2019九年级语文上册 第四单元 第15课《少年中国说》教案 北京课改版.doc
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1、1少年中国说少年中国说 教学设计】 教学目的 1能解释下列词语:恶、澌、硎、冤业、汪洋、八荒。 2能用现代汉语翻译重点语句。 3能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。 4能体会作者的爱国之情。 教学重难点 能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。 教学安排 两课时 教学步骤 第一课时 一、导人课文 梁启超是生活在清末民初的杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。 “百日维新”失 败后,他流亡日本,创办清议报 ,大力介绍西方近代资产阶级政治学说,批判封建专制 主义。 少年中国说就是当时发表在清议报上的一篇著名文章。此文影响颇大,被公 认为梁启超著作中思想意义最积极,情感色彩最激越的篇章,作者本人
2、也把它视为自己 “开文章之新体,激民气之暗潮”的代表作。 作者知耻于当时中国之“老大” ,对封建专制的黑暗腐败深恶痛绝,对满清统治者的老 朽昏庸深恶痛绝,对国家的落后十分痛心,对国民的愚昧十分痛心,因而从内心爆发出一 种不可遏止的激情,猛烈抨击这一切令人厌恶的东西,并热情呼唤一个充满生机的“少年 中国”尽快到来。这种昂扬的改革精神和深切的爱国情怀令人钦佩。 用老年人来类比“老大”的中国,用少年人来类比“少年”的中国,并从少年人必将 取代老年人,认识到少年中国必将取代老年中国,这是进化论的观点。这种进化论的社会 发展观,使梁启超在极其黑暗、衰败的时代,看到了一个腐朽王朝的必将灭亡,并充满希 望和
3、信心地迎接新时代的到来,其积极因素不能抹煞。但进化论有待于发展为历史唯物主 义,否则,它就只能是社会改良主义的思想武器。梁启超一生的政治思想多有变化,这恐 怕正是进化论观点和改良主义思想在其社会改革实践中得失消长的体现。对此,我们应当 有一个比较全面的认识。另外,与进化论相联系,他认为老年人一切都不好,青年人一切 都好,这虽多半出于社会改革的宣传鼓动,但思想方法毕竟简单化、绝对化,亦当予以辩 证看待。 二、个性化吟诵 请大家自由地吟诵少年中国说 ,然后相互评价。 (古人云:书读百遍,其义自见。我们要继承这一优良传统教法,落实到操作层面上, 就是要突出诵读的地位,让学生与文本亲密接触,走进文本,
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