宋彩玲心理测量学重点1.ppt
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1、心理测量学知识心理测量学知识重点学习指导重点学习指导主讲老师:宋彩玲心理测量学都学些什么?概述测验的常模测验的信度测验的效度项目分析测验编制的一般程序心理测验的使用我们不一定人人都能编制心理测验,但至少可以掌握一定的心理测验技能。第一节:概述什么是测量?(概念、测量要素、测量的四种水平)什么是心理心理测量?(定义、性质)心理测验的分类纠正错误的测验观心理测验在心理咨询中的应用心理测验的发展史第一节:概述什么是测量?什么是心理测量?心理测验的分类分类:按照测验的功能(智力测验、人格测验、特殊能力测验)按照测验材料的性质(文字测验、操作测验)按照材料的严谨程度(客观测验、投射测验)按照测验的方式分
2、类(个别测验、团体测验)按照测验的要求分类(最高行为、典型行为)第一节:概述什么是测量?什么是心理测量?心理测验的分类。纠正错误的测验观测验观:测验万能论测验无用论心理测验即智力测验什么是正确的测验观?第一节:概述什么是测量?什么是心理测量?心理测验的分类。纠正错误的测验观。心理测验在心理咨询中的应用应用:智力测验、人格测验、心理评定量表(见三级教材第三章。)第一节:概述什么是测量?什么是心理测量?心理测验的分类纠正错误的测验观心理测验在心理咨询中的应用心理测验的发展史:发展史:三个人名:高尔顿、卡特尔、比内四个表现:操作测验的发展、团体智力测验的发展、能力倾向测验的发展、人格测验的发展这部分
3、内容考试时出现的形式?例题:例题:1(单选)我们将学生的考试结果按名次排队,这些名次数于(B)变量。A命名 B顺序 C等距 D等比 2(多选)等距量表中的数值可以进行(AB)运算。A加 B减 C乘 D除4、在顺序量表中,变量具有(B)。(A)相等单位 (B)等级 (C)对比零点 (D)等比5、按测验的要求分类,可将测验分为(AB )。A 最高作为测验 B 典型行为测验 C 主观测验 D 客观测验 3、关于测量,正确的说法是(B )。(A)测量就是心理测量 (B)就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 (C)就是用数字来描述事物的法则 (D)就是用一些题目或数字来描述事物的属性第二节测验的常模常
4、模团体是什么?由具有某种共同特征的人所组成的一个群体确定一般总体、确定目标总体、确定样本常模团体的条件。取样方法简单随机抽样、系统抽样、分组抽样、分层抽样常模分数与常模常模的类型:常模的类型:一、发展常模发展顺序量表智力年龄(智力年龄的计算方法)年级当量二、百分位常模:二、百分位常模:百分等级百分位数四分位数和十分位数三、标准分常模线性转换的标准分数z、Z非线性转换的标准分数T分数标准九标准十标准二十成绩人数100298395590108517801375207012658606低于60480的百分等级表示在常模样本中有80%的人比这个分数低。那么,30的百分等级呢?三、标准分常模线性转换的标
5、准分数z、Z非线性转换的标准分数T分数:50为平均数,10为标准差标准九分:5为平均数,2为标准差标准10分:5.5为平均数,1.5为标准差标准20分:10为平均数,3为标准差四、智商及其意义比率智商离差智商补充:什么是标准差?和方差一样,表示一组数据离散程度的大小。各数据偏离平均数的距离(离均差)的平均数,它是离差平方和平均后的方根。用表示。因此,标准差也是一种平均数平均数相同的,标准差未必相同。比平均数高两个标准差:98%比平均数高一个标准差:84%处于平均数水平:50%比平均数低一个标准差:16%比平均数低两个标准差:2%这部分内容考试时如何出题?常模样本量的大小,一般最低不小于()。A
6、、100或500B、800或1000C、20或25D、30或100抽样的方法一般有()。A、简单随机抽样B、系统抽样C、分组抽样 D、分层抽样常模分数又叫()。(A)导出分数(B)原始分数(C)粗分数(D)总体分数系统抽样法的关键是计算()。系统抽样法的关键是计算()。(A A)样本量)样本量 (B B)总体)总体 (C C)哪个班)哪个班 (D D)组距)组距取样是指从(取样是指从()中选择有代表性的样本。)中选择有代表性的样本。(A)(A)总体总体 (B)(B)群体群体 (C)(C)目标人群目标人群 (D)(D)样本样本当以当以5050为平均数,以为平均数,以1010为标准差表示时,通常叫
7、()。为标准差表示时,通常叫()。(A A)Z Z分数分数 (B B)T T分数分数 (C C)标准九分数)标准九分数 (D D)离差智商)离差智商常模分数构成的分布,就是通常所说的(),它是解释常模分数构成的分布,就是通常所说的(),它是解释心理测验分数的基础。心理测验分数的基础。(A A)常模分数)常模分数 (B B)常模)常模 (C C)导出分数)导出分数 (D D)分数)分数常模团体的条件包括()。常模团体的条件包括()。(A A)群体构成的明确界定)群体构成的明确界定 (B B)对群体具有代表性)对群体具有代表性 (C C)样本大小要适当)样本大小要适当 (D D)具有新近性)具有新
8、近性()表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。()表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。(A A)离差智商)离差智商 (B B)比率智商)比率智商 (C C)百分等级)百分等级 (D D)标准九分数)标准九分数5555的百分等级表示在常模样本中有的百分等级表示在常模样本中有55%55%的人比这个分数()的人比这个分数()(A A)低)低 (B B)高)高 (C C)相等)相等 (D D)以上都不是)以上都不是比率智商比率智商IQIQ被定义为()与实足年龄之比。被定义为()与实足年龄之比。(A A)实足年龄)实足年龄 (B B)真实年龄)真实年龄 (C C)心理年龄)心理年龄 (D D)智力商数
9、)智力商数发展常模就是()。发展常模就是()。(A A)常模)常模 (B B)个人的分数)个人的分数 (C C)团体的分数)团体的分数 (D D)年龄量表)年龄量表()是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,)是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是该群体的一个样本。或者是该群体的一个样本。(A)(A)团体团体 (B)(B)常模团体常模团体 (C)(C)受测人群受测人群 (D)(D)样本样本导出分数的特性(导出分数的特性(ABCDABCD )。)。(A A)与原始分数等值)与原始分数等值 (B B)具有意义)具有意义 (C C)等单位)等单位 (D D)具有参照点)具有参照点离差智商
10、的优点是(离差智商的优点是(ABCABC)。)。(A A)建立在统计学的基础之上)建立在统计学的基础之上 (B B)表示的是个体智力在年龄组中所处的位置)表示的是个体智力在年龄组中所处的位置 (C C)表示的是智力高低的一种理想的指标)表示的是智力高低的一种理想的指标 (D D)以上描述都不对)以上描述都不对第三节:测验的信度信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量,所得结果的一致程度。这部分内容考概念不考公式。信度评估的方法重测信度(又称稳定性系数)复本信度(又称等值性系数,如果两个复本的施测相隔一如果两个复本的施测相隔一段时间,则称重测副本信度或稳定与等值信
11、度段时间,则称重测副本信度或稳定与等值信度)内部一致性信度分半信度同质性信度斯皮尔曼-布朗公式常用的修正公式评分者信度信度与测验分数的解释解释真实分数与实得分数的相关。确定信度可以接受的水平。小于0.7时测验不能用于对个人作出评价或预测。在0.7与0.85之间,可用于团体比较。大于0.85时才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。解释个人分数的意义。比较不同测验分数的差异。影响信度的因素样本的特征测验的长度测验的难度时间间隔影响信度的因素样本的特征测验的长度测验的难度时间间隔信度只受(信度只受(B B)的影响。)的影响。(A A)系统误差)系统误差 (B B)随机误差)随机误差 (C C)恒定效应)
12、恒定效应 (D D)概化理论)概化理论用重测法估计信度,最适应的时距随测验的目的、性质用重测法估计信度,最适应的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异,一般是以()周较宜,间隔时间和被试者的特点而异,一般是以()周较宜,间隔时间最好不超过()个月。最好不超过()个月。B B (A A)1 12 2;4 4 (B B)2 24 4;6 6 (C C)4 46 6;8 8 (D D)6 68 8;1010一般要求在成对的受过训练的评分者之间一致性达到(一般要求在成对的受过训练的评分者之间一致性达到(C C)以上,才认为评分是客观的。)以上,才认为评分是客观的。(A A)0.700.70 (B B
13、)0.800.80 (C C)0.900.90 (D D)1.001.00同质性信度代表测验内部(同质性信度代表测验内部(B B)间的一致性。)间的一致性。(A A)两半测验)两半测验 (B B)所有题目)所有题目 (C C)题目与分测验)题目与分测验 (D D)分测验)分测验复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验来测量同一群体,然后求得被试在两个测验上得的测验来测量同一群体,然后求得被试在两个测验上得分的相关系数。复本信度反应的是测验在(分的相关系数。复本信度反应的是测验在(D D)上的等值)上的等值性。性。(A A)时间)时间
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