《诗两首我爱这土地》PPT课件.ppt
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1、请欣赏祖国辽阔大地上的美景请欣赏祖国辽阔大地上的美景导入新课导入新课椰岛风情椰岛风情丽江美景丽江美景江南水乡江南水乡黄果树瀑布黄果树瀑布人间仙境九寨沟人间仙境九寨沟大兴安岭雪景大兴安岭雪景桂林山水甲天下桂林山水甲天下学习目标学习目标 知识与能力目标:知识与能力目标:1、熟读并背诵,把握诗歌的内、熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。在旋律与和谐节奏。2、把握诗歌的意象,领会其象、把握诗歌的意象,领会其象征意义。征意义。过程与方法目标:过程与方法目标:1、品味诗歌语言,深层体会变、品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。幻多姿的抒情风格。2、理解诗歌对比手法的运用及、理解诗歌对比手法的运用
2、及其表达效果。其表达效果。情感、态度与价值观目标:情感、态度与价值观目标:体味诗歌抒发的恋土深情和思体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养学生热爱祖国的思想乡愁绪,培养学生热爱祖国的思想情感。情感。1、诵读并理解诗歌意象,体会诗、诵读并理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。人真挚的情感。2、把握诗歌主题,感受诗歌中涌、把握诗歌主题,感受诗歌中涌动着的激情,体会作者表达的思想感动着的激情,体会作者表达的思想感情。情。3、对关键诗句的理解。、对关键诗句的理解。学习重难点学习重难点艾青艾青(19101996),原名),原名蒋海澄蒋海澄,浙江金华人,现代著名浙江金华人,现代著名诗人。诗人曾自称为诗人。诗人
3、曾自称为“悲哀的诗人悲哀的诗人”。主要诗。主要诗集有集有大堰河、火大堰河、火把把等,成名作为等,成名作为大大堰河堰河我的保姆我的保姆。作者简介作者简介艾青雕塑艾青雕塑艾青的书法作品艾青的书法作品艾青的主要作品艾青的主要作品 艾青的早期诗风格艾青的早期诗风格浑厚质朴浑厚质朴,调子,调子深沉深沉忧郁忧郁。抗战时期的诗作,。抗战时期的诗作,格调昂扬格调昂扬。建国后,。建国后,作品思想作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理更趋成熟,感情深沉,富于哲理。在中国新诗发展史上,艾青是继在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻郭沫若、闻一多一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生等人之后又一位推动一代诗风,并产生过
4、重大影响的诗人,在世界上也享有声誉,过重大影响的诗人,在世界上也享有声誉,19851985年,法国授予艾青年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。文学艺术最高勋章。资料链接资料链接我爱这土地写于抗日战争开始后的我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚土沦丧、民族危亡的关
5、头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。的诗。写作背景写作背景我爱这土地的音频朗读我爱这土地的音频朗读我爱这土地我爱这土地第一节第一节第二节第二节鸟儿生死鸟儿生死眷念土地眷念土地“我我”对土对土地深沉的爱地深沉的爱整体感知整体感知诗诗意意传传递递1、诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈的、诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈的爱国之情,这样写有什么好处?爱国之情,这样写有什么好处?诗人以诗人以“假如我是一只鸟假如我是一只鸟”虚拟,虚拟,“歌唱歌唱”的是的是“鸟鸟”同时也是同时也是“诗人诗人”;“连羽毛也腐烂连羽毛也腐烂在土地里面在土地里面”的
6、是的是“鸟鸟”,同时也是,同时也是“诗人诗人”为为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写,不仅祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感。有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感。课文讲解课文讲解鸟儿在歌唱鸟儿在歌唱2、“假如我是一假如我是一只鸟,我也应该用嘶只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱哑的喉咙歌唱”“应该应该”前面前面为什么用一个为什么用一个“也也”字?字?“嘶哑嘶哑”一词换一词换成成“清脆清脆”或或“嘹亮嘹亮”好不好?为什么?好不好?为什么?“也也”这个字表明诗人以天下为己任,主这个字表明诗人以天下为己任,主动请战于民族解放运动中。动请战于民族解放运动中
7、。“嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情表达了歌唱不已,真情无限的情怀;哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难怀;哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停止对大地的歌唱。斗争的几多悲伤,也不会停止对大地的歌唱。如果用如果用“清脆清脆”或或“嘹亮嘹亮”虽添了亮色,但少虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达,所以了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达,所以不能换。不能换。嘶哑的喉咙嘶哑的喉咙3、诗中、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一个怎样的形象?是一个怎样的形象?“嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已,真情无表达了歌唱不已,真情无限的情怀;哪怕唱至喉咙充血,
8、声音嘶哑,限的情怀;哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对千难万险,也不会停息对大地的歌唱。面对千难万险,也不会停息对大地的歌唱。这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。整个生命去歌唱的形象。吮吸花蜜吮吸花蜜4、诗中三个、诗中三个“这这”字所指代的分别是字所指代的分别是什么?有什么作用?什么?有什么作用?三个三个“这这”字分别指代后半句的中心字分别指代后半句的中心语语“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”和和“黎明黎明”。“这这”字与题目中的字与题目中的“这这”字呼应,强化字呼应,强化了了“鸟鸟”与与“土地、河流、风和黎明的关土地、河流、风和黎明的
9、关系,突出了鸟儿护卫祖国的主动性,表达系,突出了鸟儿护卫祖国的主动性,表达了作者对祖国和人民的热爱之情。了作者对祖国和人民的热爱之情。5、这只、这只“鸟鸟”歌唱至死,最后歌唱至死,最后“连羽毛也连羽毛也腐烂在土地里面腐烂在土地里面”,对此应如何理解?,对此应如何理解?“鸟鸟”歌唱土地、河流、风和黎明,生歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体。生前和死后,形成了鲜明的土地融为一体。生前和死后,形成了鲜明的对比,而在这强烈的对比和反差中,一以贯对比,而在这强烈的对比和反差中,一以贯之的乃是之的乃是“鸟鸟”对土地执著的爱,
10、实际上寄对土地执著的爱,实际上寄托了诗人愿为祖国献出一切的决心。托了诗人愿为祖国献出一切的决心。6、揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈、揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解。你的理解。“为什么我的眼里常含泪水?因为我对为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉这土地爱的深沉”这两句诗一问一答,直抒胸臆,以这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水”的情状,托出诗人那的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。最后两句也是全诗的精华,它是那个最后两句也是全诗的
11、精华,它是那个苦难的年代,一切爱国知识分子对祖国的苦难的年代,一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心,至最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心,至死不渝,不仅来自诗人内心深处,更是全死不渝,不仅来自诗人内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗,抒发了那个时代华夏儿女共同的心句诗,抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。声。7、这首诗在结构上一、二节之间有、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系?什么内在联系?这两节诗都饱含着诗人对祖国深深这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情
12、发展而言,第一节蓄势,第二节感情的发展而言,第一节蓄势,第二节感情的迸发,感情的升华。诗意层层递进。迸发,感情的升华。诗意层层递进。8、结合诗歌内容,说说文中两个省、结合诗歌内容,说说文中两个省略号和破折号所起的作用。略号和破折号所起的作用。第一个省略号,表示列举内容的省略。第一个省略号,表示列举内容的省略。第二个省略号表示余意未尽,情深绵绵。第二个省略号表示余意未尽,情深绵绵。破折号表示意思的转折。破折号表示意思的转折。1 1、鸟儿歌唱的内容中,、鸟儿歌唱的内容中,“土地土地”、“河流河流”、“风风”的前面分别有的前面分别有“暴风暴风雨所打击的雨所打击的”、“悲愤的悲愤的”、“激怒的激怒的”
13、这些修饰语,其作用是什么?这些修饰语,其作用是什么?疑难解析疑难解析这些修饰语限定语丰富了意象的内这些修饰语限定语丰富了意象的内涵涵 ,表明中华民族的祖国大地,在日本,表明中华民族的祖国大地,在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难,中国人帝国主义的铁蹄下正遭受苦难,中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。2 2、诗人对土地、河流、风、黎明、诗人对土地、河流、风、黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情?的描写,蕴含了他怎样的思想感情?这些描写形象地表达了当时祖国这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难,人民的悲愤以及对大地遭受的苦难,人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。光
14、明的向往和希冀。“土地土地”:“激怒的风激怒的风”:“河流河流”、“风风”:3 3、说说诗歌中出现的意象所代、说说诗歌中出现的意象所代表的事物。表的事物。象征繁衍养育中华民族的祖国大地。象征繁衍养育中华民族的祖国大地。象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。象征中国人民不屈不挠的反抗精神。象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明黎明”:”:“温柔的黎明温柔的黎明”:”:“暴风雨暴风雨”:”:“这被暴风雨所打击的土地这被暴风雨所打击的土地”:”:象征充满生机与希望的解放区。象征充满生机与希望的解放区。象征光明的斗争前景。象征光明的斗争前景。象征外国侵略者对中国国土的蹂躏
15、。象征外国侵略者对中国国土的蹂躏。象征祖国大地遭受苦难,山河破碎。象征祖国大地遭受苦难,山河破碎。首先意象内涵丰富,象征手法恰当。首先意象内涵丰富,象征手法恰当。在在诗中每一个事物都赋予丰富的内涵,诗中每一个事物都赋予丰富的内涵,“鸟鸟”是诗人的虚拟,是泛指,是共名,嘶哑着喉是诗人的虚拟,是泛指,是共名,嘶哑着喉咙歌唱的既是咙歌唱的既是“鸟鸟”,也是我(作者自己),也是我(作者自己),同样,大地、河流、风和黎明等,都是诗人同样,大地、河流、风和黎明等,都是诗人心目中赋予了一定意义的形象。心目中赋予了一定意义的形象。写作特色写作特色 其次抒情方式巧妙,感情表达分层强化。其次抒情方式巧妙,感情表达
16、分层强化。运用比喻借物抒情,为了能久久拨动读者的运用比喻借物抒情,为了能久久拨动读者的心弦,还要不断强化作品本身的感情,作品心弦,还要不断强化作品本身的感情,作品开头就用开头就用“假如假如”这是第一层强化;以这是第一层强化;以“嘶嘶哑哑”来形容鸟声(一反鸟声优美清脆),这来形容鸟声(一反鸟声优美清脆),这是第二层强化;又用一系列描摹土地、河流是第二层强化;又用一系列描摹土地、河流等景观的长句,加上一系列的修饰语,这是等景观的长句,加上一系列的修饰语,这是第三层强化。第三层强化。全诗巧妙地通过多种全诗巧妙地通过多种意象表达诗人深沉的爱国意象表达诗人深沉的爱国之情,从而激励着苦难中之情,从而激励着
17、苦难中的中国人民抵抗侵略者的中国人民抵抗侵略者。课堂小结课堂小结 1、阅读诗歌回答问题。、阅读诗歌回答问题。礁石礁石 艾青艾青 一个浪,一个浪一个浪,一个浪无休止地扑过来无休止地扑过来每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下被打成碎沫,散开被打成碎沫,散开 它的脸上和身上它的脸上和身上 像刀砍过的一样像刀砍过的一样但它依然站在那里但它依然站在那里含着微笑,看着海洋含着微笑,看着海洋课堂练习课堂练习礁石礁石(1)礁石代表什么样的人生态度?)礁石代表什么样的人生态度?热爱生活,积极面对困难的乐观人生态度。热爱生活,积极面对困难的乐观人生态度。(二)煤的对话(二)煤的对话 艾青艾青你住在哪里?你住在哪里
18、?我住在万年的深山里我住在万年的深山里我住在万年的岩石里我住在万年的岩石里你的年纪你的年纪我的年纪比山的更大我的年纪比山的更大比岩石的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的?你从什么时候沉默的?从恐龙统治了森林的年代从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么?你已死在过深的怨愤里了么?死?不,不,我还活着死?不,不,我还活着请给我以火,给我以火!请给我以火,给我以火!煤的对话是一首涵义深刻的咏物诗,煤的对话是一首涵义深刻的咏物诗,这首诗写了发生在人与煤这首诗写了发生在人与煤 之间的对话,诗之间的对话,诗所咏的实质不是煤,而是人;诗赞扬的是所咏的实质不
19、是煤,而是人;诗赞扬的是不甘屈辱、自强不息的精神。不甘屈辱、自强不息的精神。(1)这是一首抒情诗还是咏物)这是一首抒情诗还是咏物诗?这首诗赞扬的是什么精神?诗?这首诗赞扬的是什么精神?中国的土地中国的土地 刘湛秋刘湛秋你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花姹紫嫣红一串串杜鹃花姹紫嫣红激流的三峡传来神女的叹息激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着沙粒蔷薇色的海浪抚爱着沙粒拓展阅读拓展阅读你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地黄皮肤、黑头发是那样的美丽黄皮肤、黑头发是那样的美丽敦厚的
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