高中新课程学生评价.ppt
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1、高中新课程的学业成绩评价理念和切入点高凌飚教育部华南师范大学基础教育课程研究中心Email:Web page:http:/ 在课程实施的过程中进行评价;对学生在完成学业的过程中所采用的学习方式,学生学习效果中无法用纸笔测验检测的成分,以及与学习密切相关的非智力因素进行评价。何谓过程性评价?对学习的质量做出全面的判断,肯定成绩,对学习的质量做出全面的判断,肯定成绩,找出问题,有利于进一步的学习。找出问题,有利于进一步的学习。对学习过程进行反思,更好地把握学习方对学习过程进行反思,更好地把握学习方式方法,逐步学会学习。式方法,逐步学会学习。体验掌握评价的方法,作为与终身学习相体验掌握评价的方法,作
2、为与终身学习相呼应的一个方面。呼应的一个方面。为什么要进行过程性评价?过程性评价要评价什么?学习方式反映学生智能发展的过程性成果与学习密切相关的非智力因素学习方式什么是学习方式形式化的描述:合作学习、活动式学习,等等。当学生面对学习任务时,他们对学习任务的价值取向和兴趣,以及他们对学习本身的认识,或者说他们的元认知水平,导致他们对学习效果产生特定期望,通过采用特定的途径去经历学习任务,往往也导向与期望相匹配的结果。学习方式=动机+策略 效果由于所涉及的动机和方法的不同,学习的方式可分表面式、深层式、和成就式等。新课程所倡导的是深层式的学习。过程性评价的内容1反映学生智能发展的过程性成果无法通过
3、终结性评价来检测,只能通过学习过程的表现来观察的学习方法;与学科学习紧密相关而难以通过终结性评价衡量的智能因素,如解决现实科学问题的能力、创造能力等等;通过学科学习而达成的高层次学习目标,如正确的科学观等等。过程性评价的内容2与学习密切相关的非智力因素对学习任务的兴趣和意向;透过学习过程反映出来的情感和态度;过程性评价的内容3谁来评?怎么评?过程性评价的主体与方式学生自己自我反思式评价同学同伴相互评价教师根据观察和作业情况给评语家长根据在家中的表现进行评价小组评价会在模块结束时举行,在模块结束时举行,1 1节课时间节课时间学生分学生分4 46 6人一组人一组自述报告自述报告:学习的动机,学习的
4、方法,学习的成果,经验和教训学习的动机,学习的方法,学习的成果,经验和教训分享经验,相互提意见分享经验,相互提意见填写评价表填写评价表向全班汇报本组评价情况向全班汇报本组评价情况 教师的作用教师的作用组织小组评价会,制定评价表,对学生的汇报进行评组织小组评价会,制定评价表,对学生的汇报进行评论论 实况录像实况录像小组评价与合作学习的结合 组织形式:组织形式:同构分组每个班同构分组每个班1010组,每组组,每组6 6人。上课时,学生按小组坐在一起。人。上课时,学生按小组坐在一起。角色分工:组长(裁判员),报告人(总结人),联络员,记录角色分工:组长(裁判员),报告人(总结人),联络员,记录员,时
5、间监督员。员,时间监督员。讨论步骤:讨论步骤:第一轮:第一轮:“泛谈式讨论泛谈式讨论”,提炼问题;,提炼问题;第二轮:第二轮:“探索式讨论探索式讨论”,阐发个人意见;,阐发个人意见;第三轮:第三轮:“交锋式讨论交锋式讨论”,发表不同意见,相互质疑。,发表不同意见,相互质疑。加强小组的凝聚力:加强小组的凝聚力:设立设立“小组日志小组日志”“小组连坐小组连坐”式奖励式奖励 提高小组合作的效率提高小组合作的效率 要注意的问题:要注意的问题:教师不能缺席。教师不能缺席。要建立在学生独立思考的基础上要建立在学生独立思考的基础上 深圳育才中学的操作方法1.1.规则和方法规则和方法-评价内容多元:即从学习目
6、标、学习态度、学习能力评价内容多元:即从学习目标、学习态度、学习能力三方面采取学生自评、互评和教师评价等进行综合评三方面采取学生自评、互评和教师评价等进行综合评定。定。学习目标:指模块学习目标明确,有自己的修习计划学习目标:指模块学习目标明确,有自己的修习计划并能根据实际进行调整等并能根据实际进行调整等学习态度:指学习兴趣、学习动机、努力程度、互相学习态度:指学习兴趣、学习动机、努力程度、互相帮助的精神等帮助的精神等学习能力:指学习方法、习惯、质疑、反思、动手、学习能力:指学习方法、习惯、质疑、反思、动手、创新、交流、合作能力以及平时的作业、测验、实验创新、交流、合作能力以及平时的作业、测验、
7、实验的表现等)的评价应该从模块学习的全过程给予全面的表现等)的评价应该从模块学习的全过程给予全面的综合评定。的综合评定。评价的等级统一以评价的等级统一以“A”A”、“B”B”、“C”C”呈现,呈现,A A为优良,为优良,B B为合格,为合格,C C为不合格。为不合格。学生的自评、互评以学习小组为单位进行。学学生的自评、互评以学习小组为单位进行。学生按项目打出自评等级,进行一定的自述,并生按项目打出自评等级,进行一定的自述,并对小组其他同学打出互评等级,由小组长进行对小组其他同学打出互评等级,由小组长进行统计评定小组成员的等级。科代表和小组长负统计评定小组成员的等级。科代表和小组长负责监督各小组
8、的评定情况。通过自评和互评的责监督各小组的评定情况。通过自评和互评的过程,使每个同学进一步了解自己的优点和缺过程,使每个同学进一步了解自己的优点和缺点。小组评定结束后交科任老师。点。小组评定结束后交科任老师。科任老师汇总学生自评互评情况,结合自己的科任老师汇总学生自评互评情况,结合自己的评价,实行评价,实行“从多从多”、“从高从高”、“三者相等三者相等取其中取其中”的原则,参考平时的表现,最后确定的原则,参考平时的表现,最后确定该学生该模块学习过程评价的等级。该学生该模块学习过程评价的等级。1、教师评价教师评价以课堂为主要途径,关注学生可持续发展。以课堂为主要途径,关注学生可持续发展。评价过程
9、中,尊重学生的个性差异,提倡以鼓评价过程中,尊重学生的个性差异,提倡以鼓励、表扬等积极的评价为主。励、表扬等积极的评价为主。采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。对每一个同学的出色表现都给予喝彩,对每一对每一个同学的出色表现都给予喝彩,对每一次个性的表露都给予赞扬。次个性的表露都给予赞扬。这样,在一次次的激励中学生会获得不竭的发这样,在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力。展动力。2、学生自评学生自评促进学生自我反思、自我教育、自我发展。促进学生自我反思、自我教育、自我发展。3、学生互评学生互评挖掘自身潜能,张扬个性,激发学习热情,取挖掘自身潜能,张扬个
10、性,激发学习热情,取长补短,学会为别人喝彩。长补短,学会为别人喝彩。4、家长评价:形成合力家长评价:形成合力育才中学高中语文学习过程性评价表育才中学高中语文学习过程性评价表 模块模块_高高_级级_班班 学生学生_ _ 学号学号_ _ _年年_月月评价项目评价项目评价项目评价项目评评评评 价价价价 内内内内 容容容容评价等级评价等级评价等级评价等级自评自评自评自评组评组评组评组评师评师评师评师评1 1情感、情感、情感、情感、态度、态度、态度、态度、价值观价值观价值观价值观(1 1 1 1)热爱祖国的语言文字,积极提高运用欣赏能力)热爱祖国的语言文字,积极提高运用欣赏能力)热爱祖国的语言文字,积极
11、提高运用欣赏能力)热爱祖国的语言文字,积极提高运用欣赏能力(2 2 2 2)维护祖国的语言文字,抵制不良语言现象)维护祖国的语言文字,抵制不良语言现象)维护祖国的语言文字,抵制不良语言现象)维护祖国的语言文字,抵制不良语言现象(3 3 3 3)关注生活中的语言现象,并能分析判断、取舍)关注生活中的语言现象,并能分析判断、取舍)关注生活中的语言现象,并能分析判断、取舍)关注生活中的语言现象,并能分析判断、取舍(4 4 4 4)按质按量完成学习任务)按质按量完成学习任务)按质按量完成学习任务)按质按量完成学习任务(5 5 5 5)学习中表现得自信、勤奋、坚毅,追求卓越)学习中表现得自信、勤奋、坚毅
12、,追求卓越)学习中表现得自信、勤奋、坚毅,追求卓越)学习中表现得自信、勤奋、坚毅,追求卓越2 2过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法(1 1 1 1)独立思考,善于发现问题,有自己独到的见解)独立思考,善于发现问题,有自己独到的见解)独立思考,善于发现问题,有自己独到的见解)独立思考,善于发现问题,有自己独到的见解(2 2 2 2)合作意识强,勇于表达,专注倾听,乐于交流)合作意识强,勇于表达,专注倾听,乐于交流)合作意识强,勇于表达,专注倾听,乐于交流)合作意识强,勇于表达,专注倾听,乐于交流(3 3 3 3)注重体验美,创造美,陶冶性情,涵养心灵)注重体验美,创造美,陶冶性情,涵养心灵
13、)注重体验美,创造美,陶冶性情,涵养心灵)注重体验美,创造美,陶冶性情,涵养心灵(4 4 4 4)善于计划、比较、反思、总结、调整)善于计划、比较、反思、总结、调整)善于计划、比较、反思、总结、调整)善于计划、比较、反思、总结、调整(5 5 5 5)勤于整理、辨析、积累,以各种方式充实自己)勤于整理、辨析、积累,以各种方式充实自己)勤于整理、辨析、积累,以各种方式充实自己)勤于整理、辨析、积累,以各种方式充实自己3 3学习成果学习成果学习成果学习成果(1 1 1 1)阅读广泛,读高文化品味著作,读完整著作)阅读广泛,读高文化品味著作,读完整著作)阅读广泛,读高文化品味著作,读完整著作)阅读广泛
14、,读高文化品味著作,读完整著作(2 2 2 2)表达交流语言规范、清晰、诚恳、有感染力)表达交流语言规范、清晰、诚恳、有感染力)表达交流语言规范、清晰、诚恳、有感染力)表达交流语言规范、清晰、诚恳、有感染力(3 3 3 3)积累丰富、完整、准确,灵活运用)积累丰富、完整、准确,灵活运用)积累丰富、完整、准确,灵活运用)积累丰富、完整、准确,灵活运用(4 4 4 4)书写工整认真,整洁美观)书写工整认真,整洁美观)书写工整认真,整洁美观)书写工整认真,整洁美观(5 5 5 5)作品丰富、完整,有创意;笔记有条理,清晰)作品丰富、完整,有创意;笔记有条理,清晰)作品丰富、完整,有创意;笔记有条理,
15、清晰)作品丰富、完整,有创意;笔记有条理,清晰特长及成果特长及成果特长及成果特长及成果展示列举展示列举展示列举展示列举背诵的篇章背诵的篇章背诵的篇章背诵的篇章阅读的书籍阅读的书籍阅读的书籍阅读的书籍发表及其它发表及其它发表及其它发表及其它个人小结及反思个人小结及反思个人小结及反思个人小结及反思总体等级总体等级总体等级总体等级育才中学高中数理化生学习过程性评价表育才中学高中数理化生学习过程性评价表 模块模块_ _ 高高_级级_班班 学生学生_ _ 学号学号_ _ _年年_月月评价项目评价项目评价项目评价项目评评评评 价价价价 内内内内 容容容容评价等级评价等级评价等级评价等级自评自评自评自评组评
16、组评组评组评师评师评师评师评1 1情感、情感、情感、情感、态度、态度、态度、态度、价值观价值观价值观价值观(1 1 1 1)喜爱所学科目)喜爱所学科目)喜爱所学科目)喜爱所学科目(2 2 2 2)按质按量完成学习任务)按质按量完成学习任务)按质按量完成学习任务)按质按量完成学习任务(3 3 3 3)具备求实、说理、批判、质疑等理性思维习惯和追求)具备求实、说理、批判、质疑等理性思维习惯和追求)具备求实、说理、批判、质疑等理性思维习惯和追求)具备求实、说理、批判、质疑等理性思维习惯和追求真理的精神真理的精神真理的精神真理的精神(4 4 4 4)认识学科的科学价值、应用价值、人文价值)认识学科的科
17、学价值、应用价值、人文价值)认识学科的科学价值、应用价值、人文价值)认识学科的科学价值、应用价值、人文价值(5 5 5 5)自信、勤奋、坚毅)自信、勤奋、坚毅)自信、勤奋、坚毅)自信、勤奋、坚毅2 2过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法(1 1 1 1)踊跃发表个人见解)踊跃发表个人见解)踊跃发表个人见解)踊跃发表个人见解(2 2 2 2)能对同学的看法表示欣赏或提出建议,主动请教老师)能对同学的看法表示欣赏或提出建议,主动请教老师)能对同学的看法表示欣赏或提出建议,主动请教老师)能对同学的看法表示欣赏或提出建议,主动请教老师(3 3 3 3)能用语言和文字规范表达学科知识)能用语言和文字
18、规范表达学科知识)能用语言和文字规范表达学科知识)能用语言和文字规范表达学科知识(4 4 4 4)解题思路清晰,实验操作规范准确,勇于创新)解题思路清晰,实验操作规范准确,勇于创新)解题思路清晰,实验操作规范准确,勇于创新)解题思路清晰,实验操作规范准确,勇于创新(5 5 5 5)能反思学习过程,改进学习方法)能反思学习过程,改进学习方法)能反思学习过程,改进学习方法)能反思学习过程,改进学习方法3 3探究与应用探究与应用探究与应用探究与应用(1 1 1 1)思维活跃,善于观察发现问题)思维活跃,善于观察发现问题)思维活跃,善于观察发现问题)思维活跃,善于观察发现问题(2 2 2 2)能够使用
19、有效的方法收集和处理信息)能够使用有效的方法收集和处理信息)能够使用有效的方法收集和处理信息)能够使用有效的方法收集和处理信息(3 3 3 3)能运用所学知识解决实际问题)能运用所学知识解决实际问题)能运用所学知识解决实际问题)能运用所学知识解决实际问题(4 4 4 4)能用恰当的方式表达自己的观点或研究结果)能用恰当的方式表达自己的观点或研究结果)能用恰当的方式表达自己的观点或研究结果)能用恰当的方式表达自己的观点或研究结果(5 5 5 5)能对结论进行检验分析及反思)能对结论进行检验分析及反思)能对结论进行检验分析及反思)能对结论进行检验分析及反思特长及成果特长及成果特长及成果特长及成果展
20、示列举展示列举展示列举展示列举个人小结及反思个人小结及反思个人小结及反思个人小结及反思总体等级总体等级总体等级总体等级育才中学高中人文与社会学科学习过程性评价表育才中学高中人文与社会学科学习过程性评价表 模块模块_高高_级级_班班 姓名姓名_学号学号_ _ _年年_月月评价评价评价评价项目项目项目项目评价要点评价要点评价要点评价要点评价等级评价等级评价等级评价等级评价类别评价类别评价类别评价类别自自自自评评评评组组组组评评评评师师师师评评评评方法方法方法方法与能与能与能与能力力力力、我我我我养养养养成成成成了了了了自自自自主主主主学学学学习习习习的的的的习习习习惯惯惯惯;还还还还经经经经常常常
21、常与与与与小小小小组组组组成成成成员员员员合合合合作作作作交交交交流流流流,从从从从中中中中学学学学到到到到了了了了不不不不少少少少好好好好的的的的学学学学习习习习方法;而且还能结合自身实际加以运用呢方法;而且还能结合自身实际加以运用呢方法;而且还能结合自身实际加以运用呢方法;而且还能结合自身实际加以运用呢觉觉觉觉 得得得得 这这这这就就就就 是是是是 在在在在说我说我说我说我基基基基 本本本本 上上上上 是是是是这这这这 样样样样,收收收收获比较大获比较大获比较大获比较大有有有有时时时时候候候候这这这这样样样样做做做做,也也也也有有有有些些些些收获收获收获收获没没没没养养养养成成成成自自自自
22、主主主主学学学学习习习习习习习习惯惯惯惯,也也也也很很很很少少少少与与与与小小小小组组组组成成成成员员员员交流交流交流交流、为为为为弄弄弄弄懂懂懂懂一一一一个个个个问问问问题题题题,我我我我常常常常通通通通过过过过各各各各种种种种途途途途径径径径搜搜搜搜集集集集信信信信息息息息并并并并进进进进行行行行独独独独立立立立探探探探究究究究;还还还还经经经经常常常常将将将将书书书书本本本本上上上上的的的的知知知知识识识识运运运运用用用用于于于于实实实实践践践践,时时时时间间间间长长长长了了了了,我我我我发发发发现现现现自自自自己己己己认认认认识识识识和处理实际问题的能力大大提高了和处理实际问题的能力大
23、大提高了和处理实际问题的能力大大提高了和处理实际问题的能力大大提高了对对对对,我我我我就就就就 是是是是 这这这这样做的样做的样做的样做的大大大大 多多多多 数数数数 情情情情况况况况 能能能能 自自自自 觉觉觉觉这样做这样做这样做这样做老老老老师师师师提提提提醒醒醒醒时时时时我才去做我才去做我才去做我才去做懒懒懒懒得得得得思思思思考考考考问问问问题题题题和和和和搜搜搜搜集集集集、处处处处理理理理信信信信息息息息,也也也也没没没没觉觉觉觉得得得得知知知知识识识识能能能能用用用用于于于于实践实践实践实践、在在在在参参参参加加加加和和和和组组组组织织织织一一一一些些些些学学学学科科科科活活活活动动
24、动动(如如如如政政政政、史史史史的的的的辩辩辩辩论论论论赛赛赛赛,地地地地理理理理的的的的天天天天体体体体观观观观察察察察)之之之之后后后后,我我我我善善善善于于于于进进进进行行行行反反反反思思思思和和和和总总总总结结结结,并并并并能能能能以以以以清清清清晰晰晰晰的的的的口口口口头头头头或或或或书书书书面面面面形形形形式来呈现我的成果式来呈现我的成果式来呈现我的成果式来呈现我的成果不不不不 错错错错,就就就就 是是是是 这这这这样的样的样的样的我我我我参参参参加加加加了了了了,但但但但 不不不不 能能能能 较较较较好好好好 地地地地 呈呈呈呈 现现现现成果成果成果成果我我我我只只只只是是是是为
25、为为为了了了了应应应应付付付付任任任任务务务务,觉觉觉觉得得得得没没没没什什什什么么么么收获收获收获收获我我我我都都都都参参参参加加加加过过过过这这这这些些些些活活活活动动动动,觉觉觉觉得得得得麻烦麻烦麻烦麻烦情感情感情感情感态度态度态度态度与价与价与价与价值观值观值观值观、我我我我发发发发现现现现我我我我学学学学到到到到了了了了不不不不少少少少的的的的东东东东西西西西,感感感感到到到到非非非非常常常常充充充充实实实实和和和和快快快快乐乐乐乐;我我我我很很很很感感感感激激激激这这这这个个个个世世世世界界界界,所所所所以以以以要要要要做做做做一个有责任心的人,并决定付诸更大的努力一个有责任心的人
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