语文学科为农村小学语文教学呼唤绿色.doc
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1、语文论文之为农村小学语文教学呼唤绿色 一、绿色食品与绿色语文绿色食品中“绿色”的含义,大概是纯天然、无污染的意思吧!走进食品市场,你看哪一种食品不是人工催化的结果?肉食离不开动物激素,蔬菜靠的是农药化肥,因而绿色食品以其高营养、无污染而成了时髦的消费,遭到贵族们的青睐。笔者由此想到了绿色语文,以及绿色语文与我们农村小学语文教育教学。所谓绿色语文,确实是要我们把精神生命的主动权还给学生,让语文学习充满勃勃活力,让学生尽享学习的乐趣。而绿色语文就像绿色食品一样,成了贵族的奢侈品,离我们农村的小孩仿佛太遥远了。二、新课改与新应试自2001年7月,全日制义务教育语文课程标准(实验稿)公布以来,争鸣日久
2、的语文课程(内涵、性质、目的、策略)总算有了一个阶段性的历史定位,圈内圈外对语文教育教学的批判也开场聚焦新课标的解读、建议与展望。这种充满理想的前瞻性行为,确实代表了语文教育教学的美妙今后。新课改春风劲吹,农村小学的各个角落都有素养教育的影子,能够说,这是农村老师成长的最好契机。但由于师资年龄的老化,知识的相对落后等多方面缘故,“穿新鞋、走老路”仍是农村小学语文教学的普遍现象。新课标明确提出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的阻碍是深广的,学生对语文材料的反响往往是多元的。”“应该注重语文的陶冶、感染作用,留意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验,”使学生“遭到高尚
3、情操与兴趣的陶冶,开展个性,丰富本人的精神世界,构成正确的价值观和积极的人生态度。”但现实的农村小学语文教学又是如何样的一种情形呢?我们不能全盘否认特别多具备语文素养和人文素养的优秀老师在教学实践中做到了这一点,最最少也有这种明显的意图和趋向,但并不是所有的语文老师都具备了这种素养。农村小学语文老师中的大多数仍然考试制度的奴仆,不管考试制度如何改革,只要考,什么时候都有应试技巧,而这往往是众多老师的第一需求。语文课程人文内涵的陶冶浸染是一个长期潜移默化的渐进的过程,而这往往又不能充分表达在量化的应试成绩中,因而,面对铺天盖地的各种应试技巧,如模仿试题、命题指南等等,顺手拿来,针对性强,需要成绩
4、,立竿见影,比起令人目眩的新课改理论对老师素养的种种要求容易多了,还要什么陶冶、浸染?“阅读是学生的个性化行为,不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践。”多元解读是认识规律在阅读教学中的详细表达,是语文教育教学中培养学生独立人格与创新质量的重要途径。随着语文命题评价方式的改革,近年来的语文试卷普遍增加了主观题的比率,这是完善评价机制的有效改革。然而特别多农村小学语文老师却扭曲了它的本意。您不是要考多元解读吗?好了,我想尽方法揣摩命题意图及评价标准,弄几个不同的完满答案出来,背过它,到时候写上一个就能得高分。学生乐得考高分,还用得着用个性化的体验方式去阅读?什么涵咏、感悟?用不着!学生身上本来有
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