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1、珍珠鸟教案秀洲实验小学高崟莉 教学目标:1、借助拼音自主认识“蔓” “腻” “咂”等字,理解“信赖”“神气十足”等词含义。2、默读课文,通过自主学习、小组合作、抓重点字词等方法理清“我”逐渐得到珍珠鸟 信赖的过程。3、结合生活实际,和同学交流对信赖,往往创造出美好的境界这句话的体会,体会 人与动物之间亲近、温馨的情感,感悟生命的美好。教学重点:通过默读课文,理清“我”逐渐得到珍珠鸟信赖的过程。教学难点:结合生活实际,和同学交流信赖,往往创造出美好的境界这句话的体会。教学准备:多媒体课件。教学过程:课前谈话:你与动物之间有没有亲密的故事过渡:刚才是同学们和动物之间的故事,今天我们要走进一位大作家
2、,看看他和动物之间有 什么故事。一、图片导入,读题质疑1、(出示课文插图)这是冯骥才和他的珍珠鸟,2、我们先来了解一下作者(冯骥才简介,请一位生读)3、板书课题,请生读题4、读了课题,你想知道什么?预设:珍珠鸟长什么样?(第7自然段:瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只 是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。)本文讲了我与珍珠鸟之间的什么事?师评:真是爱思考的孩子,你提的这个问题很有用,待会儿我们就一起从文章中去找答案5、过渡:这节课,就让我们走进冯骥才先生那如诗如画的文章中去了解珍珠鸟。二、读阅读提示,明确学习任务1、弓I:这是一篇略读课文,学习的时候我们
3、有一个好帮手,那就是(课前的阅读提示),自 己读读阅读提示,看看这篇文章要我们解决哪些问题?阅读提示“我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?结合生活实际,和同学交流对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的体会.2、过渡:我们先来解决第一个问题:“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的?这里的关键词是?(信赖)还有吗?(逐渐)什么是“逐渐”?(一步一步、慢慢地)珍珠 鸟从刚开始怎样的?(怕人)最后呢?(信赖)3、过渡:珍珠鸟最大的变化是从怕人到信赖。(板贴)那么,“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的 信赖的?我们一起来看一下。三、默读课文,理清为了得到珍珠鸟的信赖,作者的做法1、出示要求:默读课文,借助拼音读准字音,
4、读通句子。思考:为了得到珍珠鸟的信赖,我做了什么?(请在课文中用横线划一 划,有些还能用简洁的语言概括)2、自己在书本上划一划3、小组交流,完成表格第一列4、投影学生表格,请生自己讲,请其他生点评或补充“我”的做法珍珠鸟的变化做巢、不去打扰它们我不管它我不去伤害它我只是微微一笑我不动声色,默默享受我用手抚一抚它我手中的笔不觉停了四、快速浏览8-13自然段,找到珍珠鸟的变化1、“我”做了这些事之后,珍珠鸟又有哪些变化呢?请同学们快速浏览813自然段,用波 浪线划出珍珠鸟的变化。2、学生自主阅读3、同桌之间交流,完成表格4、投影学生作品,请生讲,请生点评5、详细讲第8自然段(第8自然段)起先,这小
5、家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落 在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳 撞得来回晃动,跟着逃到画框上去了。(第8自然段)自由朗读 你读到了什么?(珍珠鸟很调皮)你从哪里读出来的?A、动作神态理解“神气十足”“神气十足”是个什么样子?能做个姿势给大伙儿看看吗?珍珠鸟在神气十足地做什 么?谁能把珍珠鸟神气十足的样子读出来。(师评:你是从动作神态越来越自如读出珍珠鸟逐渐信赖我的)B活动范围引:起先在哪里?(笼子四周)随后在哪里?(屋里)你发现什么发生了变化?(活动范围) 发生了什么样的变化?(由小变大)(师评:你是从活动范围由小变大体会到
6、珍珠鸟逐渐信赖“我”的)师小结:原来作者是通过动作神态和活动范围两个方面来写“我”逐渐得到珍珠鸟信赖的。 (第10自然段)渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤 害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只 是微微一笑,依旧写东西.它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子 在纸上发出“嚓嚓”的响声。(第11自然段)这样,它完全放心了,索性用那小红嘴,嗒嗒啄着我正在写字的笔尖。 我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。(第13自然段)有一大,我伏案写作时, 它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉
7、停了,生 怕惊跑它。不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上小家了 ,它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概 在做梦呢!3、表格汇总出示,“我”的做法珍珠鸟的变化做巢、不去打扰它们探出脑袋 笼子四周活动 屋里飞来飞去我不管它窗框上站一会儿 落在书桌上我不去伤害它一点点挨近蹦到杯子上俯下头喝茶 偏过脸瞧瞧我的反应我只是微微一笑跑到稿纸上绕着笔尖蹦来蹦去我不动声色、默默享受啄着我颤动的笔尖我用手抚它啄两下我的手指我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它趴在我的肩上睡着了 砸咂嘴师小结:正是作者对珍珠鸟的不断呵护使得珍珠鸟逐渐信赖作者。4、过渡:多么美好的境界呀,怪不得作者要在文章的最后感慨-信赖,往往创造出美好境 界。五、联系生活,理解信赖,往往创造出美好的境界1、文中的美好境界是什么? (13自然段)配乐朗读2、师小结:岂止在作者和鸟之间有信赖?其实人与动物、动物与动物、人与人之间也需要信赖,请看老师为大家带来的一组画面。(出示图片)3、结合生活实际,和同学交流“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的体会。五、课堂小结,总结课堂这节课,我们理清了作者逐渐得到珍珠鸟信赖的过程,理解了 “信赖,往往创造出美好 的境界”这句话的含义。“世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,让我们一起带着这 份美去看待这个世界。今天的课就上到这里,下课。
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