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1、语文论文之让学生“乐”读 “读书破万卷,下笔如有神”这是语文教学中的千年古训,也是我们现代人开展读书活动所遵照的原则。响应上级的号召,开展“读书节”活动,认真落实“真正让小学生少做题,多读书、读好书,促进小学生语文综合素养的全面提高”新课程标准的要求,利用阅读课、课前、课余的时间开展读书活动。为了收到良好的效果,按照我的教学经历,我计划从以下做好学生阅读方法的指导。一、 激发读书兴趣,营建读书气氛,拓宽课内外阅读渠道。苏霍姆林斯基曾说:“学校教育的缺点之一,确实是没有那种占据学生的全部心灵的真正的阅读。没有如此的阅读,学生就没有好的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”笔者认为要让书籍能够
2、占据学生的心灵,就必须营建浓重的读书气氛,保证学生的读书时间和空间,激发学生的读书兴趣。1、大力营建“读书”气氛在平时的教育教学中,大造阅读的声势,在班内建立“图书角”,安放图书橱,把学生自带的、喜欢的图书装进书橱,以确保可供学生阅读的图书源源不断;同时,还鼓舞学生利用阅读课和课余的时间,到学校图书室、阅览室借阅图书。另外,在教室墙壁上还设置“书海拾贝”、“读书园地”、“阅读指南”等版块,包含读书心语、美文摘选、佳作赏析等内容。班内书香萦绕,学生置身其中,天长日久自然会养成读书的好适应,情操必定遭到良好的熏陶。2、开拓课内外阅读渠道,激发读书兴趣在开展阅读课之初,一部分学困生对读书缺乏兴趣,他
3、们觉得读书是一件特别单调的事。苏霍姆林斯基认为“学习困难的学生更需要阅读,正像敏感度差的照相机底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生头脑需要科学知识之光更长久的照耀,不要靠补课,也不要靠没完没了的拉一把,需要阅读、阅读、再阅读”从这段话里我们不难看出,改良学困生的方法在于阅读而不在于其他,也正如古人所说的“书尤药也,善读之能够医愚。”在平时的教学中,我尝试运用“生生互动”的方法让学困生也动起来,时间一长,同学们徜徉书海,畅谈心得的兴致,一些学困生也一定动心,会渐渐的也参加进同学们的行列。在每次读书活动之后,特别关注学困生,询征询他们读后的感受,设法给他们借阅他们想读的书。如此按“需”阅读
4、,学困生的读书兴趣自然就高起来。丰富的读书活动让学困消费生了阅读的动力,他们也与书“亲近” 起来。不少学困生摒弃了懒散、贪玩的坏适应,走进了阅读的大家庭,找到了一条属于本人的学习之路。二、 授之以“渔”,让学生真正学会阅读阅读讲究的是数量和质量的结合,没有一定的数量作保证就没有质量可言。尽管古人说的“才高八斗,学富五车”有些夸大,但语文新课标中也明确规定:“小学生课外阅读量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”这就将阅读的数量界定了。有了数量才能谈质量,正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷,下笔如有神”。假设只求数量,不能保证阅读的质量,通过课内外阅读提高学生的文化、思想素养也是难以
5、实现的。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。教给学生课内外阅读的方法是特别有必要的。2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海,书多如沙砾,寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读,有一部分书要远离(内容不健康地书)。读一本好书就像与一位高尚的人交谈,读一本坏书比不阅读还糟糕,因而,关于小学生课内外读什么书,我做了精心的指导。按照新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目,采取了向学生推荐和向家长列书目清单介绍的方法,让学生和家长有选择性的购置、阅读书籍,以提高学生阅读的质量,扩大阅读的视野。3、学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的,俗话说“好记性不如烂笔头”,读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时
6、要求学生做到“不明白笔墨不读书”,阅读时作好读书笔记,加强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法:摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进展摘抄,以加强语言积累,丰富写作素材。提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容,各部分的大意,以培养学生总结、概括的才能。写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受,评价文中的人物、事件、语言等,并记录下来,久而久之,养成写读书笔记的适应,已到达提高学生的认识才能、表达本人见解的才能和能及时抒发本人感情的才能。三、运用各种手段,提高阅读的效果阅读需要有时间、空间和措施的保障,才能获得真正的实效。1、建立读书汇报制度。我在每天的阅读课上抽出10分钟的时间,安排两名学生讲述
7、本人读书的收获,其余同学评议,如此一来,不但能矫正学生课内外阅读中的缺乏,还能借助同学之口,拓宽其他学生的知识面,同时也锻炼了学生的口语表达才能。同时,每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动,汇报的方式多样,可口述,可展示,也能够用书面方式汇报本人的读书成果,还能够做图书卡片、剪贴报、手抄报通过多种多样的读书汇报方式让学生尽情吮吸精神营养。2、构成制度,确保读书时间。小学生的自控才能相对较低,加上贪玩的天分,绝大部分学生需要教师监视指导。课内阅读有充足的时间保障,这就要求课外阅读也应有时间做保障,才能到达实效。把课外阅读与语文综合实践活动结合起来,经常把学生领入阅览室、图书室,让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟。同时,平时要求学生每天坚持读书至少20分钟,做好读书笔记,将本人感兴趣或优美的字、词、句、段、篇,也能够写下本人的读书感受。时间长了,学生的适应就成了自然。有了时间的保障,学生读书的质量自然就会有明显的提高。
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