班主任论班主任工作略谈.doc
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1、班主任论文之班主任工作略谈 班主任工作略谈东华初级中学 卢海平学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。班主任,作为学校教育活动的直截了当承担者,在开启学生的心智、塑造学生的心灵、熏陶学生的情操等方面,无疑起着十分重要的作用。一、班主任的本身要求班主任本身要练好“内功”。俗语说“打铁全凭本身硬”。要做好班级各项工作必须加强本身建立,班主任本身建立的关键是提高班主任本身的素养,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间构成的行政权力,而是班主任知识丰富、才能超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声
2、誉和声威,它是做好班主任工作的无形资本。我们常说的威信,不是能靠一次二次简单获得,也不能通过批判,让学生畏惧你而获得,它是一种长时间沉淀起来的人格魅力,让学生在仰慕你的同时,把你的思想渐渐的浸透于学生头脑中。班主任,首先是老师,而老师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。假设班主任能够通过他的智慧和才能在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是特别难同他积极合作的。树立本身良好形象,确立班主任威信。班主任树立的威信应从以下几方面努力。一是树立好第一印象。我们常认为,与人初次见面,给人留下的第一印象将直截了当阻碍到双方日后的接触。因而我觉
3、得我们班主任在初一学生一进来,在新生面前的第一次讲话相当关键。通过你的发言,在你的学生们、家长们心目中早已留下你的形意味询题。因而我觉得新学期开场,班主任的这第一次发言绝对特别重要,做为我们班主任也应该精心预备,争取在第一时间树立本人良好的形象。二是不断用新的知识充实本人,做知识的富有者。老师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅确实实是老师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,老师已不再是学生获取知识的唯一途径。因而学生并不由于老师年龄比他大就服气和尊重你,而是由于你确实有知识才敬重和信任你,班主任假设没有真才实学是特别难在学生中树立威信的。因而,班主任必须不断用新知识充实
4、武装本人。不仅要通晓所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。三是加强迫德涵养,做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和详细执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深化的印记。班主任要留意本身的涵养,努力通过本人的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的典范。平时在班中注重为人师表,以身作则。我们生存于这个社会,无处不遭到规矩的约束,尤其是象我们学校,由因而全封闭的寄宿制,因而规章制度特别多。而做为班主任,除了要明确指导学生如何去恪守规章制度外,我觉得你做为班主任更重要的是要求学生作到的,你本人首先必需要做到。这一点是至关重要的,由于你的身后有无数双学生的眼睛盯着
5、你,这也直截了当到你在班级中的威信征询题。作为班主任要在班级中树立威信的话,你只能首先要做一面旗帜,一面鲜红鲜亮的旗帜,引导学生朝前迈进。班主任的外貌仪表、言行举止、处世态度都对学生有特别强的暗示作用,会阻碍学生。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有老师对学生直截了当的人格阻碍。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“老师的个人典范,乃是使青年心灵开辟结果的阳光。”因而,提高思想道德水平,加强本身涵养是对每位班主任的根本要求。四是具备多种才能。(1)班主任工作既要面对整个班级,又要面对个别学生。对整个集体进展工作,就要求班主任具有组织者、治理者的才能,即擅长组织良好的班集体,擅长组织丰富多彩的
6、教育活动,擅长治理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取实在可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的根本才能之一,缺少这种组织治理和个别转化的才能,班级工作就会堕入一片杂乱,顾此失彼,既使再卖力,也只能是“事倍功半”。(2)机智灵敏的应变才能。应变才能是班主任应当具备的一种教育才能。它是指班主任擅长因势利导,随机应变处理各种预料之外的征询题的才能。有了这种才能,老师就能在复杂多变的情境中,做出最合理的决定,采取最恰当的教育方式。这种才能也可称为“教育机智”。班主任的工作对象是生动爽朗的学生。几十名学生的思想,情绪,个性等千差万别,构成了班主任工作的纷繁复杂,千变万化。正如马卡连柯说的
7、那样“在我这里没有两种情况是完全一样的”。因而,想获得良好的教育效果,就要求老师在教育方法选择施行上,必须精确,及时,适度。按照详细情况灵敏运用,因材、因时、因人施教。马卡连柯认为“教育技巧的必要特征之一,确实是要有随机应变的才能”。老师应变才能强,引导得法,处理得当,就能够对教育过程中忽然出现的情况,迅速地做出明确推断和正确处理,这不仅能够“化险为夷”,甚至能够“锦上添花”。在改革开放的社会条件下,学生的思想、观念有许多新变化,班级工作中会遇到许多新情况、新征询题。班主任不能仅凭过去的经历办事,要按照变化了的情况改变教育方法和内容,机智灵敏地处理过去所没有遇到过的新征询题,这对新时期的班主任
8、来说十分重要。(3)广泛灵敏的交往协调才能。协调各方面的力量共同做好教育工作,是班主任工作的一项重要任务。实践证明,班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任老师、家长,社会等各种教育力量,充分调动各方面的积极要素,对学生进展协调一致的阻碍。要协调,首先就得建立良好的关系,这种关系的建立要靠交往,班主任要擅长同有关部门,同各种有关人员交往。因而,交往协调才能就成了班主任不可缺少的才能。首先,科任老师假设都能和班主任通力合作,团结一致,构成一个以班主任为核心的目的统一的教育集体,教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到:一要主动与科任老师,互通
9、情况,研究征询题,确定方向,讨论措施,制定计划。二是经常诚恳地向科任老师征求意见,理解情况,觉察征询题,及时处理。三是热情地邀请科任老师参加班级活动,使师生增加感情,沟通思想,配合工作。四是科任老师个人或家庭有困难,可引导学生做些力所能及的事情。在协调科任老师方面,特别重要的工作是加强对学生的尊师教育,让学生尊敬每一位科任老师,珍惜老师的劳动成果。其次,班主任是学校和社会,家庭联络的纽带和桥梁,必须擅长做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系,保持亲切联络,通过家长及时理解学生在家的表现和各方面情况,并向家长反映学生在校的各种情况,以便共同做好教育工作。 班主任与家长沟通的渠道特别多,
10、其中最重要一项确实是“家访”。班主任要掌握家访的“艺术”,要有明确的目的性,要擅长科学地选择时间,方式,方法。有位班主任曾对一名学生先后进展两次家访,由于做法不同,获得的效果也完全不同。第一次家访,学生不在家,班主任把学生在校的不良表现全告诉了家长,结果,学生挨了家长一顿狠揍,学生对老师极为不满,产生了对立情绪。第二次家访,班主任当着学生和家长的面表扬了该生的进步,又向家长指出,打小孩是不对的,并承认本人上次家访只讲小孩的缺点也是片面的。该生深受感动,愉快地接受了老师的批判协助。(4)深化敏锐的观察分析才能。班主任做好工作的前提是理解学生,而理解学生最根本的素养确实是观察才能。赞科夫说“对一个
11、有观察力的老师来说,学生的乐观、兴奋、惊奇、不明白、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现,都逃不出他的眼睛,一个老师假设对这种表现熟视无睹,他就特别难成为学生的良师益友”。因而,深化敏锐的观察才能是班主任的重要才能。一个有敏锐观察力的班主任,能从学生的细微表现中,捕捉学生思想感情的崎岖变化,科学地预测科学地预测征询题的趋势,把征询题处理在萌芽状态之中。(5)生动艺术的语言表达才能。语言表达是班主任才能构造中重要的要素之一,也是直截了当阻碍教育效果的一个重要条件。语言表达,确实是把本人的思想、感情、知识、意愿、要求等,通过语言精确表现的才能。正确的教育思想,要通过精确的语言来表达。要启迪学生的
12、心灵,要熏陶学生的情操,就得犹如琴师操琴一样,运用生动艺术的语言拨动学生的心弦,引起强烈的共鸣。许多优秀班主任在教育学生中能获得明显成效,除了具有较强的事业心、责任感,具有渊博的知识和丰富的经历外,擅长运用丰富、生动、形象的教育语言,也是一个重要要素。相反,有的班主任语言单调乏味,内容空洞,含混不清,以致粗俗污秽,恶语伤人,尽管他们也有教育好学生的良好愿望,但由于语言欠佳,不能到达预期效果,甚至适得其反。 班主任应当是语言艺术的专门家,除了一般老师所要求的语言要精确、明了、简练、粗浅、标准,流畅外,还应当具有说服力、感染力、煽动力,能使学生入耳、入脑,能打动学生的心灵。总的来说班主任要具备的才
13、能特别多,如观察、分析和推断才能,组织协调才能,个别谈话和谈心的才能,口头和书面表达才能,觉察、培养和使用人才的才能,总结工作的才能等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的才能,应有启迪学生心灵的才能,应有教育和治理相结合的才能,应有较高的演讲和对话才能。班主任要有创新精神和创新才能,要肯想方法,调动学生的积极性。班主任也应有广泛的兴趣和专长,明白得一些音、体、美、科技等方面的常识,擅长组织丰富多彩的班级活动,从而使学生在愉快的活动中加强学习兴趣和上进心。二、班级建立的要求班主任练好“内功”是做好学生工作的前导,班主
14、任在努力提高本身素养才能的同时,在班级治理上,安排各项工作要统筹兼顾,考虑征询题要缜密,使各项工作井井有条,井然有序。要擅长把学校教育要求同本班的实际结合起来,成为一个有机部分。要制定明确详细,实在可行的治理目的。要擅长培养学生自主,自治,自理的才能和精神,使学生发挥班级主人翁的作用。班主任擅长组织良好的班集体的才能,主要表如今骨干力量的选择和培养,构成正确的班级言论等方面。有经历的班主任,总是把本人最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体构成之后,集体本身就成为一种强大的教育力量,每个学生的成长,就能够置于集体的共同约束、熏陶和进步之中。组织班集体关键在于能够通过本人制造性的工作,不断
15、引导集体向新的目的前进。首先,树立良好的班风,确立班级整体目的。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示本人的力量和风貌。好的环境能够鼓舞人,能够改造人。因而这个集体需要有一种精神,那确实是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的集体精神,这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作,源于对共同目的的追求。注重思想工作是班主任做好其召各项工作的根底,是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建立中的地位和作用,利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进展思想政治教育,协助他们树立起正确的人生观、价值观。集体主义教育是思想教育的重要内容之一
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