2019九年级语文上册 第四单元 第14课《故乡》教案 新人教版.doc
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1、1故乡故乡 教学目标: 1、知识与能力: 理解肖像描写刻画人物的手法 了解对比手法 体会通过人物描写表现中心 2、情感与价值: 培养学生热爱自己的家乡,建设自己的家乡。 3、过程与方法: 采用讨论的方法,引导学生理解人物形象及小说主题。 教学重点: 理解对比的写法。 教学难点: 1、辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。 2、本文结尾的议论:“希望是本无所谓有也便成了路。“应该怎样理解它的深刻含义与作用? 教学课时:三课时 教学过程: 第一课时 一、导入: 小学时,我们学过一篇课文少年闰土,它是节选自鲁迅先生的小说故乡,今天我们就来学习 它。 二、作者简介: 鲁迅:(188119
2、36)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命 家,自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。 在初中我们学过他的作品有: 从百草园到三味书屋 选自朝花夕拾 社戏 选自呐喊 阿长与山海经 选自朝花夕拾 风筝 选自野草 三、背景简介: “我”于 1919 年 12 月回故乡绍兴接母亲到北京,目睹农村的破败和农民的凄苦,深切感受到少年的 好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜,引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜,同时也激起了“我” 要求改变现状的强烈愿望。一年后,作者便以这段经历为素材,写下了这篇小说。 “故乡”这个题目,既
3、交代了事情发生和发展的具体地点,又为人物活动提供了特定的场所和环境。 四、小说知识: 1、什么是小说:塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 2、小说的分类:长篇、中篇、短篇、小小说。 3、小说三要素:人物、故事情节、环境 4、人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。 (神态) 5、故事情节:开端、发展、高潮、结局。 (序幕、尾声) 6、环境:自然环境、社会环境。27、阅读小说应该从哪几个方面入手? 故事情节、人物形象、环境描写。注意:分析小说主要是分析小说的人物形象 五、预习检测: 秕谷(b) 鹁鸪( b g ) 颧骨(qun) 折本(sh) 潺潺(chn) 阴晦(
4、hu ) 伶仃(lng dng) 恣睢(z su) 猹(ch) 獾 (hun) 弶(jing) 脚踝(hui) 髀(b) 愕然( ) 嗤笑 (ch) 瑟缩(s) 黛(di) 惘然( wng) 祭祀(s) 寒噤 (jn) 六、听读课文,理清本文结构: 一、回故乡(1-5 自然段) 开端 二、在故乡(6-77 自然段)发展与高潮 三、离故乡(78 段-结尾) 结局 七、作业:熟读课文。 第二课时 一、整体感知:阅读 15 段,回答以下问题。 1、第一段中的“冒着严寒”说明什么? “冒着严寒”写回故乡的季节,写出我回故乡急切心情 。 2、第 2 段描写了哪些景物,起什么作用? 天气阴晦、冷风呜呜的响
5、、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心 情。 3、如何理解第 3 段的含义?本段在文中起什么作用? 先用一个感叹句“啊!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而 产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作 铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。 4、怎样理解“故乡本也如此,虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”? 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡形成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实 则流露出一种忧愤之情。 5、讨论小说哪些地方运用了对比手法,各有什么作用? (一) 故乡的变
6、化 (景物描写有力地渲染了气氛,烘托出了人物的思想感情。) (二)闰土的变化 试在文中找出描写闰土外貌、动作、语言等词语,并思考造成闰土变化的原因是什么? 少年闰土外貌:十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实。 中年闰土外貌:脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂 少年闰土动作、语言:活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真 中年闰土动作、语言:说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木 少年闰土对我的态度:友好热情 纯真平等 充满友谊 中年闰土对我的态度:恭恭敬敬 呼“我”老爷 少年闰土对生活:热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑
7、中年闰土对生活:哀痛苦 寄托神灵 闰土变化的原因: 表面原因:1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。 深层原因:封建礼教、封建等级观念。 小结:农村经济衰败,农民生活的贫困,封建传统观念(即礼教、等级观念)毒害,使闰土发生了巨 变。闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示 帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。3(三)杨二嫂的变化 试在文中找出描写杨二嫂外貌、动作、语言等语句,并思考作者塑造杨二嫂这个人物形象的作用是什 么? 年轻时:“豆腐西施”、终日坐着 (安分守己) 二十多年后: 肖像:“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶
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