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1、长兴县实验初级中学长兴县实验初级中学臧剑锋臧剑锋加强开放性习题训练,提高复习课效率加强开放性习题训练,提高复习课效率一、近几年的中考命题中增加了对开放性习题的考一、近几年的中考命题中增加了对开放性习题的考查力度查力度2005年湖州市的中考试题中:年湖州市的中考试题中:、第第4141小题中的第小题中的第小题:求该塑料块的密度?方小题:求该塑料块的密度?方法开放。法开放。2004年我们湖州市的中考试题中:年我们湖州市的中考试题中:、第第31题中的第题中的第(2)小题:使用有机垃圾降解后转变成的小题:使用有机垃圾降解后转变成的肥料与使用化肥相比,具有的优点是肥料与使用化肥相比,具有的优点是_。、第第
2、38题中的第(题中的第(3):若在实验室用锌粒和稀硫酸反应):若在实验室用锌粒和稀硫酸反应制取的氢气,经过净化、干燥后,用来还原氧化铜来测定铜制取的氢气,经过净化、干燥后,用来还原氧化铜来测定铜的相对原子质量,发现实验所用的氢气质量远远超过理论值,的相对原子质量,发现实验所用的氢气质量远远超过理论值,原因是原因是_。、第第39题中的第题中的第小题:除了将二氧化碳进行人工小题:除了将二氧化碳进行人工转转化化外,你认为还可以采取哪些措施来减弱外,你认为还可以采取哪些措施来减弱“温室效应温室效应”?答案?答案开放。开放。二、开放性习题的特点和意义二、开放性习题的特点和意义1、开放性习题的特点:、开放
3、性习题的特点:开放性习题是指允许、开放性习题是指允许、倡导并鼓励答案不惟一的一种习题形式,它具倡导并鼓励答案不惟一的一种习题形式,它具有命题开放、策略综合、答案多元、评分采意有命题开放、策略综合、答案多元、评分采意等基本特征。它是相对于传统的封闭性习题而等基本特征。它是相对于传统的封闭性习题而言的。言的。2、开放性习题的意义:、开放性习题的意义:开放性习题作为中考开放性习题作为中考试卷中一道试卷中一道“亮丽的风景亮丽的风景”,不仅适应了素质,不仅适应了素质教育发展的需要,而且有利于考查学生的发散教育发展的需要,而且有利于考查学生的发散思维能力、有利于培养学生的创新精神。在平思维能力、有利于培养
4、学生的创新精神。在平时的教学实践中,加强开放性习题的训练,有时的教学实践中,加强开放性习题的训练,有利于激发学生的兴趣、提高课堂效率。利于激发学生的兴趣、提高课堂效率。三、在复习课堂中如何加强开放性习题的训练三、在复习课堂中如何加强开放性习题的训练1、简答题的开放性、简答题的开放性(1)文字材料型文字材料型这类题就是根据所给材料,运用所学的基础知识和这类题就是根据所给材料,运用所学的基础知识和基本原理多角度多层面思维,用简明扼要的语言阐述、基本原理多角度多层面思维,用简明扼要的语言阐述、解答问题。文字材料型开放题主要有体现最新科技成果解答问题。文字材料型开放题主要有体现最新科技成果方面的、联系
5、生活实际方面的等等。方面的、联系生活实际方面的等等。A、体现最新科技成果、体现最新科技成果作为科学教师应具有高度的科技意识,平时要多听广播、作为科学教师应具有高度的科技意识,平时要多听广播、多看电视、多读报纸甚至上网,善于捕捉国内外重大科技信多看电视、多读报纸甚至上网,善于捕捉国内外重大科技信息和热点问题,并注意寓于课堂教学之中。息和热点问题,并注意寓于课堂教学之中。例如:例如:2005年年10月我国神舟六号载人月我国神舟六号载人航天飞行圆满成功,标志着我国在探索太航天飞行圆满成功,标志着我国在探索太空的伟大征程中取得了重大进展,是中国空的伟大征程中取得了重大进展,是中国人民自强不息、自主创新
6、的又一辉煌成果。人民自强不息、自主创新的又一辉煌成果。请你观察图片,想象其中的情景,提出三请你观察图片,想象其中的情景,提出三个问题,并对提出的科学问题尝试回答。个问题,并对提出的科学问题尝试回答。(1)问题:)问题:,解答:解答:,(2)问题:)问题:,解答:解答:,(3)问题:)问题:,解答:解答:。此题能充分发挥学生的最大相象空间,此题能充分发挥学生的最大相象空间,要比讲单纯的知识点效果可能更好。要比讲单纯的知识点效果可能更好。(物理方面:物理方面:火箭发射时的能量转火箭发射时的能量转化、火箭飞行时的受力分析等;化、火箭飞行时的受力分析等;化学方面:化学方面:氢能源的优点、燃烧的化学方氢
7、能源的优点、燃烧的化学方程式等;程式等;地理方面:地理方面:发射时间为什么都选在比较寒冷的季节?飞船着陆场发射时间为什么都选在比较寒冷的季节?飞船着陆场为何选在内蒙古中部?;为何选在内蒙古中部?;生物方面:生物方面:宇航员的生理、心理反应,宇航员的生理、心理反应,“神舟神舟”飞船为什么不进行搭载动物试验?等等)飞船为什么不进行搭载动物试验?等等)B、联系生活实际、联系生活实际以生活实际为情境设置开放性习题,不仅使学生感受到科学就在身边,以生活实际为情境设置开放性习题,不仅使学生感受到科学就在身边,而且能使学生明白:只要掌握好科学知识和原理,对遇到的实际问题即可迎而且能使学生明白:只要掌握好科学
8、知识和原理,对遇到的实际问题即可迎刃而解,从而进一步增强学生的创新意识和学习动力。刃而解,从而进一步增强学生的创新意识和学习动力。例如:药品标签上应注明名称、化学式和质量标准,有的还应指明有例如:药品标签上应注明名称、化学式和质量标准,有的还应指明有剧毒性、腐蚀性和挥发性等。由此联想到,购买、贮存和使用农药时,应注剧毒性、腐蚀性和挥发性等。由此联想到,购买、贮存和使用农药时,应注意有关事项及理由,请填入下表。意有关事项及理由,请填入下表。注意事项注意事项理由理由(1)(2)(3)题干中已给出了一些注意事项,还可联系实际再找出一些:如(题干中已给出了一些注意事项,还可联系实际再找出一些:如(1)
9、购)购买时应注意药品名称、化学式(理由:防止买错);(买时应注意药品名称、化学式(理由:防止买错);(2)购买时应注意)购买时应注意药品的生产日期、保质期(理由:避免购买失效药品);(药品的生产日期、保质期(理由:避免购买失效药品);(3)农药应放)农药应放在阴暗处(理由:避免药品见光失效);(在阴暗处(理由:避免药品见光失效);(4)喷洒农药时应注意穿防护)喷洒农药时应注意穿防护衣、带口罩(理由:防止中毒)等。衣、带口罩(理由:防止中毒)等。(2)漫画图片型漫画图片型漫画、图片题是一种新颖题型,漫画取材丰富,角度新颖,往往以辛辣漫画、图片题是一种新颖题型,漫画取材丰富,角度新颖,往往以辛辣的
10、讽刺手段来揭露问题的实质,用形象生动的形式来启迪学生领会深刻的道的讽刺手段来揭露问题的实质,用形象生动的形式来启迪学生领会深刻的道理。理。今天我穿哪一今天我穿哪一双鞋子呀双鞋子呀?例例1:观看右图,请同学们从环保、节约方面,:观看右图,请同学们从环保、节约方面,联系自己的生活、学习实际,应该怎么做?联系自己的生活、学习实际,应该怎么做?:,:,:。尽管生产服装和鞋子之类的生活尽管生产服装和鞋子之类的生活用品比不上重工业对地球产生的损害用品比不上重工业对地球产生的损害大,但为市场提供流行样式也的确导大,但为市场提供流行样式也的确导致了一些生态影响。如合成纤维的生致了一些生态影响。如合成纤维的生产
11、过程,需要一系列的化学反应和高产过程,需要一系列的化学反应和高温燃烧,会污染空气或水源;合成纤温燃烧,会污染空气或水源;合成纤维在使用丢弃后,因为难以降解,也会给环境造成压力。因此,可引导学维在使用丢弃后,因为难以降解,也会给环境造成压力。因此,可引导学生从以下几方面考虑:生从以下几方面考虑:(生活方面)(生活方面)不要过分追求穿着时尚、频繁淘汰服不要过分追求穿着时尚、频繁淘汰服装,少用塑料袋,不吃口香糖装,少用塑料袋,不吃口香糖,少用洗涤剂等等;(学习方面)提倡绿色,少用洗涤剂等等;(学习方面)提倡绿色实验,双面使用纸张,不用圣诞树和贺卡等等。实验,双面使用纸张,不用圣诞树和贺卡等等。例例2
12、:如图是一只家用电灯泡,其中应用:如图是一只家用电灯泡,其中应用了较多的科学知识了较多的科学知识.请说出你知道的至少三个请说出你知道的至少三个科学知识在灯泡上的应用科学知识在灯泡上的应用.。例如:灯丝是用熔点高的钨丝制成例如:灯丝是用熔点高的钨丝制成.(1)_.(2)_.(3)_.在解此题时很多同学还是知道把知识进行前在解此题时很多同学还是知道把知识进行前后联系,看到钨丝能想到灯丝会升华变细、灯泡后联系,看到钨丝能想到灯丝会升华变细、灯泡壁会变黑是因为灯丝先升华后凝华所致。题目要壁会变黑是因为灯丝先升华后凝华所致。题目要求我们回答的是求我们回答的是“科学知识在灯泡上的应用科学知识在灯泡上的应用
13、”,而不是回答,而不是回答“与科学知识有与科学知识有关的关的问题问题”,且不需要回答原因。所以我们可以根据所给例子从制造灯泡的原理,且不需要回答原因。所以我们可以根据所给例子从制造灯泡的原理和和材料上去挖掘:灯泡靠灯丝发光,必须给灯泡通电灯丝变热后才会发光,具材料上去挖掘:灯泡靠灯丝发光,必须给灯泡通电灯丝变热后才会发光,具体的应用有:(体的应用有:(1)应用了电流的热效应;()应用了电流的热效应;(2)制造灯泡的玻璃是绝缘材)制造灯泡的玻璃是绝缘材料;(料;(3)灯泡是利用透明度高的玻璃制成;()灯泡是利用透明度高的玻璃制成;(4)灯头上的铜接触片是导)灯头上的铜接触片是导体;(体;(5)灯
14、丝绕成螺旋状是为了提高灯丝的温度;()灯丝绕成螺旋状是为了提高灯丝的温度;(6)额定电压相同时大)额定电压相同时大功率的灯泡灯丝较粗是为了减小电阻。功率的灯泡灯丝较粗是为了减小电阻。2、实验题的开放性、实验题的开放性开放性实验一般要求学生运用学过的知识,自行设计一个新的实验方开放性实验一般要求学生运用学过的知识,自行设计一个新的实验方案,包括写出实验原理、选择实验器材、安排实验步骤、处理有关数据。这案,包括写出实验原理、选择实验器材、安排实验步骤、处理有关数据。这类题一般是通过实验器材的增减、变换来要求学生解答、设计出方案;或通类题一般是通过实验器材的增减、变换来要求学生解答、设计出方案;或通
15、过给出一定的器材或要求让学生解答、设计出几种方案;或联系生活实际、过给出一定的器材或要求让学生解答、设计出几种方案;或联系生活实际、社会实践提出一个问题并解答、设计出方案。这类习题能考察学生的实验设社会实践提出一个问题并解答、设计出方案。这类习题能考察学生的实验设计能力,能反映学生的综合素质,能激发学生的兴趣和提高课堂效率。计能力,能反映学生的综合素质,能激发学生的兴趣和提高课堂效率。(1)通过实验器材的增减、变换来要求学生解答、设计出方案通过实验器材的增减、变换来要求学生解答、设计出方案例如:利用身边的物品进行实验,这种做法本身就是一种创新。请你例如:利用身边的物品进行实验,这种做法本身就是
16、一种创新。请你利用常见的空易拉罐作为实验器材,并添加一些其它器材,设计两个科利用常见的空易拉罐作为实验器材,并添加一些其它器材,设计两个科学小实验(力、热、声、光、电学均可),并参照示例完成下表。学小实验(力、热、声、光、电学均可),并参照示例完成下表。添加的主要器材添加的主要器材主要过程或方法主要过程或方法说明或研究的问题说明或研究的问题示例示例盆、水盆、水将易拉罐放在盛水的将易拉罐放在盛水的盆中盆中用密度大于水的材料制用密度大于水的材料制成的物体也能浮在水面成的物体也能浮在水面实验实验1实验实验2(2)给出一定的器材或要求让学生解答、设计出几种方案给出一定的器材或要求让学生解答、设计出几种
17、方案例如:例如:NaOH溶液中含有水分子(溶液中含有水分子(H2O)、钠离子()、钠离子(Na+)和氢氧根离子)和氢氧根离子(OH-),该溶液能使紫色石蕊试液变蓝色。请你设计一个实验,判断在),该溶液能使紫色石蕊试液变蓝色。请你设计一个实验,判断在NaOH溶液中可能是哪一种粒子使紫色石蕊试液变蓝色。写出简要的实验步溶液中可能是哪一种粒子使紫色石蕊试液变蓝色。写出简要的实验步骤、观察到的现象以及由此得出的结论。骤、观察到的现象以及由此得出的结论。解答这类题,一定要明确所给的条件、挖掘隐含的条件、运用实验解答这类题,一定要明确所给的条件、挖掘隐含的条件、运用实验探究法或控制变量法,构思相关的情景,
18、设计出相应的实验方案。探究法或控制变量法,构思相关的情景,设计出相应的实验方案。参考方案:参考方案:、取少量取少量NaClNaCl溶液加入试管中,滴加溶液加入试管中,滴加2 23 3滴滴紫色石蕊试液,观察紫色石蕊试液,观察、分别取少量分别取少量NaOH溶液、溶液、KOH溶液和蒸馏水于溶液和蒸馏水于3支试管中,各滴加支试管中,各滴加23滴紫色石蕊试液,观察滴紫色石蕊试液,观察、取少量取少量NaOH溶液加入试管中,滴加溶液加入试管中,滴加23滴紫色石蕊试液,试液变蓝滴紫色石蕊试液,试液变蓝色,然后逐滴加入稀盐酸,直至过量,观察色,然后逐滴加入稀盐酸,直至过量,观察(3)、联系生活实际、社会实践提出
19、一个问题并解答、设计出方案联系生活实际、社会实践提出一个问题并解答、设计出方案例如:经过观察一些幼嫩植物的生长情况,例如:经过观察一些幼嫩植物的生长情况,同学小民想通过实验探究:幼嫩叶片是否产生生同学小民想通过实验探究:幼嫩叶片是否产生生长素?他提出的猜想是:幼嫩叶片可以产生生长长素?他提出的猜想是:幼嫩叶片可以产生生长素,而且生长素可以阻止叶柄脱落。素,而且生长素可以阻止叶柄脱落。于是他设计了如下实验,想验证该结论。于是他设计了如下实验,想验证该结论。第一步:取一盆生长状况良好的植物,去掉幼叶第一步:取一盆生长状况良好的植物,去掉幼叶的叶片(如图所示);的叶片(如图所示);第二步:观察幼叶叶
20、柄的脱落情况。第二步:观察幼叶叶柄的脱落情况。、请仔细研究小民的实验设计方案,用所学的生物学知识,判断小民请仔细研究小民的实验设计方案,用所学的生物学知识,判断小民的实验设计是否科学?的实验设计是否科学?、如果你认为小民的方案不科学,请你设计出实验方案,要求写出简要的如果你认为小民的方案不科学,请你设计出实验方案,要求写出简要的实验步骤。实验步骤。该题的难度较大,不仅要求学生挖掘出隐含条件(顶芽对实验结果该题的难度较大,不仅要求学生挖掘出隐含条件(顶芽对实验结果的影响);而且要求学生熟练应用控制变量法;另外在语言叙述上要考的影响);而且要求学生熟练应用控制变量法;另外在语言叙述上要考虑周全,关
21、键词语要斟酌。虑周全,关键词语要斟酌。四、四、开放性习题中的限制性因素开放性习题中的限制性因素开放性习题的设问,绝不是漫无目的地乱问一通;考生思维的多角度,绝开放性习题的设问,绝不是漫无目的地乱问一通;考生思维的多角度,绝不是考生思维的信马由缰;答案的多元化,绝不是考生随心所欲想怎样答就怎不是考生思维的信马由缰;答案的多元化,绝不是考生随心所欲想怎样答就怎样答。违背题意、样答。违背题意、“驴唇不对马嘴驴唇不对马嘴”的答案是的答案是“不受欢迎的不受欢迎的”。因此,开放性。因此,开放性习题的开放,不是无目的、无条件的开放,而是在开放的同时也包含着一定的习题的开放,不是无目的、无条件的开放,而是在开
22、放的同时也包含着一定的限制性因素。限制性因素。1、学生思维的多维度受材料信息的限制。回答开放性习题,要求学生进行学生思维的多维度受材料信息的限制。回答开放性习题,要求学生进行开放性思维,但思维过程要受材料内容(信息)的限制,否则也可能导致开放性思维,但思维过程要受材料内容(信息)的限制,否则也可能导致“离题万里离题万里”、答非所问。、答非所问。2、答案多元化受教材理论的限制。开放性习题的多元化答案中的答案多元化受教材理论的限制。开放性习题的多元化答案中的“每一元每一元”答案都应当力求做到能与教材知识相联结,联系教材知识去作答,知识答案都应当力求做到能与教材知识相联结,联系教材知识去作答,知识迁
23、移并不是与教材理论观点毫不搭界的迁移并不是与教材理论观点毫不搭界的“一家之言一家之言”,这是教材理论对试,这是教材理论对试题开放性的一种限制。题开放性的一种限制。3、学生思维多维度受学生思维能力实际的限制。作为中学生,他们的思维学生思维多维度受学生思维能力实际的限制。作为中学生,他们的思维能力又受他们的知识水平、社会阅历、生活环境等多方面因素的限制,这能力又受他们的知识水平、社会阅历、生活环境等多方面因素的限制,这必将影响考生思维能力的发挥。习题鼓励学生有创新思维,但创新思维是必将影响考生思维能力的发挥。习题鼓励学生有创新思维,但创新思维是要从学生的实际出发的。所以,对学生的思维而言,既要要从
24、学生的实际出发的。所以,对学生的思维而言,既要“登高望远登高望远”,更要更要“脚踏实地脚踏实地”。五、训练开放性习题对教学的启示五、训练开放性习题对教学的启示1、夯实基础,把握知识间的内在联系。夯实基础,把握知识间的内在联系。教学中要让学生重点把握知识的内在联系,把握了知识的内教学中要让学生重点把握知识的内在联系,把握了知识的内在联系,既可以克服教材理论对学生思维多维度的限制,也可在联系,既可以克服教材理论对学生思维多维度的限制,也可以从更广阔的空间发挥学生的想象力,从而便于学生结合教材以从更广阔的空间发挥学生的想象力,从而便于学生结合教材理论想象出多元的答案。理论想象出多元的答案。2、训练思
25、维,注重培养学生科学的思维方法。训练思维,注重培养学生科学的思维方法。教学过程中,应加强培养学生掌握科学的思维方法,特别是掌教学过程中,应加强培养学生掌握科学的思维方法,特别是掌握发散性思维的方法,应着力培养学生的创新精神和创新意识。握发散性思维的方法,应着力培养学生的创新精神和创新意识。3、发挥潜能,培养学生分析新情景材料的能力。发挥潜能,培养学生分析新情景材料的能力。教学中要经常联系科技热点问题,编制一些新的情景材料,教学中要经常联系科技热点问题,编制一些新的情景材料,通过让学生分析,训练和培养学生的分析材料能力、处理关键信通过让学生分析,训练和培养学生的分析材料能力、处理关键信息能力、综合运用知识能力等等。息能力、综合运用知识能力等等。4、加强表述,培养学生的语言表达能力加强表述,培养学生的语言表达能力学生在回答有关问题时,有时表述不清,用词不当,答题不到学生在回答有关问题时,有时表述不清,用词不当,答题不到位。因此,在平时的教学中,培养学生的文字组织能力和语言位。因此,在平时的教学中,培养学生的文字组织能力和语言表达能力很有必要。表达能力很有必要。
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