2019八年级物理上册 2.1我们怎样听见声音导学设计 (新版)粤教沪版.doc
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1、12.12.1 我们怎样听见声音我们怎样听见声音教材解读人们的生活离不开声音,声现象在生活中随处可见,具有重要的实际意义。 在生活中,学生对声音的产生、传播及人耳听到声音的过程,感到比较模糊, 通过本节课的学习,可以把学生的感性经验上升为理性认识。另外,从本章的 知识体系来看,声音的产生与传播是本章的基础,学好本节内容能够较好地理 解下一节的内容“我们怎样区分声音”。 本节教材的编写思路:首先通过小故事引起学生的求知欲,即通过帕斯卡敲盘 子的实验引起学生的兴趣,进而通过活动 1 中的两个实验,从视觉和触觉上认 识振动发声,并知道什么是声源。然后通过音叉振动产生声波的图示,使学生 从理性上对声波
2、有所认识;同时利用示波器把声波直观地显示出来,加深学生 对于波的特征的感性认识。在学习了声音的产生和声波之后,又进一步通过活 动 3 中的三个小实验,使学生知道声音可以在气体、液体和固体中传播,声音 的传播需要介质,真空不能传声。同时,知道声音在不同介质中、不同温度时 传播的快慢不同。接着,结合七年级生物课中所学的耳朵结构的内容,认识人 耳听到声音的过程,使物理与生活及其他学科联系起来。(续表)知识与技能1.知道声音是由物体振动产生的。2.知道声音是以波的形式向外传播的,知道声音的传播需 要介质,不同介质传播声音的快慢不同。3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。过程与方法1.通过观察和实验,探
3、究声音的产生及传播的条件,领悟 其中的研究方法转换法。2.通过观察耳朵的结构图,并结合生活经验,了解人耳是 如何听到声音的。教学目标情感、态度 与价值观1.通过探究声音的产生及传播的条件,感受实验的严谨性 及合作交流的重要性,养成乐于探索自然和日常生活中的物 理道理的习惯。2.理解保护耳朵的重要性,培养关心帮助聋哑人的爱心。重难点处理重点:声音是由物体的振动产生的。建议教学时采用 “实验对比法”进行探究,即对比物体发声与不发声的不同 点,对于微小振动,采用“转换法”进行探究。声音靠介 质来传播。举例分析气体、液体、固体传播声音的例子,做2好真空铃的实验。难点:声音以波的形式传播。建议教学时采用
4、“类比法” 处理,即先通过水滴入平静的水面时产生的水波,使学生对 “波”有一定的感性认识,再利用多媒体播放“敲击音叉时 空气振动”的动画课件,引出声波的概念。实验方法转换法:物理学中对于一些看不见、摸不着的现象或不易 直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识或用 易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法。 所谓“转换法”,主要是指在保证效果相同的前提下,将不 可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象;将陌生、复 杂的问题转换成熟悉、简单的问题;将难以测量或测准的物 理量转换成能够测量或测准的物理量的方法。教学建议对于声音的产生,可以用教材上“帕斯卡敲盘子”的故事 引入;为了活
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