2023年05-07《穿越迷宫》教学设计.docx
《2023年05-07《穿越迷宫》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年05-07《穿越迷宫》教学设计.docx(30页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年05-07穿越迷宫教学设计 第一篇:05-07穿越迷宫教学设计 第7课 穿越迷宫 本课的主要学习任务是通过鼠标限制小猫的运动,其涉及的学问点有:小猫鼠标跟随,运用“侦测、“假如那么和“重复执行控件来实现不同条件下,躲避障碍,最终遇到红色箭头。其中让学生感知“遇到鼠标指针控件和多种“侦测控件、“推断控件的含义,对小学生来讲不易理解,因此在教学中应留意体验。根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分,第一部分设置舞台和角色,这个是比较基础的,在之前的课上学生已经有了多次接触;其次部分是小猫跟随鼠标走迷宫,通过让学生感悟生活中的选择行为学会运用鼠标跟随控件,以及相应的多种“侦测和“推断控件来
2、关心小猫躲避障碍,切身体验“侦测和“条件推断控件的含义和作用,及结构化程序设计思想,这是本课的重难点;第三部分是穿越迷宫,学会具有条件推断功能的简洁脚本,运用“侦测和“推断控件来创作故事或玩耍任务。 对于五年级的学生来说,本课涵盖的学问点较多,假如干脆讲授的话,学生不愿定能理解和驾驭,因此在教学中建议通过设计丰富的教学情境来组织教学。不过需要让学生自主完成场景和角色设置后,根据教材自主学习、自主尝试,然后通过全班沟通来让学生驾驭小猫鼠标跟随的脚本搭建。对于本课的难点,即理解多种“侦测和“条件推断控件的含义,特别对于小学生来说,驾驭起来比较困难,建议让学生在搭建、调试和运行的体验过程中加以理解与
3、领悟。同时本课处于学习Scratch软件的中期阶段,在教学中应根据学生的年龄特征,适时支配些自主合作探究环节,包括侦测练习等,既充分表达学生的自主性,又将需学习的内容加以灵敏应用,实现预热和温故而知新的目的。 1驾驭用多种方式限制角色。驾驭多种侦测和条件推断的运用方法。运用多类侦测和条件推断,创作玩耍。 2让学生阅历觉察、探究、修改、运用、创作的过程,理解条件推断控件在生活情景中的应用方法,并进而让学生初步感知任务设计的基本方法和思路。理解小猫在“穿越迷宫中阅历的过程。在活动中充分地体验、感知,在完本钱 任务的过程中要引导思索、揣测、实践与总结。 3通过Scratch玩耍作品的制作体验结构化程
4、序设计的思想;激发学生学习编程的爱好,勇于探究的精神,在活动中体验胜利与喜悦的情感,从而增加对Scratch的学习爱好。 4在完成任务的同时不断创新与实践, 并运用侦测与条件推断创作故事或玩耍。 重点:理解侦测与条件推断的含义。难点:运用侦测与条件推断创作故事或玩耍。 以学生自主和合作探究学习为主,老师演示讲解为辅。 支配1课时。 计算机网络教室,教学网络广播系统,小猫走迷宫的录像。 一、情境导入 师:记得前段时间我们观赏了马戏团小丑的表演,同学们还记得吗?那么他们还有什么表演呢?接下来让我们一起去看一看吧!让学生看一段小猫走迷宫的录像。 同时让学生思索,假如让你在Scratch中创编这个“小
5、猫走迷宫玩耍你需要做些什么? 生:设置角色和场景、编写脚本、调试和优化脚本、拓展脚本。 一是营造学习气氛,激发学生的学习爱好;二是思索假如要用Scratch创编的话要如何设置。 二、新授学问 (一)设置场景舞台和角色 师:下面就让我们把小猫请到Scratch的舞台中,表演穿越迷宫,首先需要把舞台设计成迷宫,并增加胜利到达的标识红色箭头。 生:自主操作后沟通操作心得。 通过说一说、试一试,让学生感知小猫初始位置和方向确定及小猫跟随鼠标的脚本设置。 师:归纳总结: 桌面上双击小猫图标,打开Scratch 2.0。 自己动手DIY把舞台设置成迷宫。可以学生自己创作,不过要提示简洁,也可以用现成的迷宫
6、图片导入此环节特别要引导学生留意:脚本通过颜色推断是否遇到迷宫墙的条件相对比较有效,因此迷宫创作尽量用一种颜色来完成。这部分也可以先在这里作铺垫,到后面“遇到迷宫的墙壁部分再反过来修改,或许教学更有效 本环节要运用颜色进行侦测推断,因此在教学中,要引导学生通过尝试,驾驭为何要用颜色来侦测推断。 导入新角色红色箭头,并将设置好小猫的大小。 引导学生思索,小猫起先需要一个初始位置,让学生运用已学的学问来完成。运用“动作模块中的“X、Y坐标值控件 学生思索,脑子里构建简洁的脚本流程图。 二小猫起先走迷宫 1.师:刚刚老师看到同学们都已经把你们心目中的迷宫设置好了。那小猫就要通过跟随鼠标指针在迷宫中前
7、进了。大家思索一下,需要用到哪些控件? 生:尝试操作后,沟通。 生:归纳:需要用到“假如那么条件推断控件,“侦测角色控件,“移动控件和面对“鼠标指针控件等。 生:自主尝试搭建脚本。期间尝试不加和加面对“鼠标指针控件,脚本运行有什么不同? 生:尝试获得小猫移动最稳、最合适的步长。 通过自主探究和尝试,让学生获得小猫初始位置及小猫跟随鼠标的脚本设置。 2.师:假如遇到墙壁就停止,到达红色箭头处,表演就视为胜利,否则表演为失败,脚本随即执行结束。思索一下,需要用到哪些模块? 生:合作探究尝试操作后,沟通。 生:归纳需要用到“假如那么条件推断控件,“侦测颜色控件,停止“全部控件等。 通过比较,进一步明
8、确此处加面对“鼠标指针控件的重要性以及设置移动步数为多少,小猫移动得最稳? 生:再次调试和修改搭建的脚本。特别比较鼠标跟随,侦测地是鼠标角色,这里侦测是颜色,尝试一下有什么区分。 通过合作探究相识多种侦测特别是这里要用的颜色侦测,以及与条件推断控件的组合运用。 3.师:小猫和我们克服困难险阻最终胜利穿越了迷宫,那怎样才能推断到达“最终呢? 生:通过推断“是否遇到红色箭头?来推断是否顺当到达师:那这里是用“侦测角色还是“颜色控件呢? 生:“侦测角色控件。 师:请学生使小猫胜利到达红箭头,还需要用到的控件拖动到脚本区中,自主尝试搭建脚本。 生:调试沟通,优化脚本。师:巡察引导,归纳。 通过角色和颜
9、色侦测对比,让学生进一步驾驭两者侦测的不同和适用的对象。此处正好把刚刚学到的多种侦测方法学以致用,起到温故而知新的作用。 三展示和玩耍 1.每组选出一个作品,全班展示。自己介绍作品的优点,学生互评2.在互评的基础上,让学生尝试操作,比一比哪一份作品能让小猫更快地到达红色箭头。谁的作品最优化 通过展示和玩耍,让学生真正体验脚本的最优化。通过自主探究让学生进一步驾驭和灵敏运用多类侦测和推断条件的综合运用。 四学生自主拓展 1.限制时间 学生合作探究,展示,互评,老师引导并总结。2.用鼠标限制小猫移动 师:我们能不能编写一个用方向键限制小猫穿越迷宫的脚本呢? 试试看!和你的小伙伴们沟通沟通!生探讨、
10、实践。 全课小结:今日我们运用了“颜色侦测和“假如那么作为条件来限制小猫走迷宫的运动,真是一件特殊好玩的事。请同学们再次思索,运用这个原理我们还能做些什么?下节课我们一起来实践一下吧! 承上启下,便于学生更牢固的驾驭学问。 其次篇:穿越迷宫教学设计 穿越迷宫教学设计 黄圩中心小学 付长亮 一、学情分析 本课面对的教学对象是小学五年级的学生,他们具备了基本的计算机操作技能和编程思想。通过前面的SCRATCH学习,学生已经对动作模块、画笔模块、限制模块有着比较深化的相识。这个年龄段的孩子想象力丰富,情愿创建故事、玩耍等SCRATCH作品, 并且能够在共享作品的过程中吸取他人的优点。 二、教材分析
11、穿越迷宫是苏科版小学信息技术五年级第17课,属于拓展模块“程序设计中内容。本课主要以“小猫穿越“迷宫抓“老鼠为故事情节编写程序。共分为三大部分,第一部分是设置舞台和角色,这个是比较基础的,在之前的课上,学生已经有了多次接触。其次部分是迷宫抓鼠,通过让学生感悟生活中的选择行为,学会运用相应的条件控件和条件推断控件关心小猫抓到老鼠,了解侦测和推断的含义和作用,进一步体验结构化程序设计思想,这是本课的重难点。第三部分穿越迷宫,学会具有条件推断功能的简洁程序,运用侦测和推断控件创作故事或玩耍。 三、教学目标 学问与技能:了解侦测与推断的含义和作用,初步驾驭侦测与推断控件的运用。 过程与方法:让学生阅历
12、觉察、探究、修改、运用、创作的过程。使学生理解条件推断语句在生活情景中应用方法,让学生初步感知任务设计的基本方法和思路。理解小猫在“穿越迷宫中阅历的过程。 情感看法与价值观:通过Scratch玩耍作品的制作体验结构化程序设计的思想;激发学生学习编程的爱好。 行为与创新:运用侦测与推断创作故事或玩耍。 四、教学重点与难点 重点:了解侦测与推断的含义和作用;初步驾驭侦测与推断控件的运用。 难点:根据问题的需要为条件推断控件选择合适的条件控件。理解小猫运动中的侦测与推断,运用条件推断控件创作玩耍。 五、教学策略与教学手段 本课接受“问题探究模式教学,引导学生从试玩穿越迷宫的玩耍,激发爱好,继而探究实
13、现问题的方法,最终在解决问题的过程中了解侦测与推断的含义和作用,运用侦测与推断控件编写脚本,通过修改创作脚原来编制玩耍,并学习利用编程解决问题。 六、教学过程 一创设情境,呈现玩耍: 同学们看过猫和老鼠动画片吧?玩过163小玩耍网么?今日上课前老师和同学们一起玩 1 一下“猫和老鼠的玩耍怎么样?。学生打开电脑玩“小猫过迷宫抓老鼠的玩耍,激发学习热忱。单击绿旗起先执行程序,小猫跟着鼠标后面移动,遇到墙则会退回,遇到老鼠则会说:“抓到你了,并且停止执行脚本。 你们的猫都抓到老鼠了吗?用了多长时间呢?刚刚那个是已经做好的玩耍程序,那你们想不想自己设计一个小猫过迷宫抓老鼠的玩耍啊?那我们今日就来学习这
14、个! 设计意图: 让孩子们玩玩耍,既能激发学生的学习爱好,又能顺当地引出课题。同时将制作好的“穿越迷宫玩耍展示给学生,有助于引导学生从运用他人的编程制品起先学习,产生主动学习的念头,更加深刻地理解程序设计的思想。 二分析玩耍,探讨流程 这节课我们就来自己动手实现一下自己做的玩耍好不好?自己设计自己玩才精彩!设计玩耍之前,老师想和大家一起来探讨一下本次设计的流程。板书:流程图 师:我们写作文都需要列个提纲,做事情都有先后依次,同样,我们设计一个完备的编程小玩耍,也需要有个流程。 讲解:玩耍的流程图。其中的条件推断先不说,为下面的设疑做铺垫。 三分布实施,作品初成 活动 1、搭建舞台和角色 师:做
15、任何的设计,环境的搭建很重要。一个好的动画片里有舞台,有演员,有道具等,我们今日的这个玩耍里,大家说一说,有舞台吗?有演员吗? 生:有。舞台就是迷宫。演员有猫咪和小老鼠。师:好,下面我们就一起来创建舞台和角色吧。 师:在Scratch中,创建舞台首先单击“角色区里的“舞台按钮,在角色区里“多个背景里有三种方式 “绘图、“导入、“照相。 师:角色是一部戏里重要的部分,那么又怎么创建角色呢? 生:新建的Scratch限制区里会出现一个默认的猫咪角色。 师:很好,我们这次的创作里面需要2位“演员猫咪和小鼠。猫咪有了,还要加入一位演员小鼠。点击角色区上方 新增角色,也有三种方法。 操作:从中间的“从文
16、件夹中选取新的角色“Animals里找到小鼠确定、调整大小、位置、方向。到这里,我们的舞台、角色就搭建好了。 活动2:迷宫抓鼠 初识侦测1、设置起点 、选择小猫角色,单击“脚本。 、单击“限制模块,拖动 到 脚本区,并设置数值。2、小猫行走 、单击“限制模块,拖动 到脚本区。 、单击“动作模块,拖动“面对到脚本区,选择“鼠标指针。 、接着拖动 到脚本区,并设置前进步数。运行“限制区的小绿旗,观看效果。 思索:我们做的小玩耍基本上已经能玩起来了,但是有没有缺点呢? 思索:1小猫怎么知道自己遇到障碍或者是遇到老鼠?2是什么控件关心它做到的? 3找一找这个控件在哪里?外形上有什么特征?4这个控件要如
17、何运用? 学生反馈: 1身体遇到迷宫上面的黑色黑色的线条或老鼠2在侦测控件中,两头尖尖的 3鼠标拖动,却放不进已经编写好的脚本里 小结:运用侦测控件里的遇到颜色和遇到角色,可以关心小猫知道自己遇到障碍或者老鼠,此控件呈现两头尖的形态,它的作用表示推断的条件,不能单独运用必需插入其他控件的尖框中才能运用。 活动3:巧用侦测,进行推断 1比照范例的脚本和刚刚的学习,假如遇到障碍,小猫会怎么样?向后退假如遇到的是老鼠,小猫会怎么样?说:“抓到你了!你能用“假如就连起来说一说吗?造个句子。 说一说:假如明天下雨,就不去公园了。 假如小猫遇到 障碍,就 向后退 ; 假如小猫遇到 老鼠,就 说抓到你了!。
18、课件出示 2是什么控件?在哪里?生:限制模块中的“假如就控件3它的外形有什么特征?生:含有两头尖尖的框4在我们的电脑上用一用。 小结:小猫会做出以上行为,那我们可以说:“小猫学会推断了。“假如就控件叫条件推断控件,含有两头尖尖的框.在尖尖的框中插入刚刚学习的侦测控件,就能进行条件推断。“侦测模块中的控件经常和限制模块中的控件协作。 5运行脚本,补全控件,胜利穿越。 总 结:如今我们把这个控件补全了,就和你们刚刚说的依次一模一样啊!脚本的搭建其实就是要把你所说所想用控件表达出来,如今我们的小猫既会推断障碍也能够抓得了老鼠。 设计意图:学习应是学生主动主动接受学问的过程,所以并没有干脆介绍控件,而
19、是让学生通过视察与尝试,自己来觉察所要学习的控件的学问,让学生通过“说-猜-找-看-试探究新控件的学习,体检新学问学习的方法和过程。更加深刻地体会到程序设计的思想,并在实际操作中熬炼学生分析与解决问题的实力。 四提高实战,升级玩耍 活动4:仿照设计,修改玩耍 刚刚我们关心小猫学会推断墙壁和抓到老鼠,下面你能让老鼠动起来吗?能加上计时器吗?1老鼠在迷宫中随便走动,同样是不能穿越墙壁,遇到墙壁旋转掉头。2被小猫抓住了要大喊:“救命啊! 同学们,尝试着在老师这个程序的基础上改一改,把这些想法变成现实吧。 设计意图:最初学习的产生就是通过仿照而获得的。通过对范例的仿照、修改,降低了编程的门槛。作为编程
20、新手的学生可以通过修改现有的脚本,来进一步理解脚本中各个控件的功能和作用,学生不但能够比较简洁的体验胜利,也为自己以后的独立创作打下基础。 五展示作品,共享玩耍 SCRATCH的理念就是想象、创作、共享,哪位同学情愿和大家共享你的作品? 学生展示作品,并介绍自己作品的得意之处,老师进行评价。 设计意图:作品展示是对学生的一种激励和赞扬,也得到一次取长补短的机会。 第三篇:穿越迷宫教学设计 穿越迷宫教学设计 黄圩中心小学 付长亮 一、学情分析 本课面对的教学对象是小学五年级的学生,他们具备了基本的计算机操作技能和编程思想。通过前面的SCRATCH学习,学生已经对动作模块、画笔模块、限制模块有着比
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 穿越迷宫 2023 05 07 穿越 迷宫 教学 设计
限制150内