2019九年级语文上册第四单元15与韩荆州书教案语文版.doc
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1、1与韩荆州书与韩荆州书教案设计教案设计【教学目标】知识与技能1.通读全文,把握文章内容。2.理解文中的字、词、句,掌握各类文言现象。3.理解典故及其作用。4.掌握自荐信的写作要求。过程与方法在师生平等对话、学生自主探究、教师启发中提升文学素养。情感态度与价值观体会作者为实现自己的政治理想,极尽奉迎,又自负不羁的复杂心理。启发学生在今后 的人生中要找准自己的位置,绽放人生的光彩。【教学重难点】1.理解文中的字、词、句,掌握各类文言现象。2.把握文章内容,了解自荐信的写作要求。3.理解典故及其作用。【教学工具】教学 PPT,相关资料【教学方法】1.诵读法。2.提问讨论法。3.探究式阅读法。【教学课
2、时】2 课时【教学过程】第一课时一、趣味导入2以鹿鼎记中“为人不识陈近南,纵称英雄也枉然” ,同与韩荆州书中“生不用 封万户侯,但愿一识韩荆州”作比较引出自荐信。二、知识卡片1.作者档案李白(701762) ,汉族,字太白,号青莲居士,有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜” ,生于安西都护府碎叶城,幼年迁居四川绵州昌隆县。他是唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风格豪放飘逸洒脱,想象丰富,语言流转自然, 音律和谐多变。他善于从民歌、神话中提炼营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,是 屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。李白生活在唐代极盛时期,具有“济苍生” “安黎元” 的进步理想,毕生为实现这一理想而奋斗。
3、他的大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象,也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐 败,表现出蔑视权贵,反抗传统束缚,追求自由和理想的积极精神。在艺术上,他的诗想 象新奇,构思奇特,感情强烈,意境奇伟瑰丽,语言清新明快,气势雄浑瑰丽,风格豪迈 潇洒,形成豪放、超迈的艺术风格,达到了我国古典积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。存世 诗文千余篇,有李太白集传世,是盛唐伟大的浪漫主义诗人。2.背景链接李白给韩荆州的这封信写于唐玄宗开元十八年到二十一年(730733)之间。当时的 李白正在湖北一带游历,韩朝宗时任荆州长史。这里称韩朝宗为韩荆州是对他的尊重。 新 唐书韩思复传中附韩朝宗传中说过,韩朝宗任官时喜欢提拔后进
4、,曾经推荐崔宗 之、严武与蒋沇等人于朝廷,受到当时其他人的尊敬。所以,李白写这封信,也是希望得 到韩荆州的赏识,以借助他的名位,能在仕途上有所进益。在古代,上书给有地位的人自荐,陈述自己对政事的见解,赠送自己的诗文,表现自 己的才华文采,以求高位者的赏识,并能向朝廷推荐,是一种常见的做法。3.语基积累(1)生难字景慕(m) 权衡(hng) 谟猷(m yu) 矜(jn)长揖(y) 甄拔(zhn) 卷轴(jun) 侔(mu)毛遂(su) 畴曩(chu nng) 刍荛(ch ro)(2)一词多义长 虽长不满七尺(名词,身高)长价于薛、卞之门(动词,增长)一 何令人之景慕,一至于此耶(副词,竟然)一经
5、品题,便作佳士(副词,一旦)3而君侯亦一荐严协律(数词,一次)使 使白得颖脱而出(连词,假如)不使白扬眉吐气、激昂青云耶?(动词,让)见 不以长揖见拒(用在动词前表对自己怎么样)或以才名见知,或以清白见赏(用在动词前表被动)(3)古今异义皆欲收名定价于君侯(古义:奠定声望;今义:规定价格,规定的价格)君侯制作侔神明(古义:文章著述,著作;今义:制造)未下车即辟荀慈明(古义:到任,就职;今义:从车上下来)忠义奋发,以此感激(古义:感动;今义:因对方的好意或帮助而对他产生好感)幸惟下流,大开奖饰(古义:指地位低下的人;今义:卑鄙龌龊)中间崔宗之许莹之徒(古义:中间夹杂;今义:指在事物两端之间或两个
6、事物之 间)幸愿开张心颜(古义:舒展,放开;今义:比喻某种事物的开始)(4)词类活用而心雄万夫(名词用作动词,称雄,胜过)则欲尘秽视听(名词的使动用法,使蒙受 尘秽)先代所美(形容词用作动词,称美)(5)特殊句式判断句 白陇西之布衣,流落楚汉。倒装句 收名定价于君侯(状语后置,正常语序应为“于君侯收名定价” )必若接之以高宴,纵之以清谈(状语后置,正常语序应为“必若以高宴接之,以清谈 纵之” )被动句 或以才名见知,或以清白见赏(“见”用在动词前表被动)省略句心雄万夫(“雄”后省略介词“于” )4愿君侯不以富贵而骄之,寒贱而忽之(“富贵”前省略“自己” ;“寒贱”前省略“他 们” )委身国士(
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