语文学科创设情境 快乐作文.doc
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1、语文论文之创设情境 欢乐作文 紫溪中心小学 张仁斌作文教学是语文教学的重要组成部份,作文是衡量学生语文水平的重要尺度应当十分注重。“如何样搞好作文教学,提高学生写作才能呢?我认为,要转变教学思想、打破封闭式作文训练。利用多媒体创设情境,让学生欢乐作文。这是我在多年的教学实践中不断探究,尝试改变作文教学信息传递方法和手段让”多媒体“参与作文教学的全过程创设情境,能够有效地调动学生的写作积极性,强化学生的内心体验,从而使其兴趣盎然,满怀决心肠去写作。首先,图画再现情境激趣。小学生在观察事物时,往往东看西望,抓不住事物的特点。情境的出示,在老师语言的支配下,使学生置身于特定的环境中。如此,客观的情境
2、不仅会阻碍儿童的认知心理,而且能调动儿童的情感参加学习,让学生在其中有目的地观察、体验、考虑、想象。课堂上,我按照教学内容,合理运用多媒体手段创设情境,调动学生写作的积极性,构成最正确的心理状态,从而视写作为乐事。在指导学生写活动类作文一场剧烈的接力赛时,我先让学生实地进展了一次接力竞赛,同时把竞赛的通过全部录了下来,等到上作文课时,再拿到教室里播放。随着”加油!加油!“的呼喊声,电视屏幕上出现了一片”你死我活“的剧烈竞争场景。学生一下子被吸引住了,个个目不转睛地盯着屏幕,情不自禁地小声谈论。这时,你再让写,他们如何会没有兴趣呢?在指导”大扫除“的场面描写时,我也是事先组织学生进展了一次大扫除
3、,并告诉他们留心观察四周的人和事。课堂上,我征询:”谁干活不怕脏?如何样不怕脏?“同学们可真是有话可说,但是,抓不住人物的动作要领,普遍存在观察无序的征询题。因而,我创设情境:同学们,你们观察得可真细心,不过,在表达的时候,也应该按照观察顺序说,做到言之有序。那么如何样才能做到言之有序呢?我呀,看见蒋丽英在拖地板,就把当时的镜头拍摄下来了。如今,请同学们观察,她先是如何做的?(放课件1)接着是如何做的?(放课件2)然后是如何做的?(放课件3)最后又是如何做的?(放课件4)在学生依次说出动作:”握、拖扛、跑拧、冲洗握、拧“的情况下,再让学生观察其神态,想象其内心,然后把四幅图的内容连起来说一说。
4、如此的指导,学生特别快就完成了一段话的练习。其次,巧用多媒体培养学生擅长观察的才能,唤醒学生生活积淀。、生活是丰富无比的宝藏,其中有取之不尽,用之不竭的写作材料。因而我们在课题研究过程中强调训练学生要学会观察。小学生长于形象思维,我们利用小学生这一思维特征,在习作指导过程中巧妙地运用多媒体,将生活真实艺术的再现,吸引学生进展有认识的观察,培养学生的观察才能和提炼习作素材的才能。在平时的学习生活中,小孩们经常会遇到一些鲜活感人的写作材料,或者是看到的,或者是听到的,或者是亲身经历的,这些都是最好的素材。但小孩们常常是看到时感动,待到要写作时,当初的印象却淡忘了,提起笔来更是无话可说,交上来的习作
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