2023年互联网在教学中的作用.docx
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1、2023年互联网在教学中的作用 第一篇:互联网在教学中的作用 互联网在教学中的作用 伊川试验中学东校区 张旭峰 通过本次学习,我深刻相识现代教化技术在教化教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性,充分相识应用现代教化技术是现代科学技术和社会进展对教化的要求,是教化改革和进展的需求。 一、网联网带来全新的教学世界 计算机是教化的新根, 互联网是将来的黑板。这是一个全新的教化环境,是信息时代教化的一个重要特征。在这里将建立新型的师师、师生、生生关系、新型的教学呈现方式,网络是把世界带入课堂的工具和环境,网络是支持课堂活动的工具和环境,让网络更好地为教学服务是我们应努力的方向。归纳起来,我们认为网络
2、在教学中的作用主要表如今三个方面:供应信息,建立师生沟通的新途径,更新教学观念。 一供应信息 首先,与传统的文本信息比,网络信息具有容量大、简便、针对性强等特点。互联网中备课材料,教学活动消息等,对老师的工作学习供应了多方面的丰富的参考材料。其次,和看报、看书查资料那种受时空限制较大的信息接收方式相比,网络显示了无论何时何地都能获得信息的优点。再加上网站清晰的分门别类,再加上强大的搜寻功能,比一本本地搜寻纸质信息,其简便是不言而喻的。而且它没有什么时间空间上的限制。同时,老师可在网上均能找到针对所教班级,所教的内容,就如一间虚拟的教室一样,对“现实教学起着良好的补充作用,其针对性自然要强得多,
3、对老师的教学和学生的学习上的作用自然也要大一些了。 二、建立教学新途径 除了学校里课堂上的言传身教,除了改作业、改试卷时的“对错沟通,网络或许正给我们呈现出一条前途无可限量的新路。 1、师生沟通的平台 只是平常上课,一个老师面对一百来个学生,即使花费较大精力较多时间,但接触面也不会很广,尤其和一些表现不突出的学生的沟通可能就会不多。再说面对面的沟通方式也未必就很适合全部的话题。 但在网络上则不同,你会觉察平常看起来较内向的学生也可以是较大胆的。话少的就在论坛、留言板甚至是QQ上写几句,话多的并且不想让大家看到的可以发个email长谈,随便也便利,而且在网络上,老师似乎也没有必要太肃穆,学生自然
4、也就会轻松些。网站,就像一个存放师生各种信息的大仓库一样,而且没有关门和“谢绝参观的时候。我们认为这种沟通比起教学问题的探讨来可能更为重要,亲其师而后乐其道嘛。 2、完成具体教学内容 网络可以少一些时空限制,对一些教学问题进行探讨时,也不必拘于一课一时。如定个题目,在某论坛或自建个论坛探讨,同学们想想说说,一个星期一个月都可以,或许会是个别开生面的学习方式。还有也可以针对某次作业比方作文,在网上批改,可以是学生自己修改的前后几稿,可以是老师批改的前后几稿,也可以是拿一篇来大家加以评论。之后,同学们比照一看,自然会有所体会。甚至在网上布臵作业,并且让学生在网上完成和上交。这些是黑板上课堂上所做不
5、到的。在网上寄放“备课本和“教学资料。在多媒体教室中可以建网站干脆引用自己的网页进行教学,或制作好了课件,放在网络上,上课时调用,就很便利,其作用就可像一个较大型的教学参考材料存放处 三、更新教学观念 以上两方面除了可以解决具体的教学问题供应可操作的教学方式外,还会带来一个或许更加重要的作用,即教学观念的更新:原来教学也可以是这样的,这样好像也蛮好。其实对许多老师而言,他们并非不知道计算机及网络的重要性和好处,但总觉得那较遥远,似乎用途不大。 而当它们的被运用成为一种每天要用且有效的手段时,就会大大加深老师们对它们的相识,从而真正发挥其作用,使之成为如粉笔、教室、讲解、谈心等一样的教学工具、方
6、式,于是不想学也要学,不会也要学会。我以为它只是一层窗纸而已。让教学多一种模式,到广袤无限的网络中去吧,那里也有我们的学生、讲台和事业。对不懂计算机及网络的学生来说,那么我们就为他们供应一个良好的学习机会:学习的内容都在上面,你不去学也不行。对它们已较熟识的学生,我们就要更正他们的相识:上网不是为了玩耍和闲聊;上哪些网站,如何获得有用信息,并进行有效的学习。让学习多一种途径,到丰富多彩的网络上去吧,那里有我的老师、作业和将来。 当计算机和网络真正成为我们现代教学的最常用最有用的手段方式时,我们就会慢慢深刻地体会到教学在组织形式上学习方式上的开放性,思想上内容上的创建性。这必将带着我们的教学走进
7、一个全新的境地,从而开创素养教化及探讨性学习的新局面。 二、网络让我们看得更远 教学时把学生带到计算机教室,让学生在电脑上阅读老师举荐的文章,作为一节阅读课;欣赏声像教材;当堂参加网上评论;当堂网上作文不行以吗?科技的进展实在令人难以意料即使就是不远的将来的事的,其实人思想观念的进展何尝不是如此呢?网络进展会把我们的教学世界、教学观念带到哪里,实在很意料。随着网络技术的越来越成熟,我们的教化,确定会发生一些主动的转变;老师或许不会消亡,但他们的功能也确定会发生一些主动的转变。课前老师根据教学目标、教学内容收集相关材料,制作成网页;课上老师交待课堂任务,让学生根据自己对任务的理解驾驭状况,针对自
8、己的薄弱环节,自主探究、寻求、沟通问题的答案或解决的方法;然后老师给出问题的答案或解决问题的方法。这种上课方式充分使得学生由学问的被动接收者向学问的探究者的转变;学生根据自身的状况重点解决自己尚未驾驭的学问,从而避开了以往课堂上已经驾驭了学问的学生无事可干或者尚未驾驭前一部分学问的学生又无所适从的被动局面。网络课最擅长解决目前班级授课制之中的分层次教学问题、特性化教学问题。网络教学允许一部分同学先行一步,使得学生因材施学成为可能,教学效率必将得到大幅度提高。这正是班级授课制前提下,网络教学的最强生命力之所在。 另一方面即使网络技术能够解决上述问题,也不能用技术完全取代课堂教学,特别在基础教化领
9、域,因为课堂教学所具有的老师与学生面对面的干脆沟通,较之老师完全通过现代化媒体教学,学生通过媒体学习这种间接的沟通方式,在许多方面照旧有其优越性。如:班级课堂秩序的管理;自然科学课程还有很多操作实力的要求如:解题实力、运算实力、规律实力等,仅仅通过这种文字探讨的方式无法实现培育这方面实力的目的。教学的关键在于人,在于组织教学的老师;网络教学强调了教学的主体,能够在确定程度上提高教化教学效率,但假如在网络教学中忽视了老师的主导作用,可能无任何效率甚至还会产生一些不良后果。假如单纯把课本、作业移入网络,而不去探讨上课的方式、上课的主体,那必将导致另一种“人灌转机灌、“新瓶装老酒、“走形式、花架子的
10、变态教学,轻松了老师,累死了学生。提高不了教学的效率、也玷污了网络。 总之,要坚持“教化为体,互联网为用。无论技术如何进展,我们始终牢记教化是核心目标,互联网只是用来提升和变革教化的技术手段。从教化的核心需求动身合理运用互联网。 2023年5月26日 其次篇:互联网在中学政治常识教学中的作用 互联网在中学政治常识教学中的作用 摘要: 思想政治课教学要充分利用上海国际化和信息化教化环境,构建以德育为核心、以培育学生创新精神和实践实力为重点、以学生方式变更为特征、以应用现代信息技术为标记的课程体系。这就要求思想政治课教学着眼于当代社会进展和中学生成长需要,增加思想政治教化的时代感、针对性和时效性,
11、关心学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。互联网在思想政治课教学中的应用为更好地实现师生互动,培育和进展学生的主体性和创建力供应强大的技术支持。作者试图结合自己的中学政治常识教学实践,阐述互联网在教学中的作用。 关键词: 政治常识 互联网 网络教学 上海市新课改提倡的教学理念、教学方式及教学评价诸方面和以前相比都发生了极大的变革。其中特别强调思想政治课教学充分利用上海国际化和信息化教化环境,构建以德育为核心、以培育学生创新精神和实践实力为重点、以学生方式变更为特征、以应用现代信息技术为标记的课程体系。互联网在思想政治课教学中的应用为更好地实现师生互动,培育和进展学生主体性和创建力供应了强大
12、的技术支持。笔者试图结合自己的政治常识教学实践,谈谈网络在思想政治课教学中的作用。 一、激发学生学习爱好,发挥学生学习主动性 以计算机网络为核心的现代教化技术在教学过程中的应用,主要目的是激发学生的学习爱好,提高学生的自主学习实力。老师可以充分利用互联网共享资源,指导学生通过自主查找、筛选、整合相关资源为学习服务。 如何让学生对政治常识产生爱好,确实令人颇费心思。在政治常识第一课第一框人民民主专政是人民当家做主的国家政权教学实践中,网络给了我莫大的关心。2023年是抗战胜利70周年,主要网络媒体都进行了专题报道。一时间网上出现了一大批典型视频、音频、图片、文章等资源,这些恰恰都是学生关注和感爱
13、好的东西,何不拿来为我所用? 因此,课前我布置学生上网查找有关我国国家政权的网络资源。一上课,由学生上台播放一段开国大典的精彩剪辑,这一情景极大地激发了学生学习爱好。在此前提下,课堂教学任务的完成变得简洁又富有成效。当我布置课后作业:读从近代中国社会制度的演化看21世纪的中国,并将感想以网络留言形式写到个人空间里的时候,学生热忱高涨,作业质量当然不错。 二、动态了解时事,增加思想政治教学时代感 上海市中学思想品德和思想政治课程标准特别指出:思想政治课教学要着眼于当代社会进展和中学生成长需要,增加思想政治教化的时代感。政治常识的时代感表现得特别强。为了突出这一特性,我在教学过程中设计了一个环节:
14、每周时政评论。 学生通过上网查询将最近一周国内外重大事务做成幻灯片等形式,配上自己的解说词,用课前五分钟的时间进行展示。这个活动除了激发学生的学习爱好,发挥学生的主体性外,还极大地突出思想政治课教学的时代性特征,让学生意识到信息社会,“政治就在我们身边。 三、突出、深化教学内容,提高学习针对性 假如仅靠外表上的热闹和对多媒体课件的过于依靠,简洁喧宾夺主,使教学实际效果大打折扣。要到达好的教学效果,老师在教学中还强调针对性。 在讲到建设法治政府、责任政府、服务政府这一框时,我始终思索如何突出时代感,在激发学生爱好的同时,对教学内容深化分析,针对教学重难点,有针对性地找到恰当素材,深化教学内容。网
15、络无疑让难题迎刃而解。 “2023年的第一场雪比以往来得早了一点,大了一点剧烈的认同感马上把学生的留意力集中到老师的描述当中。 紧接着将大雪带来的灾难图片展示给学生,看着发生在祖国各地、发生在自己身边的冰冻雨雪灾难,学生的心都收紧。 然后老师将从网络上下载的关于冰雪突击的视频展示给学生:当学生看到国家领导人不顾身边工作人员阻拦,执意爬上山高、路滑的山坡慰问抗灾一线的电力员工时,莫非还要担忧学生对此无话可说、麻木不仁吗?莫非还要担忧教学的枯燥和乏味吗?所以很自然地通过简洁探究将我国政府建设三大目标引出来。 由于材料的时效性、切近感和较强的针对性,在激发学习爱好的同时,深化教学内容。 四、丰富教学
16、手段和教学方法的有效途径 网络课充分利用互联网内容丰富、信息量大的特点,在教学上实施横向与纵向的延长,使教学不再受教室、围墙等空间的限制和课堂时间的限制,既关心学生提高综合素养与技能,又有利于开放教化模式实现。 在上依法参与民主监督这节课之前,我布置预习任务:通过网络等手段了解公民行使监督权的合法渠道及公民如何正确行使监督权。课上学生对自己了解到的内容分组探讨并进行课堂沟通。课后,通过互联网上的新闻事实进行印证,将自己的感想通过网络留言形式,在我的博客里留言。虽然,这节课课堂时间只有40分钟,但课前学生通过互联网学习,课堂活动结束后,学生通过互联网接着查阅、证明相关内容,并通过参加有关探讨、询
17、问、做习题等,无疑使学习时空极大地延长、扩展了。 总之,在思想政治教学中适时运用网络教学手段,一个个生动、鲜活的事例往往使人产生强大的感染力、劝服力,大大优化教学,对促进学生身心素养全面进展意想不到的效果。网络教学中,我们设计的全部资料性东西都是老师细心选择后在不同网络中下载的,同时结合课文内容,实行链接方式,为学生供应相关网站,从而使学生看到更多、更新、更贴近生活的报道和文章。由于打破传统文本单一的线性依次结构,并且从抽象化文字扩展为图像、声音、视频等多种媒体,而学生可以有选择地在这个学问网上的任何一结点进入学习,通过便利的超级链接,可以随时到达其他站点。网络的畅通无阻为实现“生动、活泼、高
18、效的课堂供应了极大可能。 但是,由于网络课自身的一些缺陷与缺乏,利用网络进行思想政治教学将遇到较大的困难与挑战,宽阔思想政治老师应充分相识到网络教学的特点和作用,将其作为拓展教学内容、深化教学任务的有效途径,将它作为学问的源头,使其在思想政治课教学中大放异彩。 参考文献: 上海市中学思想品德和思想政治课程标准.上海市教化委员会. 第三篇:互联网在教学中的利弊 初入高校,就教化方式也让我耳目一新,在课堂上老师越来越多的应用了多媒体与网络相结合的教学方法,虽然在中学时略有接触,但那完全不能和高校中的网络教学相比拟。在马克思主义课堂当中,老师也激励我们参与到网络教学平台当中,对自己不懂得地方提出。但
19、任何实物都是一把双刃剑有利也有弊。 一、多媒体网络教学的优点 1.多媒体网络教学有利于提高学生学习的爱好 传统教学当中,一支粉笔,一尺讲台,一块黑板基本构成老师施展个人魅力,开展教学的工具。而多媒体网络教学集文字、声音、图像、动画等于一体,新颖,直观,生动。可以把静态的说明转变为动态的阐述,可以对学生的多种感官进行刺激,抓住学生的爱好。 3.多媒体网络教学有利于学生自主学习 建构主义理论认为, 学问是学习者在确定的情景中借助于他人(老师、学习伙伴等)的关心, 利用必要的学习资料, 主动地通过意义建构的方式而获得的。因此,学生是认知的主体,是学问意义的主动建构者,不是外部刺激的被动接受者和学问的
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