2019九年级语文上册 第一单元 第2课《林中小溪》教案 苏教版.doc
《2019九年级语文上册 第一单元 第2课《林中小溪》教案 苏教版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019九年级语文上册 第一单元 第2课《林中小溪》教案 苏教版.doc(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、1二、林中小溪二、林中小溪 教学目标1.体会文中蕴含深刻的语言,领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。2.在诵读中,领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,初步把握作者的思想感情脉络,理解作者的人生信念。 教学重点领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 教学难点一些重点语句的含义的理解。教学媒体可用多媒体教学课件教 学 过 程复 备 栏一、导入课文 自然界中的一切都在向我们预示着什么:高山无 语,显示出自己的沉稳伟岸;碧海扬波,显示出自己 的磅礴浩大;流云变迁,显示出自己的纷繁多样。小 溪,脉脉细流,无声无息,却一往无前,这是不是也 象征着一种精神?今天我们就来学习前苏联作家普里 什文的一篇诗体随笔
2、林中小溪 ,看看在作者 的笔下,小溪又象征着什么。 二、简介作者,了解文体 1学生交流课前预习,介绍作者。 2教师补充:米哈依尔米哈依洛维奇普里什 文(18731954) ,前苏联作家。1897 年因参加马克 思革命小组活动被捕入狱。刑满后,去德国莱比锡大 学学习农艺,学成后归国,在莫斯科附近当农艺师。 1907 年,发表文学处女作在鸟不受惊的地方一举 成名。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受, 展示人的精神生活,歌颂人的创造力。 关于诗体随笔,普里什文发表过自己的见解,他 说:“所谓随笔,我们以为是作家以他独特的态度处 理他的材料,借以抒发情怀而创作的作品。 ” 三、整体感知 1指导学
3、生积累词语 颤动(chn) 潺潺(chn) 涟漪(y) 粼粼 (ln) 干涸(h) 簌簌(s) 惬意 (qi) 车辙(zh)分道扬镳(bio) 翩翩起舞 (pin) 2整体感知。指名配乐朗读课文。其他同学注 意听,完成下列要求: 说说他读得好在哪里?有什么不足? 划出你认为用得准确生动的词语。 3评价课文朗读的情况,指出优缺点。 四、合作交流,品读探究 1学生推荐自己圈点的生动准确的词语,说说 推荐的理由。22把你认为优美的语句画出来,并说出你认为 它优美的原因。 3组织学生讨论交流,肯定学生的发现与感悟 (1)作者为什么在文中反复提到“障碍”一词? 让学生找出含有“障碍”一词的句子,探讨归纳
4、 小溪前行,遇到哪些困难。明确:“障碍”一词借指 生活中遇到的种种困难;溪流前进中有分有合,但始 终向着共同目标前进,生活同样也是如此;溪流在前 进中越过障碍,要蓄积力量,坚持到底,人生也是如 此,要有毅力,对待困难要想方设法地去克服。 (2)画出文中描写小溪拟人的句子,并思考这 象征着什么? 明确:课文中有很多地方都把小溪当作人来写, 比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样” 、 “小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行,而留下 那水塘过它自己的日子”等,这些句子用拟人的手法, 把小溪写得很活泼,而且带有人的思想感情。 (3)找出运用比喻手法的句子,讨论体会。 五、归纳拓展 1讨论并明确
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 九年级 语文 上册 第一 单元 林中 小溪 教案 苏教版
限制150内