2023年如何发掘写作素材.docx
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1、2023年如何发掘写作素材 第一篇:如何发掘写作素材 龙源期刊网 :/.cn 如何发掘写作素材 郝勋 来源:学苑创建A版2023年第08期 瞧,这些生活中常见的小事,在小挚友们的笔下却变得这么有意思!隐私在哪里呢?嘿,那可不简洁哟,得先要练出一双“火眼金睛呢!别急,教你几招,立即搞定! 首先,做一个“有心人。要做一个有心人,就要带着“心去视察 生活,视察四周的人和事。可以先把视察到的现象或者感受记在一个本子上,最起先不要急于写成文章,即使是几句话也可以登记来。咱们还可以阅读一些文学鉴赏 类的文章,揣摩 大作家是怎样视察生活的,找到他们视察的奥妙 。也可以和伙伴竞赛视察图片,看看谁视察得更细致
2、,把伙伴的视察结果和自己的视察结果进行比较,想一想自己还有哪些缺乏。慢慢地,当这种视察成为一种习惯的时候,咱们找寻写作素材的本领就会不知不觉地提高啦。 其次,要善于觉察。生活中不行能每天都有难忘的事情发生,所以咱们要多从平凡的生活中发掘写作素材,比方李莫楠小挚友写视察流星雨,是从自己的爱好爱好中发掘的写作素材;蒙小说小挚友写和爸爸演手影戏,是从自己的生活阅历中发掘的写作素材。类似 这样可以发掘的写作素材还有很多,比方快乐的感受、读了一本书后的感受、第一次尝试 做某一件事情等。 最终,在视察时融入自己的情感,慢慢 形成自己对生活的独特 感受,这样的素材就有了情趣和味道了。再然后,只要你用流畅的语
3、言,并运用恰当的描写把它记录下来,这就是一篇具有真情实感的文章啦。 其次篇:鸿门宴素材发掘教学设计 教学目标: 1、语言建构与运用。指导学生阅读文本鸿门宴,创设情境,调动学生内部语言机制,转化为动态的语言。 2、思维进展与提升。带着学生分析人物性格及人物之间的关系,培育多向思维,提高思维实力。 3、审美鉴赏与创建。正确分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点,相识“鸿门宴这场斗争中刘邦、项羽胜败的缘由。 4、文化传承与理解。学习历史人物身上的优秀品质,形成正确的交际观。 教学重点: 分析两大集团输赢缘由,联系实际找出相关的作文话题。赏析并能摹写相关片段。 教学难点: 发散思维,挖掘并运用作文话
4、题。 课时支配:1课时 教学过程: 一、导入 发生于两千年前的“鸿门宴可算是我国政治史上的一盘大棋,它不仅是楚、汉双方日后逐鹿天下的一次预演、一场彩排,也是楚、汉双方核心领导团队第一次面对面的集体亮相与角力。从结果的角度来解读,“鸿门宴一役,手握一把好牌的项羽团队最终将它弄成了一盘臭棋,而棋势屡处下风的刘邦团队不但是毫发未损、全身而退,而且还能颇有斩获,胜利地实现逆袭。当然领导性格是事情成败的一个重要因素,但是作为一个团体,成败与否,关键在于团队是否有凝合力。 二、文本再现 思索:鸿门宴上发生了那些精彩的情节?请简要归纳。 第一件事“刘邦谢罪,其次件事“范增示意,第三件事“项庄舞剑,第四件事“
5、樊哙闯帐,同学们,“鸿门之宴可以说是项羽由胜利转向失败的关键,那么下面请同学们探讨一下,你从哪些地方看出了这些转化的趋势?看出了项羽失败的预兆? 点拨: 项羽在优势下,恃勇骄横,毫无远虑;刘邦在劣势下,忍辱负重,擅长保存自己。 项羽刚愎自用,又拙于应变;刘邦擅长接受看法,又见机行事。 项羽用人唯亲,致使谋臣不能施其谋,将士不能效其力;刘邦知人善任,谋臣能沉着定计,将士能见危授命。 项羽养奸贻患,又自绝敌营内应;刘邦有奸必肃,能争取敌营的人为自己效劳。 三、素材激活与联想 在鸿门宴棋局中,汉军的领导团队由刘邦、张良、樊哙三人组成,其中,刘邦是名至实归的领导核心,张良与樊哙二人,一文一武,系其左膀
6、右臂、得力助手,三人之间,以刘邦为核心,以张良、樊哙为基干,等级森严,上下有序,分工协作,各司其职,是一个相当有战斗力的领导集体。汉军领导团队之间的关系与楚军领导团队中脆弱的平行关系迥异,它是一种垂直型的领导结构、领导关系。这样的领导团队不但有效地避开了楚军中存在的内耗与低效,而且充分地调动了全体团队成员的主动性、主动性,为汉军的完胜奠定了坚实的组织基础。 “团队精神“团结的力气 刘邦曾说过:“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房;镇国家,扶百姓,给饷馈,不决粮道,吾不如萧何;连百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信。三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天者。俗话说的好,“一个篱笆三个桩,一个英
7、雄三个帮,刘邦集团之所以最终成就千秋大业,在于他有一个齐力协力的团队。在激烈险恶的斗争中,好的团队凝合的力气无可抵抗。张良的才智、樊哙的威猛、刘邦的以退为进,组织了始终力挽狂澜、绝处逢生的力气。然而项羽的团队缺乏沟通、人心涣散,项伯夜会刘邦,项羽优柔寡断,范增怒言相斥,八面受敌的结局已漏端倪。团队的力气可以确定个人命运,甚至可以确定历史的走向。相关谚语: “双拳难敌四手; “三个臭皮匠,顶个诸葛亮 ;“天时不如地利,地利不如人和 扩大思维,激发联想: 有关科学试验证明,在雁阵飞行时,当第一只雁展翅拍打时,其他雁即刻循序跟进,整个雁群依次借者固定队形飞升、翱翔。这是雁独特的“团队操作。当领队的头
8、雁疲乏时,他会自动退居到侧翼,由另一只雁接替上升,照常飞行。而且,飞行在最终的两只雁会不谋而合地有节律地发出叫声,和前面的同伴和头雁保持沟通不知是告慰、劝慰还是激励。而更令人惊异和赞美的是,当某只雁生病或受伤,不得不脱队时,必定有两只雁自行留下来,跟随它陪伴它,供应关心和护理。它倆将与病伤雁同甘共苦,跟随它沦落地面、山涧、湖泊等任何水深火热里,直到“康复或死去。 解读雁阵的团队精神,一如解读社会和人生。 四、片段赏析 一芸芸众生,世间万物,一切皆有优劣,难以变更。然弱者能与强者共处于地球之上,弱者还能战胜强者,只因其不只依个人,而居于群体。这样弱者也能胜利,即使它只是一颗无名的小草。 二或许
9、是由于周武王有姜尚为师父、有周公旦为辅佐,君臣一心;有士兵一鼓作气,众志成城。商落周起。 是由于蔺相如忍辱谦让,廉颇负荆请罪,后同舟共济,成刎颈之交。赵壮秦退。 是由于民拥友助王匡掀起“绿林赤眉,一片刀光剑影,留下壮烈沙场。王莽卧倒。 假如 吕布和张飞能够多多礼贤下士,上下一心,和气致祥,也不至于人头落地。 钦宗不愚,奸臣不奸,李纲不革;良君忠将,北宋何以覆焉? “天东南冀没有同室操戈,太平天国也不会亡于1864。 幸好 安史之时,前郭(郭子仪)后李(李光),义勇镇乱留得身前身后名。 威海卫沸腾的海面上,有一只“致远永驻江魂。 满江红激荡起一群岳家军,筑成金城汤池斩兀术“*不改将军誓。 五、练
10、笔 下课后以“团队精神为话题,写一篇不少于800字的作文。要求用上本课的素材。 教学反思: 教学时间不够用,下午第一节上课学生比较困,下次需要合理支配课堂时间,增加课堂趣味性,调动学生主动性,提高课堂效率。 第三篇:在生活中发掘写作的源泉 在生活中发掘写作的源泉 作文就是学生运用已学的学问的实力。许多老师都有这样的感慨:就算是成果很好的学生,一提起作文也是费尽心机,而笔下言之无物。这是因为学生对于生活缺少视察、体验。离开了生活来谈写作,就犹如“镜中花,水中月。所以要激发学生写作的爱好,增加写作的信念,就必需引导学生用心去体会生活中的点点滴滴。“问泉哪得清如许,为有源头活水来 ,有了生活这口“活
11、水,何愁没有写作的材料? 本人谈谈在作文教学中的一点小小的收获: 一、贴近生活,留心视察,描景细致。 任何胜利的作品都离不开作者对生活的留心视察。培育学生敏锐的视察力,对四周事物的视察,是写出有血有肉、生动具体的习作的源泉。然而,许多农村的学生由于地域的限制,觉得生活在农村见到不是山山水水就是大片的农田,每天重复着一样的生活。其实这片土地就是学生写作的沃土和灵感的源泉,老师应擅长引领学生在自己熟识的地方视察,写出自己的见解、感想。 在指导写“自己熟识的景物时,许多学生总埋怨没有内容可写,不是写校内一角,就是写教学楼,笔下文字总是那么几个很熟识的句子。今年春天到了,学校里的木棉花开了,金凤花开了
12、。我建议那些每天走大门的同学抬头看看,那些不用走大门的同学绕一次路,看看这一季的花开得怎么样。其次天的课堂上,比平常热情了许多。有的学生说:木棉花开了,样子像和尚庙里的“钟;有的学生说,木棉花原来有很多种颜色,有深红的,还有橘子红的,这是为什么呢?有的说,金凤花一开,远远望去,整棵树就像一把红色的伞,风一吹,红花落得满地都是,地上像铺了张红地毯 在自然的世界中孩子们觉察到了以前他们没有觉察的世界,感受到只要留意视察,作文真是有“源了,作文不难写了。只有引导学生认真、细致地去视察四周的景物后,学生才能用自己的语言写他们看到的事实。 二、关注生活,抓住时机,激发愿望。 突发事务往往能引起学生更多的
13、关注。老师要擅长抓住这一契机,捕获写作的灵感,激发学生写作的愿望,引发学生的思索。比方前段时间天气转变无常,下午第一节我正教授新课时,突然阴云密布,下起暴雨来。刹时天色暗下来,学生忙着关窗户。眼看,这一节课上不下去了。我乘机让学生好好观赏这一场暴雨。大雨过后,让学生谈谈自己所视察到的,许多同学都有独到之处。有的留意到了远处一片朦胧,什么都看不清了;有的说窗户旁边的小树被吹得乱摇乱摆;更有的学生说,刚刚老师跑去关教室门时,一阵风吹过来夹着雨丝,把老师的眼镜给蒙上了因为学生的视察点不同,所以各自的感受也就不同了,这就是特性化思索的充分展示。 三、体会生活,激发想象,巧编故事。 小学生认知事物以形象
14、、直观为主。老师要引导学生把目光投向自己熟识的领域,在那些司空见惯的现象中捕获对自己有所触动的信息,让学生绽开想象的翅膀,拓展思路,打开“话匣,让学生有话要说,有话可写,激发学生的写作欲望。这样的点拨引导,学生下笔成文定能到达“船到桥头自然直的效果,怎么会再愁“巧妇难无米之炊呢?在第八册教材中有写“科幻故事这个内容。许多学生起先一接触,都摸不着头脑,不知从何入手。本人抓住了小学生爱看动画片这个特点,引导他们谈谈多拉A梦中的故事情节。其中有一集讲到叮当猫带着大雄回到了大雄妈妈的时代找寻钻石戒指许多学生听到他们熟识的话题,爱好来了,纷纷加入了探讨。许多学生原来脑中虚无飘渺,空无一物,如今被许多好玩
15、的人物占据了。“愿写、想写变成了学生主动主动的创作愿望。在这种热情的气氛下,我随机点拨,收到良好的效果。许多学生写出了离奇曲折的科幻故事,如我与老虎在一起的日子、我家的机器人、海底历险记 四、感悟生活,激发情感,自由表达。 叶圣陶先生曾说:写真阅历,真体会,真感受,这是解决写什么的最好方法。大千世界丰富多彩,善恶美丑皆有。低年级学生的理解往往浮于外表,这就需要老师引导学生深化视察、体验、感悟生活,以真实的生活世界为写作内容,抒发健康、乐观、向上的真情实感。在语文教学中,情感是一个特别重要的因素,因为语言文字除了达意,还有传情的功能。老师要给学生一个宽松的环境,让他们写自己想写的,愿意怎么写就怎
16、么写,让学生敢于自由表达。例如“写自己家的星期天时,激励学生想想以前跟家人在一起的时间,有哪些值得回忆的事:是兴奋,快乐,哀愁,哀痛,生气,无奈在小组探讨之后,学生都纷纷动笔。有的以苦恼的星期天为题,写出了作业繁重,而父母望子成龙心切,自己被作业压得喘不过气的苦恼;有的以一个哀痛的星期天为题,回想起两个月前,爷爷去世时,全家人哀思的心情 因为是学生亲身阅历过,所以写出了自己的感受, 写出完全属于自己的东西来,让自己的特性,性情在文中尽情张扬,读来真实感人。 所以,指导习作,要留意激发学生对生活的酷爱,要引导学生写熟识的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。让生活这口“活水恒久
17、滋润着学生心中那棵创作的小苗,尝到“我口说我心的习作乐趣。 本文获镇三等奖 第四篇:在微小处发掘写作金矿 赵克明 胡志红 一般人认为,在写作时选取大事务、大场景最能吸引人们的目光,引起轰动效应;其实,生活中看似不起眼的微小处,一句话、一蹙眉、一举手、一投足、一瞬间,倒更能彰显生命力度,更让人产生心灵的震撼,给读者留下永不磨灭的记忆。可以说,微小处是含金量很高的矿藏。那么,我们如何来发掘这一写作金矿呢? 不妨从“小处着眼,觉察生活细枝末节的情感“含金量。 最浓最真的情感往往藏在微小环节里,就像人们所说的,母爱藏在儿时吮吸妈妈乳头尝到的甜甜的乳汁里,藏在寒冬时穿着妈妈细心编织的温煦的毛衣里,藏在下
18、雨天妈妈踏着泥泞送来的雨伞里,藏在时时听到的妈妈絮絮不休的唠叨里,藏在离家远行时回望到的嵌着妈妈注视面庞的窗框里,藏在妈妈箱子底珍藏的你从儿时到长大的照片里因此,我们在写作时尽量选取“小材料,凸显极能产生情感震撼力的生活微小处。 例如,写“亲情话题,有位同学就抓住了外婆“打眼罩儿的微小环节,写作时便聚焦于此,他在作文中写道:“最终登上距姥姥家不太远的圩堤了,一眼就望见姥姥正站在房前的空地上,左手掌挡在眉前,朝着堤上张望,我知道她正在望着我。姥姥的这个动作已经很经典了,记得小时候,她就常常在太阳地里这样望着我,我似乎就是在姥姥这样的望中长大了,长高了,长胖了,而姥姥却在这样的望中渐渐变矮了,变瘦
19、了,变老了。后来,我读书在外,又成了姥姥家匆忙来去的过客。此刻,看到了姥姥这打眼罩儿遥望的姿态,我一下子呆住了,钉在圩堤上这样带有泥土味儿的生活微小环节,满含着作者的真挚情感,会勾起人们温和的回忆,让人在感动中欣赏其文,犹如欣赏一个鲜活跳动的生命。 又如,在写“生活处处有爱作文题时,一位同学捕获了一个独特的微小环节妈妈不穿秀丽的高跟鞋。文章大意是这样的:儿时看到幼儿园阿姨穿高跟鞋特美气,回去翻找鞋柜觉察了一双细心包装的高跟鞋,心中产生疑问“为什么妈妈从来都不穿这么美的高跟鞋呢?在“我的一再央求下,妈妈试穿了高跟鞋,而且对着镜子欣赏了好一阵,最终还是缓缓地脱下了。一次,爸爸和妈妈要同时外出聚会,
20、爸爸穿上笔挺的西服、锃亮的皮鞋,而妈妈只穿一双平底鞋,“我抓紧拿出高跟鞋让妈妈换上,妈妈却笑着说“穿平底鞋舒适。“我正埋怨妈妈的固执,可突然觉察不穿高跟鞋的妈妈和爸爸并肩走在路道上正好比他矮一点点。原来妈妈放弃心爱的高跟鞋是为了衬托爸爸的“高大形象啊!这不为常人觉察的超乎寻常的爱,真的让读者为之动容,为之击节赞美。 不妨在“点上下足功夫,彰显生活细枝末节的魅力“含金量。 微小环节的魔力在于“点上功夫,选好材料中最动人、最精彩、也最扣题的一个或几个“点,并不惜笔墨加以描写,细心打造出“魅力点“震撼点,这样也会使全文增色生辉。以“不褪色的微小环节碎片为题写作,一位同学写小时候家境贫寒,开学了无法交
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