2019九年级语文上册 第四单元 第16课《黄生借书说》教案 北京课改版.doc
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1、1黄生借书说黄生借书说教案教案教学目标:1.知识和能力:了解袁枚,了解一些双音词的古今义。2.过程和方法:熟读课文,借助工具书结合注释理解课文内容,读读、讲讲、练练,力争在课内熟读成诵;研读重点语段,学习本文运用对比阐明道理的方法;通读全文,了解本文以理服人又以情动人的写作特点。3.情感态度和价值观:诵读课文,领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理,认识到克服困难,勤奋学习的重要性。课时安排:2 课时第一课时一、导入新课:古往今来,人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷,下笔如有神” ,强调了读书与写作的密切关系;英国作家培根认为:“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才” ,强调了
2、读书的好处很多。那么,清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢?今天,让我们继续走进他的文章黄生借书说 ,和他一起探讨有关读书的问题。二、资料链接(1)作者简介 袁枚(17161798),字子才,号简斋,又号随园老人,钱塘(今浙江杭州)人,清代诗人。乾隆时考中进士,曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山,筑随园,生活奢华。他的诗风格清新灵巧,大都描写日常生活。著有小仓山房文集 随园诗话 子不语等。(2)解题:黄生,姓黄的读书人,他的名字叫允修。“说”是古代一种非常活泼的文体,篇幅不长,内容是议论性的,常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解,跟现代的杂文或杂感相似。这篇“说”是作者就黄生允修向
3、自己借书一事发表议论。(3)相关背景古代书籍刻印不易,印数不多,得到书比现在难得多,要想博览就得靠借,但旧时没有公共图书馆,只得向私人藏书者借。由于有书的人不多,得书又不易,加上私有观念重,自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少,旧时就流传着“借书一痴” , “还书一痴”的俗语,所以书就更难借了。正因为如此,借来的书就更能激发人们勤奋阅读。三、文言知识1.易读错的字枚(mi) 斋(zhi) 俟(s) 辄(zh) 俸 (fng) 吝 (ln) 惴惴(zhu) 摩玩(m) 庋藏(gu) 素蟫(tn) .释词:随园主人:袁枚自称。随园,在江苏南京市北小仓 山上,袁中年辞官后居住的别
4、墅。七略:我国最早的图书目录分类著作,分为辑略、 六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。子孙弃者无论焉:无论,短语,不用说、不必说。虑人逼取:虑,担心。俟异日:等他日。俟,等。公书:把书公开,慷慨出借。书非借不能读也:书(要)不是借来的,就不会(认真地)去读它。非、不,双重否定加强肯定语气。2然天子读书者有几:可是皇帝读书的有几个呢?然,然而、可是,连词,表转折。然则予固不幸而遇张乎:这样看来,就是我原来不幸而遇到姓张的吧。然则,这样看来,就(紧承上文而引发下文) 。非独书为然,天下物皆然:不仅书籍是这样,世上的事物都是这样。非独,不仅,不只。然,代词,这样。其切如是:求书迫切像
5、这种程度。是,代词,这样。3古今异义 无论 古义 不用说,更不必说 (其他祖父积、子孙弃者无论焉)今义 条件关系的连词假 古义 借 (而强假焉)今义 假的夫人 古义 那个人今义 丈夫对妻子的称呼可惜 古义 值得珍惜今义 惋惜4.一词多义 子 子不闻藏书者乎(代词,你)其他祖父积、子孙弃者无论焉(名词,儿子)然 然天子读书者有几(连词,然而)非独书为然(代词,这样)为 为一说(动词,写、作)若业为吾所有(介词,被)非独书为然(动词,是)焉 非夫人之物,而强假焉(兼词, “于之” ,泛指有书的人)而惴惴焉摩玩之不已(助词,地)其他祖父积、子孙弃者无论焉(表感叹语气)之 吾不得而见之矣(代词,它)而
6、少时之岁月为可惜也(助词,的)随园主人授以书而告之曰(代指黄生)与张氏之吝书,若不相类(用在主谓之间,取消句子独立性)富 然富贵人读书者有几(富有)有张氏藏书甚富(有张氏藏书甚富)而 随园主人授以书而告之曰(连词,表示承接,并、并且)非夫人之物,而强假焉(连词,表转折,却)归而形诸梦(连词,表承接)生固幸而遇予乎(连词,表修饰关系)必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已(连词,因而)5.词性活用 (汗)牛塞屋:名词的使动用法,使流汗(庋)藏焉:名词作状语,用放置器物的木板或架子收藏归而(形)诸梦:名词用作动词,现出、出现其(切)如是:形容词用作名词,指迫切的心情唯予之(公书) ,与张氏之吝书,若不相类
7、:名词用作动词,公开同别人共用6文言句式(1)判断句:七略、四库,天子之书(译时要在主语“七略、四库”后加判断动词“是”)3(2)省略句:随园主人授以书而告之曰 (省略“授”的代词宾语“之”) ()倒装句:随园主人授以书而告之曰 (状语后置句,为“以书授之”)归而形诸梦(状语后置句)()被动句:若业为吾所有 (“为所”是一种表示被动的句式,用介词“为 引进动作行为施动者,表示被动关系)四、整体感知。1、概括各段大意,注意课文中引号用法,说说课文是按什么思路组织内容的?课文分析:课文共 5 段,第一段以黄生借书说起,由于黄生来借书,引起作者对黄生有关借书读书的一番议论。这句话统领了下边第 2、第
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