文学类文本阅读探究题的特点 (2).ppt
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1、作作文文探究题探究题诗歌鉴赏诗歌鉴赏翻译题翻译题其它其它在高考语文试卷中,你最在高考语文试卷中,你最“恨恨”哪道题?哪道题?42%19%15%13%11%文学类文本阅读探究题的特点文学类文本阅读探究题的特点1.答案的开放性答案的开放性答案言之成理即可答案言之成理即可2.理解的多元性理解的多元性可以做多重理解可以做多重理解3.设题的多角度性设题的多角度性题目的多样化题目的多样化阅读阅读“探究题探究题”解题策略解题策略高考语文高考语文专题专题复习复习解解题题策策略略一了了解考纲要解考纲要求求二明确答题角度明确答题角度三把握解题思路把握解题思路20102011年年高考高考小说阅读小说阅读探究题探究题
2、举例举例22.“审丑审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(你的理解。(6分)分)(2011山东卷山东卷审丑审丑)有有人人认认为为,这这篇篇小小说说叙叙述述了了一一个个平平常常人人的的寻寻常常事事;有有人人认认为为,这这是是一一篇篇意意蕴蕴丰丰富富的的精精致致作作品品。请请结结合合文文本本,联联系系自自身身阅阅读读小小说说的的经经验验和和对对传传统统文文化化精精神神的的认认识识,谈谈谈谈你你的的见解。见解。(8分分)(2010年安徽)年安徽)14、本文写了驮队飞渡峡谷的故事,探究其中的深刻意蕴、本文写了驮队飞渡峡谷的故事,探究其中的深刻
3、意蕴和作者的情感取向。和作者的情感取向。(6分)分)(2010江苏卷江苏卷溜索溜索)14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。(物的作用。(6分)分)(2011江苏卷江苏卷这是你的战争这是你的战争)15、第、第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。(的看法。(6分)分)(2011浙江浙江卷卷第第9车厢车厢)考点解说:考点解说:考试说明:考试说明:3探究探究F(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,以)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,以及内含的民族心理和人文精神及内含的民
4、族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。写、语言表达等方面切入探究。(2)探讨作品的创作背景和作者的创作意图)探讨作品的创作背景和作者的创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。响进行分析。(3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解)探究文本中的某些问题,提出自己的见解要求立足自我,感悟和体验文本,独立思考,发要求立足自我,感悟和体验文本,独立思考,发表看法。表看法。一2013年高考年高考考考题题破破解解考考 查查 角角 度度思考方向思考方向1.
5、从不同的角从不同的角度和层面发掘度和层面发掘作品的意蕴、作品的意蕴、民族心理和人民族心理和人文精神文精神 不同角度和层面:不同角度和层面:作品意蕴:作品意蕴:民族心理和人文精神:民族心理和人文精神:2.探讨作者探讨作者的创作背景的创作背景和创作意图和创作意图 在审美对象中寄托特定的思想情感来感染读者在审美对象中寄托特定的思想情感来感染读者3.对作品进对作品进行个性化的行个性化的阅读和有创阅读和有创意的解读意的解读 前提:立足于文本前提:立足于文本明确探究重点不同角度和层面:不同角度和层面:作品意蕴:作品意蕴:民族心理和人文精神:民族心理和人文精神:小说阅读探究题一、不同角度和层面一、不同角度和
6、层面考纲提示:考纲提示:要求从时代背景、人物形象、环要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。探究。不同角度和层面:思想内容不同角度和层面:思想内容+艺术表现艺术表现解决的方法途径解决的方法途径抓住文体(抓住文体(小说、散文小说、散文)特点)特点明确答题要点明确答题要点解决角度难点解决角度难点明确概念明确概念小说特点:小说特点:于典型环境中,以故事情节塑造人物形象,凸显作品主题。于典型环境中,以故事情节塑造人物形象,凸显作品主题。小说三要素:小说三要素:1.1.人物人物 2.2.情节情节 3.环境环境主题 小说阅读探究题一、不同角
7、度和层面一、不同角度和层面考纲提示:考纲提示:要求从时代背景、人物形象、环境氛围、要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。细节描写、语言表达等方面切入探究。不同角度和层面:思想内容(人物、情节、环境)不同角度和层面:思想内容(人物、情节、环境)+艺术表现(语言、表现手法)艺术表现(语言、表现手法)不同角度和层面不同角度和层面14请结合全文,探究这篇小说(请结合全文,探究这篇小说(太阳太阳老老人人少女少女)的)的丰富意蕴丰富意蕴。(。(6分)分)参考答案:参考答案:(1)写一位盲目老人从容安详地看落日,表)写一位盲目老人从容安详地看落日,表现平凡人物内心的坚强。现平
8、凡人物内心的坚强。(2)写老人孤单寂寞的遭遇,针砭亲情的淡)写老人孤单寂寞的遭遇,针砭亲情的淡薄。薄。(3)写老人不幸的身世,控诉战争给人民精)写老人不幸的身世,控诉战争给人民精神造成的创伤。神造成的创伤。(4)写少女与老人的邂逅,表现平凡生活对)写少女与老人的邂逅,表现平凡生活对于人生和艺术的启迪。(于人生和艺术的启迪。(6分,答出任分,答出任3点即点即文章始终抓住文章始终抓住“喘一口气喘一口气”来行文,请探究来行文,请探究这样写的好处(这样写的好处(2012南京一模)南京一模)14使立意深刻:不仅写出了作者自己的感受,使立意深刻:不仅写出了作者自己的感受,也道出了中国人民的共同心声。也道出
9、了中国人民的共同心声。以小见大:选取抗战始末的两个片段,从侧面以小见大:选取抗战始末的两个片段,从侧面反映了重大主题(内容)。反映了重大主题(内容)。使结构紧密:使结构紧密:“喘了一口气喘了一口气”前后呼应,把文前后呼应,把文章连成一个整体。章连成一个整体。便于抒发情感:巧妙地流露了作者深深的情感,便于抒发情感:巧妙地流露了作者深深的情感,表达了作者对抗战的感受。表达了作者对抗战的感受。【评分建议评分建议】6分。答对分。答对1点得点得2分,答对分,答对3点得点得6分分 二、作品意蕴作品意蕴意蕴是丰富的:意蕴是丰富的:思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴情
10、感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴2012届南京二模考场样卷14请结合全文,探究这篇小说(请结合全文,探究这篇小说(太阳太阳老人老人少女少女)的)的丰富意蕴丰富意蕴。(。(6分)分)参考答案:参考答案:(1)写一位盲目老人从容安详地看落日,表现)写一位盲目老人从容安详地看落日,表现平凡人物内心的坚强。平凡人物内心的坚强。(2)写老人孤单寂寞的遭遇,针砭亲情的淡薄。)写老人孤单寂寞的遭遇,针砭亲情的淡薄。(3)写老人不幸的身世,控诉战争给人民精神)写老人不幸的身世,控诉战争给人民精神造成的创伤。造成的创伤。(4)写少女与老人的邂逅,表现平凡生活对于)写少女
11、与老人的邂逅,表现平凡生活对于人生和艺术的启迪。(人生和艺术的启迪。(6分,答出任分,答出任3点即可)点即可)思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴(1)写一位盲目老人从容安详地看落日,表)写一位盲目老人从容安详地看落日,表现平凡人物内心的坚强。现平凡人物内心的坚强。(2)写老人孤单寂寞的遭遇,针砭亲情的淡)写老人孤单寂寞的遭遇,针砭亲情的淡薄。薄。(3)写老人不幸的身世,控诉战争给人民精)写老人不幸的身世,控诉战争给人民精神造成的创伤。神造成的创伤。(4)写少女与老人的邂逅,表现
12、平凡生活对)写少女与老人的邂逅,表现平凡生活对于人生和艺术的启迪。于人生和艺术的启迪。某同学(1)老人晚年生活孤苦,亲情缺失,他渴望温情,作者通过老人交待了要照顾好老人的心灵,不要让老人孤独。(2)借少女之手,表现了在平凡中内蕴着不平凡的存在,需要人们去探寻。(1)伦理意蕴(2)生活意蕴某同学(1)老人是盲人,但对待生活却没有因艰难而烦扰,反而格外安详与平静,老人的生活观和乐观,积极的。(2)生活很简单,平常,身处社会,就该拥有乐观、积极的生活态度。(1)生活意蕴(2)生活意蕴思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴情感
13、意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴(1)写一位盲目老人从容安详地看落日,表现平凡)写一位盲目老人从容安详地看落日,表现平凡人物内心的坚强。人物内心的坚强。(2)写老人孤单寂寞的遭遇,针砭亲情的淡薄。)写老人孤单寂寞的遭遇,针砭亲情的淡薄。(3)写老人不幸的身世,控诉战争给人民精神造成)写老人不幸的身世,控诉战争给人民精神造成的创伤。的创伤。(4)写少女与老人的邂逅,表现平凡生活对于人生)写少女与老人的邂逅,表现平凡生活对于人生和艺术的启迪。和艺术的启迪。答题要点:答题要点:答案是多角度的,意蕴是丰富的。答案是多角度的,意蕴是丰富的。三、民族心理和人文精神三、民族心理和人文精神民族的:团结统一、
14、独立自主、爱好和平、自强不息民族的:团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息传统的:忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻传统的:忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻心理的:中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心心理的:中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心人文的:人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗人文的:人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗人文精神:人文精神:人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死,涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死,以及人的理想等方面,其核心是关于人的价值观念。以及人的理想等方
15、面,其核心是关于人的价值观念。探究民族心理和人文精神1.真真:客观事实存在(人物形象的优缺点):客观事实存在(人物形象的优缺点)2.善善:引导人向善(传统道德观念):引导人向善(传统道德观念)3.美美:内容上内容上风景美、风俗美、人性美、人情美、人格美、风景美、风俗美、人性美、人情美、人格美、精神美精神美形式上形式上曲折美、语言美曲折美、语言美风格上风格上优美、壮美、凄美优美、壮美、凄美概述文章所表现的荷之美。(6分)(2010年湖南)形象美形象美:由花的娇美、叶的清香、枝的:由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美;亭亭玉立中的挺秀所呈现出来的自然美;亭亭玉立中的韵致美;在雨中英姿勃
16、发的矫健美。韵致美;在雨中英姿勃发的矫健美。精神美精神美:风雨中伟岸、挺拔的气质美;:风雨中伟岸、挺拔的气质美;将谢未谢而安静温柔的孤寂美;接受命运将谢未谢而安静温柔的孤寂美;接受命运安排,等待生命第二次接唱的平和美。安排,等待生命第二次接唱的平和美。2007年江苏卷年江苏卷麦天麦天一过清明,绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了一过清明,绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子,噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗,麦的孩子,噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗,麦子便扬花了,又几日暴晒,先前绿毡一般的田子便扬花了,又几日暴晒,先前绿毡一般的田地,就显出些杏黄色了。地,就显出些杏黄色了。妻子会在炕头做些针线活,猛然,推
17、一把懒洋妻子会在炕头做些针线活,猛然,推一把懒洋洋躺着的丈夫:洋躺着的丈夫:“去,割二斤肉来,妈妈这两去,割二斤肉来,妈妈这两天该来追节了。天该来追节了。”“追节追节”,什么节,什么节看忙看忙罢罢”。回应忙前女看娘,这回该来娘看女了。回应忙前女看娘,这回该来娘看女了。麦天,一年一度,忙碌着、喜悦着,把农家的麦天,一年一度,忙碌着、喜悦着,把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋有昧。日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋有昧。2008年江苏卷年江苏卷侯银匠侯银匠一家有女百家求,头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。一家有女百家求,头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选,看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问侯银匠千挑万
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