“乘法的估算 ”教学案例 - 成长博客.doc
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1、“ 乘 法 的 估 算 ”教 学 案 例 朝阳.许丽丽估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下,进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想,具有估算的意识和能力,教学时结合学生的生活实际,让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异,采取不同的估算策略,从而体会估算的实际意义,学习不同的估算策略,并能运用自己的估算策略解决实际问题。案例描述:师:“同学们,谁能准确说出我们班学生的人数?”生异口同声:“43人。”师:“谁能估计一下我们四年级学生的人数呢?”“大概有660多人吧!”一生说。“我觉得在165人左右。”一生补充说。师:“你是怎么估计的?”生:“我们班有43
2、人,我们四年级有4个班,每个班的人数差不多都是43人,。所以我认为四年级的人数在165左右。”“对。象这样我们在生活中经常都会用到估计,你估计的非常好。”老师说。“谁能估计一下我们小学部的人数呢? 学生们都纷纷举起手来。师:“同学们对估计理解的非常准确。所以我们在运用估计求出的数字不是准确的数字,它是一个近似数。比如刚才同学们说的165可以看做160来估计。它们之间怎么表示呢?”生:“是呀,肯定是不能用。”一生:“我知道,应该用约等号。” “你是怎么知道的?”“我提前看书了。”“你会写吗?”生上黑板写出了“”。师:和有什么不同?“约等号象波浪一样,等号是直直的两个短横。”“我觉得约等号象飘扬的
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