2019九年级历史上册 第一单元 亚非文明古国 第3课 古代印度学案 川教版.doc
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1、1第第3 3课课 古代印度古代印度【学习目标】 1.知道古印度的地理位置自然环境、文明历程;印度种姓制度;佛教的兴起和传播。 2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料,培养学生辨证看问题和全面 评价历史事件的能力。 【重点难点】 1.重点:印度的种姓制度和佛教的兴起。 2.难点:种姓制度的落后性。 【自主学习】 1_和_流域肥沃的土地孕育了古老的印度文明。古代印度国家 的历史最早可以上溯到公元前_年左右。 2从公元前14世纪开始,_人进入南亚次大陆,成为印度的主要居民。大约 在公元前6世纪至前4世纪,印度出现了几十个_小国,这些小国相互兼并, 形成16个较大的城市国家,印度进入“
2、列国时代”。公元前4世纪中叶,列国中强大的摩揭 陀经过征服战争和王朝更迭,建立了统一的_帝国。_在位时 ,这一帝国国力鼎盛,疆域囊括了几乎整个南亚次大陆。 3古代印度实行严格的_制度,历史上叫做种姓制度。种姓制度把古代印度 居民从高到低分成四个等级:_、_、_、_ _。种姓制度界限表现在_的各个方面,严重地阻碍了古代印 度_的发展。 4公元前_世纪,_创立佛教,创教后被称为_。佛教顺 应了当时古代印度发对_统治的社会思潮,得到了广大中下层民众的支持。 公元前3世纪_统治时期,佛教被宣布为国教,佛教的经典统称为_ _。公元前1世纪末,佛教经_传入中国,融入中华文化得到发展,后又从中国 传到_ 、
3、朝鲜,逐渐成为一种世界性宗教。 【合作探究】 1. 说说古代印度国家产生的时间、民族和王朝的兴替过程?2. 结合所学知识说出种姓制度的主要内容有哪些?3. 议一议:种姓制度为什么严重阻碍了古代印度的发展?24. 分组议一议:佛教在印度得以传播原因?佛教是怎样逐渐成为世界性宗教的? 原因:佛教反对婆罗门种姓的特权地位,主张“众生平等”,破除种姓的等级界限,因而 深得中小层民众的支持;公元前3世纪阿育王统治时,佛教被宣布为国教。世界性宗教:公 元前2世纪开始,佛教向印度境外传播;公元前1世纪末佛教经西域传入中国,后又从中国 传到朝鲜、日本;还从印度传到泰国、柬埔寨、缅甸等东南亚国家。佛教逐渐成为一
4、种世 界性宗教。【当堂达标】 1.印度河和恒河流域肥沃的土地孕育了古老的印度文明,古老印度国家的历史最早可以上 溯到( ) A.公元前4000年 B.公元前3100年 C.公元前2300年 D.公元前1894年 2.观察下图,其在位时帝国国力鼎盛,佛教盛行,疆域囊括了几乎整个南亚次大陆。这一 帝国是( )A.吉萨帝国 B.罗马帝国 C.埃及帝国 D. 孔雀帝国 3. 大河流域孕育了灿烂的古代人类文明。下列图片与古印度文明有关的是( )狮身人面像 汉谟拉比法典石柱 种姓制度 司母戊鼎A B C D 4古代印度严格的等级制度称作( ) A阶梯制度 B种姓制度 C种族制度 D族姓制度 5根据律奴法典
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