《“探界者”钟扬》人教版统编教材必修(上册)第二单元第三课时教学设计及说明.docx
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1、“探界者”钟扬人教版统编教材必修(上册)第二单元第三课时教学设计及说明 安徽省实 验高级中学刘芬一、单元学习任务【设计理念】以“实用性阅读与交流”任务群的落实为统领,创设语言运用的具体情境, 以教材课文的学习为依托,落实课标精神,立足具体学情,秉持“课文讲析无需 面面俱到,读写实践务求全面落实”的原则,完成语文必备知识的积累和语文基 本技能的训练。【单元定位】本单元隶属于“实用性阅读与交流”学习任务群。“实用性阅读与交流”包 含实用性文本阅读和实用性表达交流两个方面。前者是“读”“听”,是输入和 内化,后者是“说”“写”,主要是输出和外化。其核心特质在于“实用”,作 者以实用性的目的写文章,并
2、运用多种表达方式;学生则要学会分析实用性文本 的内容和表达策略,并迁移到课外。多角度观察社会生活,运用语言文字交流情 感,传达信息,服务社会。【教学目标】1,明确本单元任务群的相关要求,引发学生对“劳动精神”这一话题的关注, 引导同学们树立“无私奉献,锐意进取,勇于创造”的劳动观念。2 .学习沈英甲喜看稻菽千重浪、林为民心有一团火,温暖众人心、 叶 雨婷“探界者”钟杨,通过专题研讨等活动,理解事实与观点的关系, 抓住典型事件把握人物精神。深入体会人物身上的精神品质。3 .学习李斌的以工匠精神雕琢时代品质,引导学生初步了解新闻评论 特 点,学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法,体会其有的
3、放矢、 直面现实的新闻品格。4 .学习诗经周南中的米莒,杨万里的插秧歌,了解诗经 的有关常识和民歌的手法,反复诵读,体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣, 深入 体会劳动精神的内涵。5,初步学会鉴赏人物通讯、新闻评论和赏析古诗的方法。【教学重点】1 .分布通讯的报道角度,理解事实与观点的关系,抓住典型事件,把握人物 精神。2 .了解新闻评论的观点,学习阐述观点的方法。3 辨析和把握新闻的报道立场,提升媒介素养。4.深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想, 形成正确的劳动观念。【教学难点】对劳:价值的关注与思考、表达与呈现。【教学方法】诵读、讨论、探究、点拨。教学课时及任务
4、安排:共8课时喜看稻菽千重浪精讲1课时心有一团火,温暖众人心略讲 1课时1课时“探界者”钟扬略讲以工匠精神雕琢时代品质精讲 1课时米甘精讲1课时插秧歌精讲1课时作文教学精讲精练2课时二、本课时学习任务【教学目标】语言构建与运用:概括人物主要事迹;通过对文本语言的分析品味,掌握人物 通讯的基本写法。思维发展与提升:认识钟扬在各个领域取得的成就及其价值与意义,探究钟扬 取得成就的原因。审美鉴赏与创作:体会钟扬身上所体现的探索精神、奉献精神、牺牲精神,感 受其精神之美。文化传承与理解:学习钟扬的高尚精神,树立正确的人生价值观。【教学重点】分析概括人物主要事迹,学习人物通讯的写作手法,体会人物的精神品
5、质。【教学难点】认识钟扬着各个领域取得的成就及其价值与意义,探究钟扬取得成就的原因。【教学方法】合作探究法、点拨法【课时安排】一课时【教学过程】一、诗情导入牙一颗新芽在萌发,根儿扎在山崖,叶儿拥抱着云霞。接受大自然的洗礼,不怕风吹雨打。“是作挺拔的松柏,还是当鲜艳的山花? ”她在深深地思考,理想的种子,在胸中萌发。让她去吧,大自然不要一切都替她回答。这是钟扬17岁时写的一首小诗。17岁的钟扬心中已经有了理想的种子,当 这位中国科学家面对种子的时候,他眼中是怎样的视野,他心中是怎样的格局, 他脚下又是怎样的道路呢?上节课我们已经自读了课文,今天让我们再次走进钟 扬,打开他的生命画轴,看看他理想的
6、种子播撒过的土地是怎样的绿意盎然。“探界者”钟扬这个标题中“探界”是什么意思?让我们走进课文,看看课文给了我们什么答案。二、走进课文说一说(-)在喜看稻菽千重浪一一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平里, 作者把通讯分成四个部分,同学们能不能说一说这四个章节是按什么顺序写的? 上堂课我们已经自读了“探界者”钟扬这篇课文,同学们能不能说一说 “探 界者”钟扬的五个章节是什么顺序?依据是什么?明确:喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平是按时 间顺序写的。“探界者”钟扬也是按照时间的顺序。从标题/英雄,少年”“生命 的延续”看出来的。“,英雄,少年”主要说的是他的少年梦想,是他以后取得的成就
7、的最初动因。换句话说就是他的初心。“生命的延续”是对后世的影响。(二)中间的三部分还是时间顺序吗?如果不是,那该如何概括呢? 明确:是他的三种身份。(三)人物通讯是记叙文体,作者通过记述钟扬工作中的一个个小故事,来 表现钟扬的性格品性。在“种子达人” “科学队长” “接盘导师中,哪个 故 事最能打动你?(这是课前自读任务,请同学们讨论并请小组代表上台展示自 读成果。)展示一:“科学队长”学生展示后,引导学生关注文中的一句话一一“设计部主任知道钟扬太忙了, 想拜托他帮忙牵线或引荐一些专家。令她没想到的是,钟扬二话不说就接下了这 个不求回报、时间紧的烫手山芋。”从这句话中,我们可以看出钟扬是怎样的
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