《窗》钱钟书 阅读答案.docx
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1、窗钱钟书 阅读答案 窗钱钟书 阅读答案(精选12篇) 窗钱钟书 阅读答案 篇1 钱钟书(1920xx年10月20日1998年12月19日),江苏无锡人,原名仰先,字哲良,后改名钟书,字默存,号槐聚,曾用笔名中书君,中国现代作家、文学讨论家,与饶宗颐并称为南饶北钱。我在这里整理了窗阅读答案,盼望能关心到您。 窗钱钟书 又是春天,窗子可以常开了。春天从窗外进来,人在屋子里坐不住,就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了!处处是阳光,不像射破屋里阴深的那样光明;处处是给太阳晒得懒洋洋的风,不像搅动屋里沉闷的那样有生气。就是鸟语,也好像琐碎而单薄,需要屋里的安静来做衬托。我们因此明白,春天是该镶嵌在窗子里
2、看的,好比画配了框子。 同时,我们悟到,门和窗有不同的意义。当然,门是造了让人出进的。但是,窗子有时也可作为进出口用,譬如小偷或小说里私约的情人就喜爱爬窗子。所以窗子和门的根本分别,决不仅是有没有人进来出去。若据赏春一事来看,我们不妨这样说:有了门,我们可以出去;有了窗,我们可以不必出去。窗子打通了人和大自然的隔膜,把风和太阳逗引进来,使屋子里也关着一部分春天,让我们安坐了享受,无须再到外面去找。古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神,颇有会心。归去来辞有两句道:倚南窗以寄傲,审容膝之易安。不等于说,只要有窗可以凭眺,就是小屋子也住得么?他又说:夏月虚闲,高卧北窗之下,清风飒至,自谓羲皇上人。意思
3、是只要窗子透风,小屋子可成极乐世界;他虽然是柴桑人,就近有庐山,也用不着上去避暑。所以,门许我们追求,表示欲望,窗子许我们占据,表示享受。这个分别,不但是住在屋里的人的看法,有时也适用于屋外的来人。一个外来者,打门请进,有所要求,有所询问,他至多是个客人,一切要等仆人来打算。反过来说,一个钻窗子进来的人,不管是偷东西还是偷情,早已决心来替你做个临时的仆人,顾不到你的欢迎和拒绝了。缪塞(Musset)在少女做的是什么梦(A Quoi revent les junes filles)那首诗剧里,有句妙语,略谓父亲开了门,请进了物质上的丈夫(materielepoux),但是抱负的爱人(ideal)
4、,总是从窗子出进的。换句话说,从前门进来的,只是形式上的女婿,虽然经丈人看中,还待博取小姐自己的欢心;要是从后窗进来的,总是女郎们把灵魂肉体完全交托的真正情人。你进前门,先要经门房通知,再要等仆人出见,还得寒暄几句,方能说明来意,既费心思,又费时间,那像从后窗进来的直接痛快?似乎学问的捷径,在乎书背后的引得,若从前面正文看起,反见得愈远了。这当然只是在.常态下的分别,到了战斗等变态时期,屋子本身就保不住,还讲什么门和窗! 窗阅读答案阅读题目: 15.说:春天是该镶嵌在窗子里看的。下面对这句话的含义阐述不精确的一项是( ) A.屋外的春天漂亮如画,值得观赏; B.阳光,经窗内阴深的衬托,更加光明
5、; C.风,搅动窗内的沉闷,显得更有生气; D.鸟语,要窗内的安静作衬托,才克服琐碎和单薄。 16.认为,门和窗有不同的意义。就住在屋里的人赏春一事,对窗子有何欣赏?请你用一句话简要概括。(2分) 答: 17.认为门与窗的根本分别是什么?请在其次段中找出相关的句子作答。用陶渊明的文句和缪塞诗剧少女做的是什么梦强调了窗对于人的什么意义?请用一句话简要概括。(4分) 答: 窗阅读答案参考答案: 15. A.屋子外的春天太贱了,不够美。(2分) 16.窗子比门更简便地直接沟通大自然和人。(2分) 17.门许我们追求,表示欲望,窗子许我们占据,表示享受。(2分)强调了窗在人的精神世界的重要意义。(2分
6、) 窗钱钟书 阅读答案 篇2 教学目标 1.阅读小说窗,并总结自己在小说的阅读方面已积累的学问和阅历。 2.阅读评论文章窗的艺术辩证法,争论本文从哪些角度鉴赏小说窗,学习本文赏析小说的方法。 3.自选角度,写一段关于小说窗的赏析文字。 说明: 九下第七单元主题是诗文赏析。本文选自名作观赏1994年第四期。是对澳大利亚作家泰格特的短篇小说窗的鉴赏。学校阶段同学已经了不少小说作品,本文的学习是义务训练阶段小说教学的最终工作,是小说这种文学样式的评论性文章的学习,在整个义务训练阶段文学学习中具有收官的意义。 目标1的确定,涉及的是小说阅读的学问层次和理解层次:结合小说窗的学习进行有关小说基础学问的教
7、学,丰富同学的积累。如小说的情节、人物形象、主题、环境、题目、结尾等等。 目标2的确定,涉及小说赏析层次。这一层次的任务是培育详细分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美力量。如:观赏小说的人物形象,留意情节、环境与人物的关系,留意把握人物性格的多样性与复杂性;观赏小说的语言,留意语言运用的技巧,以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用;观赏小说刻画人物的手法,留意描写手法与表现手法,留意精彩细节的观赏以及观赏小说的结构手法与特点等等。就本文而言,学习评论文章主要是培育同学正反对比的艺术结构、虚实结合的艺术描写、知微显著以小见大的艺术手法等方面的
8、文学审美力量。 目标3的确定,试图引导同学尝试写作小说评论。 教学重点与难点 1.重点:理解这篇小说评论的方法,培育同学结构、描写、艺术手法等方面的文学审美力量。 2.难点:小说评论的写作。 说明: 教学重点的确立,盼望同学通过这篇小说评论的学习举一反三,培育详细分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美力量,进入文学评论之门。 确立这样的教学难点是盼望同学能够进行探究性的学习,在课文之外,另找到赏析这篇小说的一个角度,学习简洁的小说评论写作。 教学过程教学环节 老师活动预设 同学活动预设 设计意图 导入新课,阅读小说 我们已积累了不少小说阅读的阅历,而
9、阅读优秀的小说评论,可以提升同学们赏析小说的力量,将阅读中获得的感性阅历上升到理论水平,从而更好培育我们的文学审美力量。今日,我们将阅读澳大利亚作家泰格特的小说窗及名作观赏发表的关于这篇小说的评论窗的艺术辩证法。首先请大家先自读小说窗。发表自己的阅读收获,并谈谈自己在阅读中运用了哪些阅读小说的学问和阅历。 同学自读后汇报阅读收获并谈谈阅读体会。例: 生一: 开端病重静养 进展谈天绘景 .电铃大事 结局只见秃墙 体会:读小说要理清情节。 生二:靠窗的病人面对病魔,为他人着想,以生命为代价,用自己对生活的喜爱和乐观情趣鼓舞病友。 体会:读小说要把握人物形象。 这是小说阅读的第一步,是小说基础学问如
10、:情节、人物形象等学问的教学,是小说赏析教学的必要铺垫。 自读评论 学习赏析 请同学们阅读评论文章窗的艺术辩证法,依据课文内容谈谈对文章几个小标题的理解。 同学在争论的基础上发表看法,老师在同学发表看法后提示:这篇小说评论文章主要从正反对比的艺术结构、虚实结合的艺术描写、知微显著以小见大的艺术手法等方面赏析小说。通常赏析小说还可以从作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面进行。观赏小说的人物形象,留意情节、环境与人物的关系,留意把握人物性格的多样性与复杂性;观赏小说的语言,留意语言运用的技巧,以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用;观赏小说刻画人物的手法,留
11、意描写手法与表现手法,留意精彩细节的观赏以及观赏小说的结构手法与特点等等。 生一:标题一“微与著”,揭示了这篇小说创作的重要艺术手法。以“窗”为线索,通过不靠窗的病人想得到靠窗的床位这个情节,让我们看到善恶两种灵魂的猛烈撞击,折射出人生哲理、世态人情。 生二: “虚与实”揭示了这篇小说令人拍案的艺术构思:在靠窗病人口中栩栩如生的景象,到了不靠窗病人的眼中变成了光秃秃的一堵墙。 生三: “正与反”,揭示小说通篇巧用对比,从不同角度挖掘人物性格内涵的艺术手法。 争论本文从哪些角度鉴赏小说窗,学习本文赏析小说的方法。落实教学重点。探究学习 小说阅读的更高层次是探究性学习,在读了这篇小说的评论之后,你
12、能否自找角度,写一段赏析文字? 同学写作短文后沟通。重点是:赏析文章是否精确概括出小说的艺术特色,对我们赏析小说是否具有启示作用。 初步培育同学写作文学评论的力量。 窗钱钟书 阅读答案 篇3 基础题 1.选择下列加粗字的正确读音。 (1)俯瞰a.knb.hn () (2)争相斗妍a.ynb.yn () (3)肘子a.zhub.zu () (4)气喘吁吁a.xb.y () (5)草坪a.pnb.png () (6)漱洗a.sb.sh () 2.解释加粗的词语或依据意思写出词语。 (1)漫游: (2)彻底: (3)俯瞰: (4)斑斓: (5)形容诗文、表演等有感召力,使人心情感动: (6)一点儿也
13、不动: (7)形容生动活泼的样子: 3.选择恰当的词语填在横线上。 (1)这间病房非常_(a.窄小b.狭窄c.狭小d.狭长),仅能容下两张病床。 (2)另一位病人仍旧_(a.盯b.望c.看d.凝视)着天花板。 (3)乘下的这位病人就提出是否能让他_(a.移b.搬c.抬d.挪)到窗口的那张床上去。 (4)医生刚一离开,这位病人就非常苦痛地挣扎着,用一支胳膊肘_(a.撑起b.托起c.支起d.顶起)身子,口中气喘吁吁。 4.这篇_(体裁)的是_(国名)作家_(人名)。 5.课文以_为线索,通过_手法,表现了_的主题,小说的.部分是_。 力量题 6.体会下列加粗词语的含义或表达作用。 (1)每当这时,
14、他就开头为同伴描述起他所见到的窗外的一切。 答:_ (2)躺着的那位病人津津有味地听着这一切。 答:_ (3)结果,病情一每天加重了,医生们对其病因不得而知。 答:_ (4)他看到的只是光秃秃的一堵墙。 答:_ 7.简答题。 (1)“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”这种享受毕竟是指哪方面的享受? 答:_ (2)“紧挨着窗口的为什么不该是我呢?”一句包含的潜台词是什么? 答:_ (3)同样一个窗口,为什么一个病人能幻化出绚烂的生命之花,而另一个病人眼里只有光秃秃的一堵墙? 答:_ 阅读下文,回答问题。 很明显,这个窗户俯瞰着一()公园,公园里面有一(
15、)湖水,湖面上按例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽,有的摆布游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下漫步。公园里鲜花盛开,主要有玫瑰花,但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角,有一()网球场。有时那儿进行的竞赛的确精彩,不时也有几场板球赛,虽然球艺够不上正式决赛的水平,但是,有得看总比没有强。 8.在括号内填上适当的量词。 9.这段开头为什么要加上“很明显”这三个字? 答:_ 10.排列下列三个句子的挨次:_。 在这些商店的后边,闹市区模糊可见。 那边还有一块用于玩滚木球的草坪。 公园终点是一排商店。 11.*近窗口的病人为什么要把窗外的一切
16、描述得这么生动好玩? 答:_ 12.小说的最终表明“窗外的一切”其实都是“*近窗口的病人”细心编造的,为什么不在这儿先交代一下? 答:_ 创新题 13.去澳大利亚打工的人们称打工为“吃苦”,有人在品尝了澳洲打工的酸甜苦辣之后,不无感慨地说:“吃不着苦的苦比吃苦的苦还要苦。”其中三个加粗的“苦”字的含义分别是 () a.困苦劳苦苦痛b.苦痛艰辛辛酸 c.困苦苦痛困难d.苦痛困难劳苦 14.为下面文字补写几句话,使之与前文自然连接。 读书可以使人拓宽视野,丰富学问,增长才能;可以净化心灵,陶冶情操,充实精神世界。相反,_。 阅读下文,回答问题。 永不贬值的财宝 那是十多年前的事了。当时我以优异的成
17、果考入了高校,这在偏远的山村里可是件新奇事,村里为此特地请乡电影队来放了场电影,以示庆贺。左邻右舍,张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷,也都你家10元、他家8元地往我家送钱,帮我筹学费。望着桌上那一堆零碎的人民币,我被这淳朴的乡情、和善的父老乡亲深深地感动着。 但令我终身难忘的却是入学前发生的一件事。那天上午,我正在家里整理行李,预备启程。突然,听到门外有个苍老的声音喊:“山子他娘在家吗?”母亲听见了,连忙去开门。门外站着村里那个瞎眼的老婆婆。_老人家一生没儿女,相依为命的老伴死后,她大病一场,两眼便失明白。平常只好握着根竹竿,摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。母亲赶忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下,然后
18、,喊我倒茶。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话,把我喊到她身边,用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元钱,对我说:“山子呀,我这个瞎老婆子也没钱,这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的,2毛钱1斤,我共卖了10斤,你别嫌少,添着买本书吧。” 怎么,两元钱?瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀!望着这一元钱,我和母亲瞬间都明白了。多么*诈的小商人,他们竟伤天害理地哄骗一个孤苦伶仃的老婆子!要知道,这10斤地瓜皮子,瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天,奔跑多少户哇“怎么,你嫌少?”瞎婆婆的话打断了我的深思,母亲含泪示意我快接下,我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重
19、的“两元钱”,眼泪已经夺眶而出。 很多年了,如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了,但老人家留给我的那一元钱,我却始终珍藏着。由于在我眼里,它已不再是一般的一元钱了,而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财宝,它让我在人际关系日益商品化的今日,懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。 15.本文名为永不贬值的财宝,表面上看这笔财宝是指_,而实际上是指_。 16.本文采纳了_的记叙挨次,在围绕“帮我筹学费”这件事上,略写了_,详写了_。这样支配是为了_。 17.依据你的理解和想像,在第段的横线处补写几句描写瞎婆婆外貌的句子,请把补写的内容写在下面的方格内。(不少于20字) 18.揣摩下列句中
20、加粗词语的含义,说说表现了人物怎样的心理状态。 (1)(瞎婆婆)用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出了一张皱皱巴巴的一元钱。 答:_ (2)我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”,眼泪已经夺眶而出。 答:_ 19.在第段中“我和母亲瞬间都明白了”什么? 答:_ 20.谈谈你对文中这笔“永不贬值的财宝”的看法。 答:_ 参考答案 基础题 1.(1)a(2)a(3)a(4)a(5)b(6)b 2.(1)随便(2)通、整(3)从高处往下看(4)绚烂多彩(5)扣人心弦(6)纹丝不动(7)栩栩如生 3.(1)a(2)a(3)d(4)c 4.小说(或小小说)澳大利亚泰格特 5.两个
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