《雾凇》练习评测.docx
《《雾凇》练习评测.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《雾凇》练习评测.docx(57页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、雾凇练习评测 雾凇练习评测(通用12篇) 雾凇练习评测 篇1 一、用/划去括号里不正确的读音或汉字。 覆盖(lni m) 冰封(fn m ) 缭绕(ro ro ) 长堤(d t) 摄(氏 氐)度 二、选词填空。 慢慢地 轻轻地 渐渐地 1、爸爸正在午睡,我( 轻轻地 )给他关上房门。 2、雨(慢慢地 )停了,太阳出来了。 3、天上的白云(渐渐地)飘移着,变幻着,令人产生无穷的遐想。 三、按课文内容填空。 1、松花江畔的( ),( )的霜花缀满了枝头,在( )下,( ),漂亮动人。 2、雾凇,俗称( ),是在( )季节里,空气中( )饱和的( )遇冷( )而成。 3、这( )的雾气,渐渐地,(
2、),( )给( )、( )镀上了白银。( )像银线,( )变成银条,( )十里长堤上( )是( )了。 (1)、这句中的镀可以换成( 披、染 ),我认为( )更好,由于(雾凇是树挂,是较坚硬的东西附在别的物体上。) (2)、文中白银指(镀在松针、柳枝上的冰晶 ),银线、银条是指( 镀上了白银的松针、柳枝 )。这是一种( 打比方 )的方法。 4、清早,寒风( ),雾气( )。人们( )在松花江边,( )着这千姿百态的( ),便会情不自禁地赞美:这真是( ),( )。呀!文中的诗是( )诗人( )说的,诗的前两句是( ),( )。引用这两句诗是由于(吉林雾凇在一夜之间形成,而且特殊壮丽。) 四、拓
3、展练习。 1、按要求写词语描写下大雪的: 漫天雪花 大雪纷飞 雪飘如絮 鹅毛大雪描写雪后美景的:银装素裹 粉妆玉砌 雪白无瑕 玉树琼枝 2、吉林雾凇与( 桂林山水)、(云南石林 )、(长江三峡 )并称我国四大自然奇观。 雾凇练习评测 篇2 :wy转贴自:转载点击数:220 雾凇课堂教学实录评析 课文雾凇是一篇写景的文章,以清爽明快的语言描绘了吉林雾凇千姿百态,奇特壮丽的景象,字里行间流露出对大自然的喜爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清楚,景物特点鲜亮,给人们以身临其境之感。语言清爽美丽,情景交融,为丰富同学的语言积淀与情感体验供应了很好的凭借。 由于雾凇离我们南方的同学生活较远,老师在教学中
4、设计了六个环节:一、观赏雾凇景观美;二、感知课文整体美;三、感悟景观谴词美;四、了解雾凇形成美;五、总观雾凇姿势美;六、个性实践留住美。 片段一:(观赏雾凇景观美) 师:孩子们你们都去过什么地方玩过? 生: 师:这些地方都或多或少给你留下了较深的印象,今日老师就带大家到吉林的松花江畔去看一道奇异的风景线雾凇(板书雾凇)。 师:(播放视频) 三九寒冷,北国大地万木萧条,当走进东北的吉林市你却会看到一道奇妙而漂亮的风景,这就是闻名的吉林雾凇奇观。 生:哇,真美呀! 生:真壮丽呀! 师:大家看到雾凇了吗?此时假如让你跟雾凇说一句话,你会说什么? 生1:你真美呀,像披着雪白的纱衣。 生2:雾凇形态各异
5、,真神气呀! 生3:我真想亲眼看看你呀,漂亮的雾凇。 生: 片段二:(了解雾凇形成美) 师:雾凇这雪白晶莹、银光闪耀的衣服是怎样穿上去的呢?(指名朗读内容) 师:与你们平常穿衣服一样吗? 生:不一样。 师:不一样在哪? 生:比较慢、比较轻。 师:你是从哪感受到的? 生:“渐渐地”“轻轻地”“一层又一层地” 师:谁能通过朗读,读出雾凇穿衣服的样子?(指名读) 师:要慢到多长时间才能穿上这一件衣服啊? 生:一夜。 师:为了让人们观赏到这么漂亮的衣服,她困难地穿了一夜,穿得这么慢。下面我们来一起来观赏一下,她是怎样穿上这件衣服的。 播放动画课件:(课件内容:雾凇形成的过程:“每当夜幕降落,气温下降到
6、零下30摄氏度左右时最初像银线,渐渐变成银条,最终十里长堤上全都是银松雪柳了。) 师:看清晰了吗?现在你能通过自己的朗读把她穿衣服的样子给读出来吗?(“每当夜幕降落,都是银松雪柳了。”)指名朗读,重点指导读好“渐渐地”“轻轻地”“一层又一层地” 师:哎呀,我仿佛看到了雾凇像漂亮的花仙子一样渐渐地、轻轻地穿上了飘逸的长裙,天多冷呀,谁能读得让她再多穿点吗?(指名读) 师:还能再多穿点吗?(指名读) 师:这下皮衣都穿上了,真温和。下面让我们一起来读,细细品尝一番。 片段三:(个性实践留住美) 师:在我们祖国的宽阔国土上,还有许很多多的自然奇观,让我们一起来领会号称祖国的四大奇观吧!(图片观赏:吉林
7、雾凇桂林山水、云南石林、长江三峡,师作适当讲解。) 师:盼望你能去探究这些自然奇观的形成缘由,也写出像雾凇这么美的文章来。 点评 1、源于生活,用旧知导入新知。新教材内容的切入要亲密联系同学生活经受和体验,很好地体现课标理念。在详细教学与导语内容的设计中,也应引导同学从现实生活的经受和体验动身,调动同学的生活积累,这易使同学产生共鸣,激发学习和探究新知的乐观性。上课伊始,老师问同学“你们都去过什么地方玩过?”这个问题激起他们的生活经受。接着播放雾凇的实物录象,真实的画面和美丽的音乐使同学情不自禁地呼出:“真美啊!”“真壮丽啊!”的赞美声。接着,老师又让同学对雾凇说一句话。此环节的支配,一方面丰
8、富进展了同学的语言,缩短师生之间的距离,另一方面唤醒同学宠爱雾凇的情感。 2、课件适时再现美。吉林雾凇的壮丽景观,同学大多是比较生疏的,老师一开头就出示雾凇的实景图片,把同学代入这个奇妙而漂亮的风景之中,让同学初步了解什么是雾凇,产生一种想去学习的冲动。松花江畔十里长堤上黑森森的树木一夜之间变成一片银白,老师就先让同学想象都会是什么样的,然后带着想象观看近景图片,形象真实地再现,同学就有话可说,有话想说,赞美、憧憬之情油然而生。雾凇的形成是本课的难点,适时播放形成过程的一系列画面,并且加上美丽的解说词,这对同学来说可谓是雪中送炭,解决了阅读中的一个拦路虎。这样的使用课件,就是找准最佳作用点和最
9、佳时机,让多媒体真正起到帮助教学的作用。 3、让同学触摸语言的魂。语文新课程标准指出:“提倡多角度,有创意的阅读。要利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节,拓宽思维空间,提高阅读质量。”雾凇形成的过程是本课的重点,文中主要是围绕这个问题,让同学体悟文本是怎样详细描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程。不仅需要课件引导,更需要有一个反复阅读、思索、体会的过程。这个过程是在肯定的思维空间里,同学揣摩语言自我建构、自我生成、自我进展的过程。同学与文本沟通沟通,展现自我建构、自我生成过程中点点滴滴,都是揣摩语言、体悟语言内涵的活动。课文“每当夜幕降落最终十里长堤上全都是银松雪柳了。”意境美丽,如仙境一般。同学品
10、读涵咏,从“慢慢地”、“渐渐地”咀嚼到雾凇是逐步形成的;从“轻轻地”感受到大自然的灵性和优雅;通过对“最初渐渐最终”和“一层又一层”的反复朗读和体悟,留下了从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”的感性熟悉,并在脑海中出现出一幅幅画面。 4、从小语文走向大语文。语文新课程标准指出:“语文课程应植根于现实,面对世界,面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域。”课文中描绘的景色是美的,大自然呈现的景色更美,在课文的最终一个环节,老师引导同学通过学习这篇课文去探究大自然的更多美景,鼓舞学习大胆向挑战,写出更好的文章,从课堂走向课外,从小语文走向大语文。 雾凇练习评测 篇3 师:雾凇这雪白晶莹、银光闪耀的衣服
11、是怎样穿上去的呢? 师:与你们平常穿衣服一样吗? 生:不一样。 师:不一样在哪? 生:比较慢、比较轻。 师:你是从哪感受到的? 生:渐渐地轻轻地一层又一层地 师:谁能通过朗读,读出雾凇穿衣服的过程? 师:要慢到多长时间才能穿上这一件衣服啊? 生:一个晚上。 师:为了让人们观赏到这么漂亮的衣服,她困难地穿了一夜,穿得这么慢。下面我们来一起来读一读,她是怎样穿上这件衣服的。 (引读雾凇形成的过程。每当夜幕降落,都是银松雪柳了。重点指导读好渐渐地轻轻地一层又一层地。) 师:谁能说说慢慢地渐渐地轻轻地一层又一层地这几个叠词在句中的作用? 生:慢慢地是写雾气越来越大。 生:渐渐地是写雾气凝聚的速度慢,告
12、知我们是一个缓慢的过程。 生:轻轻地这个词告知我们,雾气凝聚的时候人一种很慢、很轻柔的感觉。 师:一层又一层地这个词又是写什么呢? 生:这是写雾气不断凝聚,雾凇不断加厚的过程。 师:慢慢地、渐渐地、轻轻地这几个词能否去掉或者互换呢? 生:不能去掉也不能互换。由于这几个词写出了雾凇形成的过程是缓慢的、持续不断的。 师:谁能用上首先接着然后最终这些关联词,说一说雾凇形成的过程? 生:用首先接着然后最终这些关联词,说雾凇形成的过程。 反思: 雾凇形成的过程是本课的重点,文中主要是围绕这个问题,让同学体悟文本是怎样详细描绘水汽到雾凇的变化过程。老师通过引读,引导同学与文本沟通沟通,揣摩语言、体悟语言内
13、涵。同学从慢慢地、渐渐地咀嚼到雾凇是逐步形成的;从轻轻地感受到大自然的灵性和优雅;通过引导同学用上首先接着然后最终这些关联词,说一说雾凇形成的过程。用换词法理解词语的意思,慢慢地、渐渐地、轻轻地这几个词能否去掉或者互换呢?着重引导同学品读、比较文本的语言,体会的情感,感受雾凇奇景之神妙,领会遣词造句、谋篇布局之精当。在品词析句中学习认真、有序、有重点的观看方法。 雾凇练习评测 篇4 第一课时 教学目标: 1、能读通课文,把握文中的生字,理解 “雾凇、沉没、琼树玉枝”等词语的意思。 2、能依据课题提问,并依据这些问题理解课文的主要内容。 3、初步了解雾凇的形成过程。 教学过程: 一、 导入新课:
14、 1、板书课题:雾凇 2、学习生字:凇 (读音sng 意思:猜和冰冷有关,想出一些字“冰、凉、冻” 查字典:雾凇寒冷天,雾凝聚在树木的枝叶或电线上而形成的白色松散的冰晶,通称树挂。 凇白色松散的冰晶) 3、让我们来看看雾凇出示图片。 4、齐读课题。质疑你想知道什么? (课文讲什么地方的雾凇?雾凇是什么样子的?雾凇是怎样形成的?) 板书:地方 样子 形成 二、 自读课文: 按要求自读课文:1、想想三个问题文中有答案吗?在哪一小节? 2、读通课文,读准字音,画出不理解的词语。 三、 检查自学效果: (一)解答第一、二个问题:课文讲什么地方的雾凇?雾凇是什么样子的? 1、同学回答。你是从哪里找到的?
15、 指名回答。 检查生字:出示:长堤 缀满 (可以相机理解) 指名读第一节。出示第1小节(检查读书,读准字音,读通课文。) 齐读。 2、课文介绍了哪里的雾凇?那里的雾凇怎样? 同学回答。(吉林 、详细的是松花江畔的十里长堤 )留意读音。板书:吉林 松花江畔 出示图片 同学回答。 板书: 雪白晶莹 银光闪闪 3、是啊,三九寒冷,大地冰封,我国的吉林更是冷到了零下30摄氏度左右,但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而著名全国。它和长江三峡、云南石林、桂林山水是中国四大自然奇观。 再次齐读第1节。 (二)解答第三个问题:雾凇是怎样形成的? 1、同学回答。你是从哪里找到的?出示第2小节 出示词
16、语:俗称 凝聚 夜幕 摄氏 模糊 镀 (可相机理解词语) 指名读其次节。(检查读书,读准字音,读通课文。) 齐读。 2、回答:怎样形成的?老师出示:(第2节第一句话) 齐读句子。(用组词的方法理解“俗”) 用自己的话说说雾凇形成的条件有哪些?(寒冷、饱和的水汽、遇冷凝聚) 4、那吉林雾凇又是怎样形成的?自己再把第2节读读,对比三个条件找出相应的句子。 5、同学回答。(寒冷当年12月至其次年2月间 饱和的水汽江面上总是充满着阵阵雾气 遇冷凝聚每当夜幕降落,气温下降到零下30摄氏度左右时,这蒸腾的雾气,渐渐地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 6、说说吉林雾凇的形成过程,可以把这些语句
17、串联起来。(自己练说,全班沟通。) 板书:雾气 遇冷 凝聚 雾凇 7、 齐读第2节。 (三)读第4节。 1、过渡:早晨,寒风吹拂,雾气缭绕,人们闲逛在松花江边齐读第3节。 2、出示词语:吹拂 缭绕 琼枝玉树 质疑词语,理解:琼枝玉树 琼:美玉,精致的东西看图理解。 3、齐读第3节。 四、巩固反馈: 1、齐读课文1遍。(自己默读全文,说说这篇课文主要写了什么?) 2、出示词语: 雾凇 长堤 缀满 俗称 摄氏 夜幕零下 沉没模糊吹拂 缭绕 琼树玉枝 凝聚 镀 抽读词语。 理解不懂的词语。 齐读。 教学写字:幕 零凝 3、出示填空: 在 ,充满着,到了晚上 。 板书: 地方 样子 吉林 松花江畔 雪
18、白晶莹 雾 凇 形成雾气 遇冷 凝聚 雾凇 其次课时 教学目标: 1、能通过详细的语言文字感受到吉林雾凇的景观的奇异景象,学习用课文中的一些词语来描述雪景或雾景。 2、结合课文内容来理解句子:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能背诵课文。 5、能基本阅读写景文章的一些方法:先抓住景物的特点(文章的中心句),然后知道文章从几方面来写的。 教学过程: 一、复习导入: 1、通过初读,我们知道,吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话: 2、(映示)这就是著名全国的吉林雾凇奇观。 齐读句子。 理解“奇观”。 3、雾凇
19、许多地方有,为什么吉林的雾凇称为“奇观”呢?板书:奇观 自由读读课文,找出写雾凇是奇异的景象的语句?(同学自由读文,并画出相应的语句。) 4、出示句子:读这些句子,看看哪里写出了雾凇的奇异,你的感受是怎样的? 二、理解雾凇的样子的奇异:(第1、3节) 1、依据同学的回答出示第1、3节。出示第1、3节 2、争论沟通:这段话,你从哪些地方感受到雾凇景象之奇特的? 板书:雪白晶莹银光闪耀看图。 (十里)写出了吉林雾凇的壮丽。 看图。 感情朗读第1节第2句。 3、除了从颜色、光泽这两方面写出了雾凇的漂亮动人之外,最终一段还用一个词写了它的姿势呢。快速读一读,找出是哪个词? 板书:千姿百态 让我们一起看
20、看这众多的姿势,边看边想像:你看到了哪些姿势?它们像什么?。看完后说一说。 (显示几组雾凇的画面) 说话训练:三九寒冷,松花江畔的十里长堤上,雪白晶莹的霜花缀满了枝头,它们有的像( ),有的像( ),吉林雾凇真是千姿百态! 4、小结:松花江畔的十里长堤上都是这样的雪白晶莹的雾凇,真可谓是自然奇观啊!抓住了形、色写出雾凇的特点。 5、齐读1、3节。 三、理解雾凇的形成的奇异:(第2节) 1、依据同学的回答 出示:“这蒸腾的雾气 认真读读这几句话,从哪里可以看出雾凇形成的奇特? 沟通: “渐渐地 轻轻地 ”说明形成的时间很长,要一夜。 “一层又一层” 说明时间的长,还说明要有雾气的不断补充 “镀”
21、 可以换“结”吗?雾气的匀称、有光泽 感情朗读这一句 板书: 轻轻地 镀 “最初”“渐渐”“最终”看图 感情朗读这一句 2、这么美的雾凇的形成都离不开“蒸腾的雾气”。 老师板书: 蒸腾 你知道为什么吗? 3、这蒸腾的雾气是怎么来的?读第2节,回答。(丰满水库)看图 4、因此这吉林的雾凇的形成是自然的天气、人为的水库,人天合一的结果,真是人间少有啊!可谓“奇观”。 5、齐读其次自然段。 四、精读最终一段,理解的感情。 1、 显示画面:雾凇的全景特写。 2、 同学们,此时此刻,假如你也站在松花江畔,欣赏着这漂亮的雾凇奇观,你会如何赞美?(同学谈感想) 3、那么,松花江畔的人们是怎样赞美的呢?自由朗
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雾凇 练习 评测
限制150内