《数据的分析》教材分析课件.ppt
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《数据的分析》教材分析课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《数据的分析》教材分析课件.ppt(38页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第二十章数据的分析教材分析北京市楼梓庄中学 李涛教材分析提纲教材分析提纲一、教材的地位与前后联系一、教材的地位与前后联系二、二、课程标准课程标准的几点理解的几点理解三、本章学习目标三、本章学习目标四、本章知识结构框图四、本章知识结构框图五、课时安排五、课时安排六、中考是如何考察的六、中考是如何考察的七、教学建议七、教学建议从从标标准准看看,本本章章属属于于“统统计计与与概概率率”领领域域。对对于于“统统计计与与概概率率”领领域域的的内内容容,本本套套教教科科书书独独立立于于“数数与与代代数数”和和“图图形形与与几几何何”领领域域编编写写,共共三三章章。这这三三章章内内容容采采用用统统计计和和概
2、概率率分分开开编编排排的的方方式式,前前两两章章是是统统计计,最最后后一一章章是是概概率率。统统计计部部分分的的两两章章内内容容按按照照数数据据处处理理的的基基本本过过程程来来安安排排。七七年年级级下下册册第第10章章为为“数数据据的的收收集集、整整理理与与描描述述”,本本章章“数数据据的的分分析析”主主要要学学习习分分析析数数据据的的集集中中趋趋势势和和离离散程度的常用方法。散程度的常用方法。一、教材的地位与前后联系一、教材的地位与前后联系二、二、课程标准课程标准的几点理解的几点理解理解平均数的意义,能计算中位数、众数、加理解平均数的意义,能计算中位数、众数、加权平均数,了解它们是数据集中趋
3、势的描述。权平均数,了解它们是数据集中趋势的描述。例68某个公司有15名工作人员,他们的月工资情况如下表。计算该公司的月工资的平均数、中位数和众数,并分别解释结果的实际意义。职务经理副经理职员人数1212月工资/元50002000800二、二、课程标准课程标准的几点理解的几点理解体会刻画数据离散程度的意义,会计算简单数体会刻画数据离散程度的意义,会计算简单数据的方差据的方差。例69如果还有一个公司也有15名工作人员,他们的月工资情况如下表。参照例68,比较两个公司的月工资状况。职务经理副经理职员人数1212月工资/元300018001000二、二、课程标准课程标准的几点理解的几点理解体会样本与
4、总体关系,知道可以通过样本体会样本与总体关系,知道可以通过样本平均数、样本方差推断总体平均数、总体平均数、样本方差推断总体平均数、总体方差。方差。例2.某快餐公司的香辣鸡腿很受消费者欢迎现有甲、乙两家农副产品加工厂到快餐公司推销鸡腿,两家鸡腿的价格相同,品质相近检查人员从两家的鸡腿中各随机抽取15 个,记录它们的质量(单位:g)如下表所示根据表中的数据,你认为快餐公司应该选购哪家加工厂的鸡腿?甲74 74 7574 76 7376 7376 75 7877 74 72 73乙75 73 7972 76 7173 7278 74 7778 80 71 75能解释统计结果,根据结果作出简单的判能解
5、释统计结果,根据结果作出简单的判断和预测,并能进行交流断和预测,并能进行交流例70比较自己班级与别的班级同学的身高情况。二、二、课程标准课程标准的几点理解的几点理解对课程内容中的若干核心概念作适当调整对课程内容中的若干核心概念作适当调整原课标:数感 符号感 空间观念(6个)统计观念统计观念 应用意识 推理能力新课标:数感 符号意识 运算能力(10个)模型思想 空间观念 几何直观 推理能力 数据分析观念数据分析观念 应用意识 创新意识什么是数据分析观念?什么是数据分析观念?数据分析观念数据分析观念主要是指整理、分析数据;从大量数据中提取有效信息,并作出判断;根据问题的实际背景,选择合适的统计方法
6、,解决实际问题。2015版考试说明关于数据分析观念的要求关于数据分析观念的要求过程性要求:过程性要求:让学生经历调查研究、收集、处理数据的过程,通过数据分析作出判断,并体会数据中蕴涵着信息。关于数据分析观念的要求关于数据分析观念的要求方法性要求:方法性要求:了解对于同样的数据可以有多种分析方法,需要根据问题背景选择合适的数据分析方法。关于数据分析观念的要求关于数据分析观念的要求体验性要求:体验性要求:通过数据分析体验随机性。三、本章学习目标三、本章学习目标1 1理解理解平均数、中位数和众数平均数、中位数和众数等统计量的等统计量的统统计意义;计意义;2 2会计算会计算中位数、众数、加权平均数,中
7、位数、众数、加权平均数,能能选选择适当择适当的统计量表示数据的的统计量表示数据的集中趋势集中趋势;3 3理解理解方差的统计意义,会计算方差的统计意义,会计算简单数据的简单数据的方差方差;4 4能用能用计算器的统计功能进行统计计算,进计算器的统计功能进行统计计算,进一步体会计算器的一步体会计算器的优越性优越性;5 5会用会用样本平均数、方差估计总体的平均数、样本平均数、方差估计总体的平均数、方差,进一步感受抽样的必要性,体会方差,进一步感受抽样的必要性,体会用样用样本估计总体本估计总体的思想;的思想;6 6从事收集、整理、描述和分析数据得出结从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动,经历
8、数据处理的基本过程,论的统计活动,经历数据处理的基本过程,体验统计与生活的联系,感受统计在生活和体验统计与生活的联系,感受统计在生活和生产中的作用,养成生产中的作用,养成用数据说话用数据说话的习惯和的习惯和实实事求是事求是的科学态度。的科学态度。三、本章学习目标三、本章学习目标本章知识展开的结构框图本章知识展开的结构框图 (与原教材的对比)与原教材的对比)四、本章知识结构框图四、本章知识结构框图数据的集中趋势数据的波动程度平均数中位数众数方差用样本估计总体用样本平均数估计总体平均数用样本方差估计总体方差五、课时安排五、课时安排 全章教学约需全章教学约需1212课时,具体分配如下(仅供参考):课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数据的分析 数据 分析 教材 课件
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内