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1、阅读下面材料,根据要求写一篇不少于下面材料,根据要求写一篇不少于800800字的文章。(字的文章。(6060分)分)在一在一场电视访谈节目中目中,清清华大学的学生梁某表达了他的人生迷大学的学生梁某表达了他的人生迷茫茫:拥有法律本科、金融有法律本科、金融硕士、新士、新闻传播博士三播博士三项清清华学学历,他,他不知道自己不知道自己毕业后后该去做什么工作。去做什么工作。针对梁某的困惑,三位嘉梁某的困惑,三位嘉宾作出了作出了这样的人生提示:的人生提示:甲:你不甲:你不问自己能自己能为改改变这个社会做些什么,却个社会做些什么,却问我我们你你该找什找什么工作,你愧不愧么工作,你愧不愧对清清华十多年的教育?
2、生活不只是眼前的苟且,十多年的教育?生活不只是眼前的苟且,还有有诗和和远方。方。乙:没有乙:没有“眼前的苟且眼前的苟且”,哪有,哪有“诗和和远方方”?远方,除了遥方,除了遥远,一无所有。一无所有。丙:我丙:我觉得,你先弄清楚得,你先弄清楚“我是我是谁”、“我要去哪里我要去哪里”。如果你。如果你是是鱼,不要迷恋天空,如果你是,不要迷恋天空,如果你是鸟,不要痴情海洋。,不要痴情海洋。以上甲乙丙的三种以上甲乙丙的三种说法,你法,你认为哪一种更有道理?哪一种更有道理?请综合材料合材料内容和含意作文,体内容和含意作文,体现你的思考和价你的思考和价值判断。判断。要求要求选好角度,确定立意,明确文体。自好角
3、度,确定立意,明确文体。自拟标题,不要套作和,不要套作和抄抄袭。2017-7-20 2017-7-20阅读下面材料,根据要求写一篇不少于下面材料,根据要求写一篇不少于800800字的文章。(字的文章。(6060分)分)中秋中秋节前,阿里巴巴前,阿里巴巴给员工工们发了了节日福利月日福利月饼,发完完发现还剩一些,剩一些,1212日下午日下午2 2点,行政部就点,行政部就给同事同事们做了个内网做了个内网抢月月饼购买名名额的的页面,可以分批面,可以分批抢。然后,有几位安全部的然后,有几位安全部的员工,狂拽酷炫地秀了一把黑客技工,狂拽酷炫地秀了一把黑客技术,他他们写了一个写了一个jsjs脚本,放在那里替
4、自己脚本,放在那里替自己抢,然后就去干,然后就去干别的事儿的事儿了,了,结果晚上回来一看,多刷了果晚上回来一看,多刷了124124盒盒两个小两个小时后,阿里巴巴把他后,阿里巴巴把他们开除了开除了有人有人说本来就是活本来就是活跃气氛的气氛的娱乐性消遣,也没性消遣,也没带来多大来多大损失,何必如此失,何必如此认真;也有真;也有人人说,即使是游,即使是游戏,也有游,也有游戏的的规则,不可逾越。你如何看待,不可逾越。你如何看待这个个问题呢?呢?要求要求选好角度,确定立意,明确文体。自好角度,确定立意,明确文体。自拟标题,不要套作和,不要套作和抄抄袭。2016-10-10 2016-10-10阅读下面材
5、料,根据要求写一篇不少于下面材料,根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。(6060分)分)新新闻网德阳网德阳1010月月1010日日讯四川四川绵竹城区有固定竹城区有固定摊贩17001700余个,另外北余个,另外北门河河坝街、花街、花桥等地,等地,还有不少有不少的流的流动摊贩。作。作为城市的管理者和服城市的管理者和服务者,城管者,城管执法法队员与与摊贩打交道是每天必做的工作,也成打交道是每天必做的工作,也成为他他们工工作中的一个作中的一个难点。一些商点。一些商贩不配合工作,占道不配合工作,占道经营,甚至甚至还对前来前来规劝的城管的城管执法法队员进行打行打骂。于是,。于是,相关部相关
6、部门设立里立里“委屈委屈奖”,专门奖励在励在执法法过程中被程中被打打骂而不而不还手不手不还口的城管口的城管队员。对此,你有何看法此,你有何看法或或见解?解?要求要求选好角度,确定立意,明确文体。自好角度,确定立意,明确文体。自拟标题,不要套作和抄,不要套作和抄袭。2016-10-18 2016-10-18 一、一、国内一位年国内一位年仅1818岁的的围棋棋选手小柯手小柯一年内一年内连夺三三项世界冠世界冠军,不,不仅如此,小柯如此,小柯还以其以其鲜明的个性引人关注。比如在决明的个性引人关注。比如在决赛前夕,他直言前夕,他直言对手只有手只有50A50A的的胜算,算,认为对方作方作为一代一代传奇奇“
7、该谢幕了幕了”。对小柯的表小柯的表现,其父母,其父母认为,孩子大了,作,孩子大了,作为家家长要要懂得放手,懂得放手,让他自己去思考和他自己去思考和选择。小柯的事情在广大棋迷中。小柯的事情在广大棋迷中引引发了很大的争了很大的争议:有人:有人为棋棋坛出出现一位天才棋手而感到一位天才棋手而感到欢欣欣鼓舞,也有人鼓舞,也有人对小柯的狂傲个性和家小柯的狂傲个性和家长的放任的放任态度提出了度提出了质疑疑二、一部署名二、一部署名为罗伯特伯特加加尔布雷特的布雷特的侦探小探小说杜杜鹃鸟的呼的呼唤面世后面世后颇受好受好评。出版商表示,。出版商表示,侦查员出身的作者退伍后从出身的作者退伍后从事安保行事安保行业,本,
8、本书是其是其处女作。不女作。不过作者的新手身份因写法作者的新手身份因写法娴熟而被熟而被质疑。后疑。后经媒体多方媒体多方调查证实,罗伯特伯特加加尔布雷特是布雷特是哈利哈利波特波特作者作者罗琳的新笔名。琳的新笔名。被被“揭穿揭穿”身份后,身份后,罗琳琳说希望希望这个秘密保持得更久一点,因个秘密保持得更久一点,因为她她隐瞒身份后看到关于小身份后看到关于小说的真的真实评论时,感受到的,感受到的欢乐更更加加纯粹。粹。2016-11-92016-11-9敲开作文教学的果壳敲开作文教学的果壳 荆州市教科院荆州市教科院 王佑军王佑军作为一个作家,我本来是相当拘谨的。我像一个包在硬壳里的坚果,到了这里,我的硬壳
9、裂开了。我变得感情奔放,并且好像也聪明一点了。汪曾祺一、敲开作文学一、敲开作文学习的外壳的外壳1.1.知知识的的结构构意 义 系 统逻逻式式符符号号辑辑形形征征表表 习得2.2.作文学作文学习的的结构构模仿性获得模仿性获得创造性获得创造性获得智慧性获得智慧性获得体验性获得体验性获得悟悟 得得学学 得得习习 得得偶偶 得得3.3.结构构层次与方法的次与方法的对应文心雕龙 神思:故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。其思理之至乎?故思理为妙,神与物游。神居胸臆,而志气统其关键;物沿耳目,而辞令管其枢机。枢机方通,则物无隐貌;关键将塞,则神有遁心。
10、刘勰 文心雕龙神思完整的精神世界完整的精神世界智慧的经验世界智慧的经验世界系统的符号世界系统的符号世界作文教学的作文教学的 三重境界三重境界4.4.作文教学的三重境界作文教学的三重境界二、敲开作文教学模式的外壳二、敲开作文教学模式的外壳孔子的教学模式:孔子的教学模式:子曰:“小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。”兴观群怨创设情境观察体认群体交流得体表达陆机的教学模式:陆机的教学模式:文赋:“伫中区以玄览,颐情志于典坟。遵四时以叹逝,瞻万物而思纷。悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春。心懔懔以怀霜,志眇眇而临云。咏世德之骏烈,诵先人之清芬。游文章之林府
11、,嘉丽藻之彬彬。慨投篇而援笔,聊宣之乎斯文。”玄览颐情叹时思物咏诵文藻援笔宣文刘勰的教学模式:刘勰的教学模式:文心雕龙 镕裁:“凡思绪初发,辞采苦杂,心非权衡,势必轻重。是以草创鸿笔,先标三准:履端于始,则设情以位体;举正于中,则酌事以取类;归余于终,则撮辞以举要。然后舒华布实,献替节文,绳墨以外,美材既斫,故能首尾圆合,条贯统序。”创设情境选取材料润色语言删斫赘余完善结构黛玉:黛玉:“什么难事,也值得去学。什么难事,也值得去学。不过是起承转合,当中承转是两幅不过是起承转合,当中承转是两幅对子,平声对仄声,虚的对实的,对子,平声对仄声,虚的对实的,实的对虚的,若是果有了奇句,连实的对虚的,若是
12、果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的。平仄虚实不对都使得的。”解除畏忌解除畏忌黛玉的教学模式:黛玉的教学模式:得句先登稿,成联始命题 明 陶辅花影集古人写诗,往往先得句,再谋篇得句后谋篇,谋篇时立旨得句以成趣,立旨以立骨“我这里有我这里有王摩诘全集王摩诘全集,你且,你且把他的五言律读一百首,细心揣摩把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句读七言律,次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有这三个人作一二百首。肚子里先有这三个人作了底子,然后再把陶渊明、应玚、了底子,然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍等人的一看谢、阮、
13、庾、鲍等人的一看”课文引路课文引路王王维:大漠孤烟直,:大漠孤烟直,长河落日河落日圆 佳作赏读佳作赏读林黛玉让香菱反复实践,在实践中磨林黛玉让香菱反复实践,在实践中磨砺提高。砺提高。真真题演演练 病文升格病文升格 “只管放开胆子去作只管放开胆子去作”黛玉黛玉“诗从胡说来诗从胡说来”宝钗宝钗“三昧你已得了三昧你已得了”宝玉宝玉“不用再讲,越发倒学杂了不用再讲,越发倒学杂了”黛玉黛玉 名名师导学学 小小组讨论 同伴互助同伴互助 课文引路课文引路技法提炼技法提炼佳作赏读佳作赏读病文升格病文升格真题演练真题演练解除畏忌解除畏忌名师指导名师指导同桌互评同桌互评及时讲评及时讲评 段力佩有领导的茶馆式教学法
14、段力佩有领导的茶馆式教学法茶馆式教学法 读读议议练练讲讲后茶馆式教学法 读读议议练练讲讲做做1.有主题。是围绕主题的讨论2.有领导。是对这一主题有比较深刻的研究与认识的人。可以是组长,可以是组员,也可以是教师。3.形式自由。这是“茶馆式”教学的特色。不规定发言顺序,不规定发言时间长短,可以“插嘴”,可以打断对方发言,可以群体说话,可以说给全体听,也可以与旁边教师先商量一下。4.氛围宽松。内容宽松,甚至偶然说些似乎与主题无关的也可以。形式宽松,怎么讲都可以,放段录音、录像也可以。正因为自由、宽松,一般不会产生话语霸权,教师谈话愉悦,和谐。三、敲开作文教学序列的外壳三、敲开作文教学序列的外壳章熊先
15、生认为,写作是社会生活和个人感受在书面表达方面的反映,它与写作者的经验密切相关。这是一个变量,是随机的,不可预制的;写作教程所能定型和相对序列化的只能是它的技能部分,它不可能覆盖写作教学的全部。一语道出了作文教学序列化的难点所在,也道出了各个教学序列化尝试的病因所在。加涅认为:“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件,而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。”1.按文体写作定序列。钱梦龙先生:模仿创造2.按写作方法定序列。杨初春老师:快速作文法3.按写作能力发展的层级定序列。常青老师:作文分格训练教学法。刘胐胐、高原:观察分析表达4.按多元整合定序列。于漪、周蕴玉:文体方法 中央教科所
16、:文体过程 章熊:语言思维5.按生活主题定序列。其一,作文教学重新回到阅读教学的附庸地位,教材编写者淡化作文教学的同时,一线教师也选择性遗忘了作文教学。其二,单元教学按主题组元,但主题特征不明显。主题组元造成了“主题先行”的刻板印象,导致教学实践中既忽视了“语”也忽视了“文”,特别不利于作文习得;主题组元的课文只是在内容上有关联,但是文章体式、表达方法、语用语料各不相同,导致教师在单元教学设计时理不清主线,抓不住要点,找不到逻辑链条,在落脚到单元作文教学时,甚至都找不到一个合适的作文主题。其三,单元作文主题与单元主题无关联,与单元课文无关联,不利于学生从阅读中获得相应的作文语料,不利于获得篇章
17、写作的模仿范例。其四,单元与单元之间的逻辑体系不明显,与作文教学层级不对应,特别不利于学生写作能力的层级规划和螺旋递升。其五,部分选文未从学生习得的角度考虑,存在着诸多问题。如文章体式不典范,不利于学生模仿;选文所反应的生活过于老旧,不利于学生打通文本与生活的隔膜,获得真实的体验;选文基本上是大家手笔,其言语之老辣,手法之老到,主旨之深邃,往往让学生仰之弥高,却无法得其门径,学生可以直接模仿的因素少之又少。洪宗礼先生认为,写作教学尽管定“序”难觅,但无“序”必乱。他主张变过去的依据单一角度为“多股交织”“螺旋递进”,综合考虑写作知识、写作能力、认知心理、写作思维、写作习惯、写作的内容与形式等要
18、素来设定写作教学的序列。荆州作文序列化尝试荆州作文序列化尝试作文序列走多元整合的路子。以真实生活为主线编制主题任务(显性呈现)有层次地编排作文能力训练目标(明确层级)穿插编排作文的基本概念和方法(隐性渗透)四、敲开荆州作文课程化外壳四、敲开荆州作文课程化外壳从课程的角度思考作文教学,至少可以给我们带来这么几点启示:其一,作文教学作为语文教学的重要内容,不能长期被阅读教学所遮蔽,需要确立其独立的课程地位,从课程的高度进行思考和规划;其二,作文习得有其自身的规律,作文知识与技能极为庞杂,亟需从课程建设的角度进行选择与重构;其三,作文习得涉及言语素养、思维能力、人际交往、社会生活等方方面面,作文课程
19、建设要走出狭义课程观,从广义课程理解出发进行复杂系统建构。作文课程,应该以全面提升学生的语文素养为目标,以学生言语生命发展为思考的原点,以言语认知规律为基本依据,在语文素养提升空间的拓展,言语体验活动的设计,语文思维水平的提升,以及写作知识与技巧的引导等方面进行全面整合与系统规划。据此,我们可以给“作文课程”下一个这样的定义:作文课程就是按照作文习得规律形成作文教学序列,并按照这个序列确立作文教学的内容与进程,以活动为基本作文教学形式,促进学生形成有意义的作文经验的课程。作文课程化就是要追求作文教学的独立性和科学化。独立性就是要唤醒语文教师的作文教学意识,争取作文教学的合理地位,给予作文教学相应的时间保障、资源保障、制度保障;科学化就是要运用现代课程理论和认知理论,探寻作文习得的基本认知规律,研制作文教学的类别层级及方式方法。通过课程化改革,使作文教学形成一个系统工程,综合解决作文教学的类别层级、方式方法、时间进程、素材内容、思维素养等诸多问题。它应该包括教学内容的序列化、教学进程的模块化、教学方式的活动化和课程的统整化等。闻听三国事每欲到荆州欢迎到荆州做客!欢迎到荆州做客!
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