,我出示了句子,让同学先读通句子,然后在语境理解字义。同学还是不能理解,我就让同学查字典理解。而学“犹”“格”“般”“初”时,我让同学把句中的“如同”“非常”“一般”换一个词来说一说,从而让同学理解这些词,同时把这些句子读好。这样在课上,也就教了同学两种解词的方法,一是查字典理解;二是通过换词来理解。我想通过这样的教学,同学的语感与阅读理解力量会得到一点一点的提高。 三班级上册西湖1、2课
11、时学案苏教版 篇3 1 :佚名转贴自:转载点击数:122 西湖教学设计三 教学目标: 1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵自己喜爱的自然段。 2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。 3.会用“如同”、“像”、“仿佛”,“犹如”等词语口头造句。 4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发同学喜爱祖国山河的思想感情。 教学重点: 估量有许多同学没有去过西湖,对西湖的美景缺乏感性熟悉。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加同学的感性熟悉。 教学难点: 这篇课文文句美丽,因而给同学充分的朗读课文时间,结合课文理解词语的意思。 教学预备 投影片、生字卡片、网络资源、课件 教学时间:
12、3课时 教学过程 一、第一课时(预习) 1、同学自读课文,学习生字词。 2、供应网络资源,让同学上网扫瞄各类文本、图片、视频资料,丰富同学对西湖的感性熟悉,激发学习爱好。(预习预备) 二、(其次课时)课堂教学过程 (一)、调动积累、激趣揭题。 师:通过上一节课的预习,同学们对西湖已经有了初步的了解,请大家来谈一谈。(沟通回答,老师总结)今日,让我们到憧憬已久的杭州西湖去巡游一下,好,我们动身(vcd,空中俯视西湖) (二)、凭借想象,指导初读。 1、配乐范读课文。 2、同学自读课文。 (1)要求借助拼音读准生字字音。 (2)要求画诞生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方
13、。 (3)再读课文,边读边想,课文描写了西湖的哪些美景? (三)、质疑问难,指导朗读。 1、老师启发:我们初读了课文,读准了字音,读通了句子,初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗? 2、同学提问。 3、老师小结:同学们的问题提得真好,说明你们真的会读书了,那么为什么说西湖是一幅美丽的山水画?是人间仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?让我们步入西湖。 (四)、精读课文,深化西湖(结合演示文稿教学) 1、出示第一自然段: 师描述引渡:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水安静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说。(朗读第一自然段)结合图片理解“明珠”的意思。
14、2、出示其次自然段: 师:请大家朗读其次自然段,看看一共有几句话,每句话都向大家展现了怎样的画面。(同学自读) (1)第一句:山峦(结合图片理解词语:层层叠叠、连绵起伏,体会一山绿,一山青,一山浓,一山淡,如同一副山水画) (2)其次句:湖面(结合图片观赏) (3)第三句:白鴎(结合图片观赏) 朗读体会,指导背诵(课件提示背诵) 3、出示第三自然段 过渡:西湖真是名不虚传,字里行间都流露着美景。不信,我们接着看。 (1)同学自读 (2)分句指名读: 师:同学们想一想,找一找,在这一自然段中,描写了西湖那些景点。 (3)分句朗读分析:(课件相应演示各景点) 第一句:俯视西湖周边,理解“绿色镶边”
15、 其次句:孤山景 第三句:苏堤和白堤 第四句:湖心的三个小岛,小瀛洲,湖心亭,阮公墩 a、三岛全景 b、小瀛洲俯视、近景及三谭映月 c、湖心亭 d、阮公墩 第五句:青山白云的倒影 体会朗读 4、出示第四自然段 过渡:傍晚已经接近,夕阳西下,你们想不想看看此时的西湖?(夕阳斜射图片) 过渡:夜幕初垂,明月东升,夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配乐听老师朗读第四自然段,同学闭上眼睛听赏。 (1)同学配乐朗读体会 (2)夜西湖美景(课件相应图片演示) (3)找出比方句,学习造句用“犹如造句”。找出课文中犹如的近义词,口头造句。 (五)、配乐朗读全文,同学谈体会。 (六)、小结:古人说,欲把西湖
16、比西子,浓妆淡抹总适宜,(课件)就是说,西湖的景色不管是春夏秋冬,无论从哪个角度看,都是那么漂亮迷人,同学们,你觉得呢? (搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一.)地址 ) 本文转载 (搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一.)地址 ) 本文转载 第三课时:拓展延长 1、供应相关网址,让学校生自由发挥,扫瞄网上的西湖文化、传奇故事、逸闻趣事,丰富同学学问,增加阅读量。 2、连续供应相关图片网址的链接,激发同学进一步探究西湖的爱好。 三班级上册西湖1、2课时学案苏教版 篇4 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、初步感知运用比方手法对增加语言表达效果
17、的作用,会用如同口头造句。 3、学习归纳自然段段意。 4、通过多种形式的朗读,体会西湖的自然美,感悟文章的语言美,体会西湖拥有人间仙境、明珠称谓的独特内涵,激发同学喜爱祖国山河的思想感情。 5、背诵自己喜爱的词句或段落,积累语言,提高文字观赏力量。 教学重难点: 1、借助详细的语言材料,使同学在朗读中品尝西湖美丽的风景,得到美的享受。 2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。 3、初步感知运用打比方手法对增加语言表达效果的作用,尝试用比方词说句子。 教学预备: 1、课件设计。 2、课前要求同学查找与西湖有关的资料、图片,并依据自己的需要有选择地收集和处理资料。【老师事先要了解,精选同学的图片
18、,可以事先存入电脑,也可以用u盘当堂展现。不管用何种方法,肯定要关心同学精选图片,图片不是越多越好】 教学过程: 一、走进西湖 1、导入:天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖而著名天下,赢得了上有天堂,下有苏杭的美誉。今日这节课,就请同学们和陈老师一起,来一次文中游西湖吧。(出示课题,齐读) 2、西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环绕她的群山,不论从哪个角度来远眺、近赏,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。现在让我们一起去领会一下西湖风光吧。看,远处就是西湖!(幻灯片播放一组西湖的图片,定格在课文插图:西湖全景图。) 3、眼前的西湖给你留下了什么样的印象?同学自由说。 二、感
19、受西湖 1、同学们说的真精彩,其他同学听的也很仔细,我知道大家都迫不及待的想走进西湖去观赏一番。下面就请同学们把语文书打开到32页,再去回顾一下课文。 2、课前,同学们都已经借助评价手册做了充分的预习,陈老师就来考察一下大家的预习成效。 3、指名生分自然段朗读课文,每自然段读完,出示本段生字词,指名生读,齐读字词。 三、感受西湖 (一)学习第一自然段 1、同学们,置身西湖,我们的眼里有山,有水,有景。一切都如诗、如画、如梦,真像到了人间天堂。所以在第一段中就写到:杭州素有人间天堂的美称。西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(出示第一自然段)指名生读。 2、从这一段中你了解到了什么?指名生沟通。
20、 杭州素有人间天堂的美称。指导理解 素有、体会天堂。 西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。指导理解明珠。 3、请同学们通过你们的朗读,把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力呈现出来吧!齐读第一段。 (二)学习其次自然段 过渡:西湖这颗明珠,三面环山,层峦叠嶂,湖水安静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。 1、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,你看到了什么?请同学们自由地轻声朗读其次自然段,查找答案。(出示其次自然段)指名生沟通。 (1)(板书:山峦)你觉得这山怎样?从哪里体现出来的? a、山多:从哪儿看出多? 理解层层叠叠。指名读。【评价朗读:前面是山,后面也是山,山许
21、多,是层层叠叠的,你读出了那种感觉】 理解连绵起伏。指名读一读连绵起伏,师做手势关心理解连绵起伏。【评价朗读:山峦通常既不高,也不陡,这连绵起伏的山峦,颜色也很有层次】 b、山的颜色不同:一山绿,一山青,一山浓,一山淡【评价朗读:你读出了不同颜色的美】 看图引说:这山绿,那山青,一山浓,一山淡,让我们看了感觉就像一幅美丽的山水画) c、请你把这美丽的景色读出来。自己读,指名生读,齐读。【评价朗读:通过你的朗读,真的使我观察了一幅美丽的山水画。】 (2)你还看到了什么?(板书:湖水)读读描写西湖水美的句子。你觉得西湖的水美在哪里? 安静:怎么看出很安静的?(课文把它比作银镜,说明它很安静) 师:
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