2019八年级物理上册 3.3探究平面镜成像教案 (新版)粤教沪版.doc
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1、13.33.3 探究平面镜成像探究平面镜成像【教学目标】: 1、知识与技能: (1)了解平面镜成像的特点。 (2)了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。 (3)理解日常生活中平面镜成像的现象 (4)初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 2、过程与方法: (1)经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录。 (2)观察实验现象,感知虚像的含意。 (3)通过观察感知球面镜对光线的作用。3、情感、态度与价值观 (1)在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。(2)培养实事求是的科学态度。 (3)通过对平面镜、球面镜的应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的
2、影响。 本节的重点在于: 设计探究平面镜成像特点的实验探究活动,它是本节教学活动开展的中 心。本节的难点在于:虚像概念的建立过程。 【教学过程】: 一、新课引入 师:上课前,老师先给大家表演一个小魔术,大家欢迎不欢迎啊? (出示魔箱,魔箱为一正方体箱子,箱内斜 45 度安放一块平面镜,如图) 师:经过仔细观察,大家发现箱子里面空空如也。现在老师这有十元钱,请一位同学通过 箱子顶部的开口处把钱投入,仔细观察! 师:箱子里依然空无一物,10 元钱不见了!它到哪里去了呢?这只箱子的魔力来自何处呢? 学习了今天的内容以后,也许你就会弄清其中的奥秘,并且把丢失的钱找回来了。播放课件:3.3 平面镜成像
3、二、新课教学 教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察 师:我们可以看到这些镜子都是平的.用它可以照出人的“面孔“和各种各样的“物体“,并与 物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜,把出现在镜子里的“面孔“物体叫做像. (再让学生观察自己在平面镜中的像,并提出一些问题让学生思考) 师:当你改变与平面镜间的距离时,像怎样变化?像的大小与物体的大小有怎样的关系? 生:当物体离平面镜越远时,像越小 师:像的大小与平面镜的大小有关系吗? 生: (这些问题,并不要求学生立即回答或正确,目的是为了引起学生学习的兴趣,使学生对平面 镜成像有一个感性认识,为学习本节的内容奠定基础,并与生活中的错误概念加以区
4、别,强 化新概念的建立。 ) 师:刚才许多同学提出了有趣和有价值的问题,其中有的同学提到平面镜成的像为什么会 左右相反,为什么会物近像大这些问题实际上就是和我们今天要学习的平面镜成像特 点有关的,下面我们一起来研究这个问题。 1、探究平面镜成像特点(课件展示)2器材:蜡烛两根、方格纸、刻度尺、平面镜、玻璃板、铁夹等。 A 猜想:像大小可能与_有关。 像到镜面的距离可能与物体到镜面的距离_。 师:同学们的猜想是否准确呢?谁猜想得最符合实际情况呢?让我们一起通过实验来检验。(学生的猜想可能会超出教师的预先设想,例如有的学生会猜想像在镜子内表面,有的学 生可能会猜想像的大小和镜子摆放角度和大小有关等
5、等,不要干涉他们的猜想,让他们自 主想象,但最好请他们陈述猜想的依据,避免胡乱瞎想。 ) B 制定计划与设计实验 师:请大家拿出平面镜,看见你的像了吗?在镜子前面还是后面?它距离镜子多远?能直 接测量吗?为什么? 生:不能直接测量,不知像在什么位置,无从测量起。 师:因此,我们要研究成像特点,首先要弄清像在哪里?(手在镜背后作摸索状) ,像到底 在平面镜后面什么位置呢? 师:拿出玻璃板,请大家观察一下,和刚才的平面镜相比,它们有什么共同之处?又有什 么不同之处? 生:相同:都是玻璃做的,都能成像。不同之处:玻璃板成像模糊、透明的,可以看见后 面物体,镜子成像清楚,看不见后面物体。 师:为了方便
6、找到像的位置,方便比较像与物的大小我们应该选用哪块来做实验呢? 师:我们今天就用这块玻璃板来代替平面镜作实验。 师:利用桌上的器材,你能否设法找出玻璃板后面的像的位置? (学生先讨论,然后动手尝试。 ) 随意请一组的两个同学上来演示定位像的方法。 师:大家说他做的好不好?给点鼓励行不行?象这种用真实的物体来替代无形物体的方法 叫替代法,等会我们还会用到。 师:像的位置找到了,接下来研究像的特点就不难了,下面让我们一起通过实验来研究。 实验之前,让我们先讨论一下实验的方案。 讨论:要测量哪两个物理量? 用到什么仪器? 就在课桌上直接测量距离准确吗?怎样测量比较准确? 仅测量一组数据可靠吗? 你能
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