七上安全精编版[38页].docx
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1、最新资料推荐第一课 生命最重要教案教学活动背景分析 中学阶段是人生的一个特殊阶段。随着年龄的增长,中学生的生理发育逐步成熟,但心理发育相对滞后。在这个时期,中学生往往会出现一系列的矛盾冲突,如独立性与依赖性的矛盾、交往需要与自卑闭锁的矛盾、理想与现实的矛盾等等。青少年时期,正处于心理学家所说的“风暴期”、“精神饥饿期”、“第二反抗期”。他们不能明辨是非,遇事好冲动,对自己的行为不计后果,如不及时引导、教育,很可能会走上歧路,甚至是不归路。因此明确了以下教学重难点:教学重难点:深刻认识体会生命的重要及存在的价值,增强呵护生命的意识。做到在日常生活中去欣赏生命、坦然面对生命,珍惜生命。这一堂课的教
2、学方式有讲授法、游戏探究法、课堂讨论法、启发式教学法。我的具体教学手段有以下几种: 1、提问引导:师生互动,逐步深入 2、分组讨论:生生互动,拓展思路 3、游戏探究:升华认识,同情共鸣教学活动目标:知识目标:深刻认识体会生命的重要及存在的价值,增强呵护生命的意识。能力目标:懂得生命最重要,并在生活中珍爱生命。情感目标:做到在日常生活中去欣赏生命、坦然面对生命,珍惜生命。描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量:本活动适合七年级学生使用,参加人数在40-50人之间。教学活动材料清单(如纸张、图画材料、卡片等):教学用PPT、100元人民币。教学活动步骤(包括教学活动注意事项):教学环节 时间
3、 教 学 内 容 教师活动 学 生活 动 设计意图 一、引入课题采取故事导课的方式,意图从学生容易接受的方式过渡到本节课的教学内容。 5 分钟 初步认识并体会生命最重要。 故事导课伐木工的故事问:故事里的伐木工为什么选择锯断腿?师:因为生命最重要。 师生交流 从学生熟悉的内容入手,引导学生思考,激发学生的兴趣。 二、传授新知,探究领悟。 深刻感受并认识生命最 重 要 1、问:为什么说生命最重要?师小结。(图片加配乐)每当旭日东升的刹那间,太阳将光辉洒在每一个角落,将健康洒向每一个人,那是因为有了生命。娇嫩的小草,一个个都在争奇斗艳呢!青翠的杨柳在岸边翩然起舞,活泼的孩子在如茵的草边上翻滚嬉戏这
4、些都是因为生命的存在。生命无处不在,无处不有。生命又是何其珍贵!有了生命,才有竞争和拼博;有了生命才有快乐与悲伤;有了生命,才有希望和理想;有了生命,才有了对生命的珍爱。生命是万事万物的根本,所以生命最重要! 师生交流 先抛出问题引起学生对生命重要性的关注,引发学生思考后师已图片配乐的形式让孩子们感受生命的美好。 35 分钟 知道应欣赏生命、坦然面对生命,珍惜生命,增强呵护生命的意识。 2、新闻报道。问:你对这件事的看法? 3、游戏 师手里高举着一张100的钞票。问:谁要这100元?接着说:我打算把这100元送给你们中的一位,但在这之前,请准许我做一件事。师将钞票揉成一团,然后问:谁还要?仍有
5、人举起手来。师再说:那么,假如我这样做又会怎么样呢?师把钞票扔到地上,又踏上一只脚,并且用脚碾它。拾起钞票,钞票已变得又脏又皱。现在谁还要? 师:无论我如何对待那张钞票,你们还是想要它,为什么?因为它并没贬值,它依旧值100元。 结合我们今天的课题,这个活动给了你什么启示? 人生路上,我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么,或将要发生什么,在上帝的眼中,你们永远不会丧失价值。在他看来,肮脏或洁净,衣着齐整或不齐整,你们依然是无价之宝。生命的价值不依赖我们的所作所为,也不仰仗我们结交的人物,而是取决于我们本身!我们是独特的-永远不
6、要忘记这一点。 师生交流 联系生活,与新知产生对接,缩短认知的心理距离。通过分析探讨,着重引导学生加深对本课重难点 “深刻认识生命最重要,知道应怎样对待生命,增强呵护生命的意识。” 的理解。 探讨对待生命的具体方法 4、问:既然生命如此重要,我们又该怎样对待生命? 分成4-6人小组讨论。 小组代表分享。 师小结。 a、正确认识人与自然的关系。树立人与自然相互依存、和谐相处的生态观,养成保护自然环境的思想意识和行为习惯。 b、珍爱自己的生命,对自己的身心健康负责。当生理和心理出现病患时,要顽强战胜它,决不屈服,决不放弃。在困难和挫折中,磨砺生命的意志,展现生命的光辉。 c、善待他人的生命 教学反
7、思: 第二课 适者生存教学目标:1.让学生知道“优胜劣汰,适者生存”的道理,学会尽快适应新的环境。2.激发潜能,创造奇迹。 教学重、难点:1.尽快适应新环境2.激发潜能,创造奇迹。教学过程:一、导入 “优胜劣汰,适者生存”讲的是不能适应竞争的物种会遭到无情的淘汰。那么,在我们的生命历程中,如何在竞争中做一个“适者”,更好地“生存“下来呢?二、自主体验 自由阅读课本69页。三、小组合作,交流展示 1.结合课本说明“优胜劣汰,适者生存”的道理。由此给我们什么启示? 2.面对紧张的学习生活,应该怎样快速调整自己,适应初中的学习生活?四、 课堂小结阅读第9页“激发潜能,创造奇迹”。我们每个人的潜能都是
8、无穷的。巨大的潜能可以让我们在所处的世界里游刃有余,使我们具有超强的适应能力。因此,我们要激发自己的潜能,尽快调整自己,适应初中的生活,创造奇迹。 五、反馈提高六、作业 面对紧张的学习生活,应该怎样快速调整自己,适应初中的学习生活?1.重新定位,转换角色2.摆脱依赖,自主管理(1)生活自立(2)学习自觉(3)纪律自律3.学会交往,人际和谐七大原则:平等原则、尊重的原则、真诚原则、宽容的原则、谦虚的原则、理解原则、互助原则4. 主动适应,缓解压力(1)主动适应新的生活环境(2)建立新的生活态度(3)规划新的人生计划5.完善自我,心理健康 教学反思: 第三课 接纳自我活动理念: 美国心理学家Ruf
9、f指出:“自我接纳是主观幸福感的因素之一。”一个自我不接纳者,他的内心会产生很大的矛盾和冲突。马斯洛在需要层次理论中提到要想在一个不完善的、充满矛盾与冲突的自我层面,建立一个令自己满意的、趋于完善的自我,必须要经过三个环节,即自我认识自我接纳自我改变。自我认识就是要对自我的各层面都有一个较为客观的认识和了解。一个人只有认识自我,才能够丢掉许多自我防卫机制和虚伪的掩饰,发现自己的真实形象,更好地认识自我。大学生正处于自我意识形成的关键期。因此,正确地认识自我对初中生来说非常重要。一、 活动目的:1、通过画自画像,学生进一步认识自己,展示一个内心的我。2、通过相互间的沟通交流,学生读懂你、我、他,
10、促进彼此的认识与理解。三、活动对象:在校初中生四、活动准备:每人一只彩色笔和一张16开大小的白纸五、活动时间:90分钟六、热身活动可怜的小猫 游戏方法: 1. 全体围坐成圈,一人当小猫坐在中间。 2. 小猫走到任何一人面前,蹲下学猫叫。面对者要用手抚摸小猫的头,并说哦!可怜的小猫。但是绝不能笑,一笑就算输,要换当小猫。 3. 抚摸者不笑,则小猫叫第二次,不笑,再叫第三次,再不笑,就得离开找别人。 4. 当小猫者可以装模做样,以逗对方笑。 七、主题活动“大比对”(50分钟)活动程序: (一)、我来画画(25分钟)1、主持人发给每位参与者一张16开大小的白纸,把彩色笔放于场地中央,供需要者自由取用
11、。 2、在58分钟内,每人在白纸上画一幅自画像。 主持人暗示大家,“自画像”可以是形象的肖像画,也可以是抽象的比喻画(例如动物,或者自己生活中的场景),但是需强调、声明这个自画像是能代表自己。要求成员们画自画像像期间不要看他人的画像,提醒成员本游戏不是绘画比赛,不用因为自己的画技不好而感到为难,只要求大家的画像从内容、形式上反应大家对自我的认识。 3、自画像画好之后,请成员在白纸的另一面写下自己心中的“我”,即用一些形容词描述自己,例外向、内心,开朗乐观,安静,随性等等之类能表现个人个性性格的一些形容词,描述中不能透露个人的姓名之类信息。然后请成员们把自己的名字写在描述的后面。 4、收取成员的
12、画像作业。 (二)、你来评评(25分钟) 活动程序1、 主持人首先公布活动规则:每个人一张16开白纸,在纸的最上面一行写下自己的姓名和对留言者说的一句话,大家相互帮助用大头针把纸固定到自己的后背上;2、 接下来大家在同学的后背上写留言。3、 十分钟后,主持人示意大家停下来,同学们再次围在一起,拆开背后的纸条,看看同学们对自己背后的评价。4、 团体分享这些留言。注意事项1、 在活动开始前,主持人最好要强调对待这次活动的态度:真诚、客观、负责。2、 留言过程中,同学们不能说话,要用非语言形式进行交流,留言内容是你对这个人的认识,包括优点、缺点以及建议,还可以写上自己最想对他说的一句话,不用留名。两
13、个活动都结束后,可以把刚才同学们的自画像发回给每个同学,让他们看看自己对自己的认识与别人对自己的认识有什么不一样,可以向同学们提问以下的问题:1、 当两张纸都在手上时,看了里面的内容,给你的第一印象是什么?2、 人们因什么而欣赏你?因什么而不欣赏你?对别人的反应你认同吗?3、 哪些评价让你感到新颖、好笑而又确实符合自己?4、 你有没有看到自己潜在的优势或特长,可能你从未注意,而在别人的眼中可能是那么的明显?5、 这个活动还给带你哪些其他的感受? 6、活动小总结。(支持人:刚才我们写的寻人启事的内容,实质上就是自我观察得出的对自己的认识。认识自己,了解自己。大文豪苏轼写到:“不识庐山真面目,只缘
14、身在此山中”) 八、 结束活动(10分钟) 主持人总结,并分发歌曲我相信的歌词,集体合唱我相信。教学反思: 第四课:生命伟大一、 导入新课,激发情趣 1教师分发白纸,让学生在白纸写上自己的优点,至少写三点。 2师引言:同学们,在生活中,你觉得你自己重要吗? (学生各抒己见)。 3师让学生自由朗读生活在线内容二、 初读课文、整体感知 (一) 整体把握 教师指名反馈:文章从哪些方面说明了“我们的生命很重要”?(二) 引导感悟 1教师导读:作者的观点鲜明,有理有据,真挚感人,找出亲情、友情、事业分布的段落。2 选择自己感受最深的一个方面,用心默读课文,用自己喜欢的符号勾出自己感受深的句子,用心体会,
15、把自己的体会写在旁边。 3引导交流,顺学而导,指导学生感情朗读。 三、 品读探究平台 1、交流 生活中,你们周围有过这样的事例吗? 教师: “是啊,我们是父母的心头肉,掌上明珠,父母所做的一切都是为了我们,下面请同学们看一段视频,能从中感受到什么? 师小结:父母的爱是天地间最伟大的爱,自从我们呱呱坠地,来到这个世界,父母就开始爱着我们,直到永远!让我们带着感受来读“亲情”这一部分 “我们的生命很重要”。 四、 讨论、体会内涵 1、一起做选一选并讨论为什么这样做? 2、指名反馈 3、要求学生有感情的朗读感恩妈妈。 4、交流感想。 5、教师:在我们身边,有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”,
16、一切从我出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗? 6、指名反馈。 五、课堂小结 师小结:同学们分析得很好,这种“以自我为中心”的“我很重要对个性的健康成长,对社会的发展都是不利的。但,我们作为社会的一分子,无论是对亲人、对朋友、对工作都是很重要的。最后让我 们昂起头,对自己,也对所有的人再次响亮地宣布“我很重要”! 五、 布置作业 1、 有感情地朗读课文。 2、 写一句想要对爸妈要说的话。教学反思: 第五课 认识交通事故教学目标:知识与技能目标:懂得交通法规在现代社会生活中的重要性。提高安全自我保护能力,能够将所学的知识运用到生活中保护自己。过程与方法目标:针对本地区
17、的实际情况,通过多媒体课件让学生对交通事故有深刻的了解。 情感态度与价值观目标:能够主动关注身边的交通现象,形成初步的交通安全意识;养成对自己生命安全负责的态度,形成自我保护意识;自觉遵守交通法规。 教学内容:为了真正强化学生的安全意识,让学生切实感受到不遵守交通规则的恶果,教科书设计了“交通事故的警示”这一主题活动。本案例首先创设了这样一个活动情景:参观交通事故图片展。其中既有交通事故现场图片,又有相关的统计数字,让血淋林的现实告诉学生交通事故造成的危害。其次,通过引发学生思考“为什么会发生这么多交通事故呢?”承上启下,为后面的学生所感所想做了准备。通过探究使学生明白:交通事故的发生既有违章
18、司机的责任,也有行人违章等因素。 教学重、难点:让学生体会遵守交通规则的重要性,养成注意交通安全的习惯。 学情分析:通过第一主题活动的学习,学生已经熟悉了各种交通规则标识。但是对于交通事故对我们的生活有哪些影响还缺乏了解或是深刻的认识。本班学生绝大多数来自农村,家中有农用三轮车、摩托车的学生很多,而家长普遍漠视交通规则。 教学媒体的选择和设计:本节课教学使用“powerpoint”和“交通事故案例视频”课件。在新课程理念指导下,注重参透对学生情感、良好习惯的培养。在素材安排上,视频、图片、文字有机结合,利用学生的自主学习,也利于教师根据自己的理解,灵活自主的进行授课使用。 教学过程: 这一课时
19、我们一起来学习交通事故的警示。在前面的学习中,我们了解了交通安全有规则,并且认识了很多交通标志。这节课让我们先来做个小游戏。一、游戏导入,揭示课题 小游戏的名字就叫“争当文明小司机”。A游戏要求: 大家看,我们的座位排得正是一个十字路口的形状,而且每位在路边的同学,都可以随意出示交通指示标志,“小司机”迅速作出判断,判断正确就可以通过这个路口,不正确的话就没收驾驶证,虚心向同学们学习。听明白了吗?好,谁来争当第一位文明小司机?B生名参与游戏,其他学生作为交警及时反馈。C生生评议,师生评议二、案例反思,激发社会责任感 、案例透析导入:两位小司机表现得真好,即使违章了,也能够虚心接受老师同学们的批
20、评教育。可是社会上有些人的表现还不如咱们小学生,他们总是以为“我是司机我怕谁”,在马路上横冲直撞,于是在他们的车轮下,一幕幕惨剧发生了。播放幻灯片(事故现场图片:交通事故现场图片,让血淋林的现实告诉学生交通事故造成的危害。) 看了这些你们有什么感受?(学生自由发言)引导学生反思:你们真有同情心和正义感,老师真高兴。同学们,在我们的国家,像这样的惨剧时有发生。下面,我们就来看一份社会调查资料。(课件出示:相关的统计数字,触目惊心。让学生进一步了解交通事故造成的危害。其次,通过引发学生思考“为什么会发生这么多交通事故呢?”承上启下,为后面的学生所感所想做了准备。)引导:同学们,看到这些现场的画面和
21、这些数字你们又有什么想说的?生自由回答: (这太可怕了,一天的时间,一个班的同学就没了。每年死于车祸的人太多了,太恐怖了;违章的驾驶员你们真是太可恨了!请遵守交通规则吧!我想对行人说,遵守交通规则就是保护自己的生命。)这一场场噩梦是如何发生的呢?下面让我们走进具体的案例来分析交通事故带给我们的警示。 (课件出示一起交通事故发生的视频:出示活生生的具体案例,引导学生具体分析交通事故发生的原因)19条鲜活的生命刹那间变成了他们亲人无尽的伤痛。我们在惋惜、心痛之余更应该做的是去思考。吸取教训让悲剧不再重演。下面就让我们用假如,悲剧就不会发生。来分析这起案例。生自由回答。 下面我们来看另一个案例:(课
22、件出示殷雪梅交通事故案例:通过探究使学生明白,交通事故的发生既有违章司机的责任,也有行人违章等因素。)殷雪梅案例同学们,在你们身边有没有发生过交通事故,都是什么原因造成的?学生自由回答,教师及时总结、板书。人最宝贵的是生命,父母给予我们生命,让我们感受到灿烂的阳光,呼吸到新鲜的空气,享受到美好的生活以及为人奉献的乐趣,然而生命就像一朵娇嫩的鲜花,稍不注意保护它就会受伤。因而热爱、珍惜和保护生命对于每一个人来说是多么重要啊!我们小学生热爱生命,首先要从注意交通安全开始。真正做到:(课件出示:“交通安全,从我做起,珍惜生命,安全伴我行。”引导学生对本节课做出总结)(学生齐读)交通安全,从我做起,珍
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