坚持科学发展观.pptx
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1、坚持科学发展观,优化和规范资源勘查类专业应用性人才培养模式坚持科学发展观,优化和规范资源勘查类专业应用性人才培养模式坚持科学发展观,优化和规范资源勘查类专业应用性人才培养模式坚持科学发展观,优化和规范资源勘查类专业应用性人才培养模式资源勘查类专业“双证书”教育体制研究(项目编号:(项目编号:(项目编号:(项目编号:ZYKC200604ZYKC200604)吉林大学应用技术学院吉林大学应用技术学院吉林大学应用技术学院吉林大学应用技术学院项目负责人:陈 冶 系主任 副教授 主要参加人;冯 明 任锡钢 (副教授)朱柏义(教务办主任 讲师)钱桂兰(副教授)徐广文 (副院长 副研究员)项目汇报人:冯 明
2、 (教 授 博 士)第一部分 教学体制研究n n1、教学体制成为本科教学的压缩版n n2、课程设置-宽基础?职业岗位?n n 课程体系?n n3、理论课与实习实训课的比例n n4、实习实训课,集中到野外?边讲边到野 外进行实习实训练习?问题的提出:一、资源勘查类专业一、资源勘查类专业“双证书双证书”教教育体制的内涵育体制的内涵n n资源勘查类专业是指与矿产、国土资源有关的专业,资源勘查类专业是指与矿产、国土资源有关的专业,主要包括地质调查与找矿专业、钻探专业、水文地主要包括地质调查与找矿专业、钻探专业、水文地质与工程地质专业、测绘专业、石油地质与勘探专质与工程地质专业、测绘专业、石油地质与勘探
3、专业、煤田地质专业等。业、煤田地质专业等。n n“双证书双证书”制度是高职高专专业特有的培养模式,制度是高职高专专业特有的培养模式,其含义是指在学校期间,经过学习,毕业时同时获其含义是指在学校期间,经过学习,毕业时同时获得教育部颁发的毕业证书和由国家职业技能鉴定中得教育部颁发的毕业证书和由国家职业技能鉴定中心颁发的技能鉴定证书。心颁发的技能鉴定证书。n n教育体系是指为了达到培养目标而设计的教学计划、教育体系是指为了达到培养目标而设计的教学计划、教学大纲、课程设计、教材建设、实习实训等一系教学大纲、课程设计、教材建设、实习实训等一系列教育教学文件,以及为了保证体制顺利实施的合列教育教学文件,以
4、及为了保证体制顺利实施的合格的教师队伍,共同组成了一个教育系统。格的教师队伍,共同组成了一个教育系统。二、关于高职教育的定位二、关于高职教育的定位n n社会人才按其功能及知识与能力结构,大体可以社会人才按其功能及知识与能力结构,大体可以划分为四种类型:划分为四种类型:n n(1 1)学术型(科学型、理论型、基础研究)学术型(科学型、理论型、基础研究 型)人才型)人才.n n(2 2)工程型(设计型、规化型、决策型、工程与)工程型(设计型、规化型、决策型、工程与技术型、研究型)人才技术型、研究型)人才.n n(3 3)技术型(工艺型、执行型、中间型)人才)技术型(工艺型、执行型、中间型)人才.n
5、 n(4 4)技能型(技术型、操作型)人才)技能型(技术型、操作型)人才.n n资源勘查类专业主要是技术型人才,也有介于技资源勘查类专业主要是技术型人才,也有介于技能型和技术型之间的人才能型和技术型之间的人才 三、高职教育体系中形成的特色三、高职教育体系中形成的特色n n高等职业教育的“双证书”制度n n高职教育的应用性n n前瞻性n n高职教育与终身教育四、培养计划的编制程序四、培养计划的编制程序五、教学计划编制若干问题五、教学计划编制若干问题n n1 1)课程类别比例划分)课程类别比例划分:分分为基础性的,专业基础性为基础性的,专业基础性的和专业性的的和专业性的,各类课程的各类课程的大致比
6、例为大致比例为3 3:3 3:2 2:2 2(基础课:专业基础课:(基础课:专业基础课:专业课:选修课)专业课:选修课).n n2 2)理论性教学与实践性教)理论性教学与实践性教学的比例学的比例n n实践性教学比例可在实践性教学比例可在50%50%左右。左右。六、资源勘查类专业培养计划六、资源勘查类专业培养计划n n课程设计及主要内容课程设计及主要内容n n职业能力分解与职业资格证书职业能力分解与职业资格证书n n 1 1职业能力分解职业能力分解n n职业能力体系(见图职业能力体系(见图1 1)n n职业能力分解表(见附表职业能力分解表(见附表1 1)n n 2 2职业资格证书或技能证书职业资
7、格证书或技能证书n n英语应用能力等级证书;英语应用能力等级证书;n n省级计算机等级考试证书;省级计算机等级考试证书;n n 岩土工程测试中、高级工技能证书。岩土工程测试中、高级工技能证书。n n“能力能力课程课程”链接(见图链接(见图2 2)n n区域地质区域地质与找矿专与找矿专业职业能业职业能力分解表力分解表绘图技术能力绘图技术能力熟练掌握实际材料图的绘制;熟练掌握实际材料图的绘制;熟练掌握地质钻孔柱状综合成果图表;地质勘探剖面图的绘制;熟练掌握地质钻孔柱状综合成果图表;地质勘探剖面图的绘制;熟练掌握地貌图、第四纪地质图的绘制;熟练掌握地貌图、第四纪地质图的绘制;熟练掌握综合地质图和绘制
8、。熟练掌握综合地质图和绘制。结晶学及矿物结晶学及矿物岩石学岩石学构造地质学构造地质学工程测量工程测量地貌及第四纪地质学地貌及第四纪地质学古生物地层学古生物地层学固体矿产勘查技术固体矿产勘查技术合格合格报告编写能力报告编写能力熟练掌握收集野外第一手资料熟练掌握收集野外第一手资料熟练掌握整理资料、编制图件熟练掌握整理资料、编制图件熟练掌握编写报告熟练掌握编写报告相关专业课相关专业课合格合格岩矿综合鉴定、岩矿综合鉴定、金属矿物鉴金属矿物鉴定的基本技定的基本技能能掌握偏光显微镜下矿物、岩石鉴定的原理和方法。掌握偏光显微镜下矿物、岩石鉴定的原理和方法。掌握反光显微镜的工作方法和原理、适用范围、优缺点。掌
9、握反光显微镜的工作方法和原理、适用范围、优缺点。结晶学及矿物学结晶学及矿物学岩石学岩石学矿床学矿床学矿相学矿相学合格合格区域地质调查区域地质调查能力能力掌握常见的矿物、岩石、地层、地质构造。掌握常见的矿物、岩石、地层、地质构造。掌握常见的地质现象,根据地质现象分析的地质作用。掌握常见的地质现象,根据地质现象分析的地质作用。掌握区域地质填图的基本工作方法和一般程序,初步具有独立掌握区域地质填图的基本工作方法和一般程序,初步具有独立完成区域地质填图工作的能力。完成区域地质填图工作的能力。掌握区域地质调查样品采集方法。掌握区域地质调查样品采集方法。掌握区域地质调查室内和野外试验方法。掌握区域地质调查
10、室内和野外试验方法。掌握区域地质调查勘察报告书的编制和相关图件的绘制。掌握区域地质调查勘察报告书的编制和相关图件的绘制。地质认识实训地质认识实训地质填图实训地质填图实训矿产地质调查实训矿产地质调查实训岩矿鉴定实训岩矿鉴定实训MaPGiSMaPGiS地质绘图实训地质绘图实训地球物理探矿实训地球物理探矿实训地球化学探矿实训地球化学探矿实训达标达标地球物理探矿地球物理探矿能力能力掌握地球物理探矿的种类、特点及其有关的技术要求。掌握地球物理探矿的种类、特点及其有关的技术要求。掌握常用地球物理探矿的野外测试的种类、设备类型、特性及掌握常用地球物理探矿的野外测试的种类、设备类型、特性及其适用条件。其适用条
11、件。掌握地球物理探矿方法及有关技术要求。掌握地球物理探矿方法及有关技术要求。地质认识实训地质认识实训地质填图实训地质填图实训矿产地质调查实训矿产地质调查实训岩矿鉴定实训岩矿鉴定实训MaPGiSMaPGiS地质绘图实训地质绘图实训地球物理探矿实训地球物理探矿实训达标达标地球化学探矿地球化学探矿能力能力掌握地球化学探矿的方法、内容。掌握地球化学探矿的方法、内容。掌握地球化学探矿的布置方法。掌握地球化学探矿的布置方法。了解化学分析成果的了解化学分析成果的 处理技术。处理技术。地质认识实训地质认识实训地质填图实训地质填图实训矿产地质调查实训矿产地质调查实训MaPGiSMaPGiS地质绘图地质绘图地球化
12、学探矿实训地球化学探矿实训达标达标找矿勘探能力找矿勘探能力掌握勘探线布置的要求、规范、原则。掌握勘探线布置的要求、规范、原则。掌握钻孔布置的要求、规范和原则。掌握钻孔布置的要求、规范和原则。掌握矿产资源、储量边界线种类及圈定方法。掌握矿产资源、储量边界线种类及圈定方法。掌握矿产资源、储量的掌握矿产资源、储量的 估算方法。估算方法。地质认识实训地质认识实训地质填图实训地质填图实训矿产地质调查实训矿产地质调查实训MaPGiSMaPGiS地质绘图地质绘图地球化学探矿实训地球化学探矿实训达标达标图2区域地质调查与找矿专业职业能力课程链接图吉林大学吉林大学应应用技用技术术学院地学院地质调查质调查与找与找
13、矿专业课矿专业课程程设计设计一一览览表表序号课程名称总学时理论教学实践教学第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期备注1普通地质学6444202042矿物学642440404 43测量学5232202044构造地质学654520205 55古生物地史学6540255 56岩石学(晶体光学)185707011556 67遥感地质学4028122 28地理信息系统552431315 59矿床学10070305 51010找矿勘探地质学8050304 411地球化学探矿605283 312地球物理探矿554695 513地貌及第四纪地质学4430144 414大地构造学40402 215综合
14、岩矿鉴定441430416矿业权评估4424204选修17水文地质学6040203选修18灾害地质学4028122选修19工程地质学6040203选修20专题讲座30301.5选修21野外工作方法80804选修22认识实习1505周23实践实习2107周24职业技能培训中级301周25职业技能培训高级301周26毕业综合实习36012周27毕业设计1505周合计:1288(理论教学)+1476(实践教学=2764 实践教学占总学时54%七、考试模式改革方案七、考试模式改革方案n n评价功能 n n反馈功能n n促进功能n n引导功能 n n存在的以下几个问题:考试理念陈旧,形式简单;考试重理论
15、、轻技能;考试方法简单化;简单判断、静态分析为主要题型等。实施程序及注意事项 n n应在教学任务书中和教学进程表中标明,报系应在教学任务书中和教学进程表中标明,报系批准。批准。n n一般技能、操作性考试每人应控制在一般技能、操作性考试每人应控制在20302030分分钟。钟。n n命题应以课程大纲为依据,命题应以课程大纲为依据,n n口试、答辩、报告及操作考核,应至少有两位口试、答辩、报告及操作考核,应至少有两位教师监考及评阅。教师监考及评阅。n n职业岗位技能考核应主要由企业技术、管理人职业岗位技能考核应主要由企业技术、管理人员员2323人组成,最终形成综合评议意见。人组成,最终形成综合评议意
16、见。八、产学研结合的实训基地建设八、产学研结合的实训基地建设n n1、产学研结合丰富了教学内容 促进了教学改革n n2、产学研结合促进师资队伍建设和教学质量的提高n n3、产学研合作,强化实习基地建设,促进科技成果转化n n4、产学研结合,迎接知识经济挑战,培养创新人才n n5、建设12处长期的教学基地;几条地质现象好、学校附近的线路。九、高职高专教育体系实施全过程九、高职高专教育体系实施全过程的保障的保障教材建设教材建设n n教材建设工作是整个高职高专教育教学工作中的教材建设工作是整个高职高专教育教学工作中的重要组成部分,是高等职业教育体系实施的主要重要组成部分,是高等职业教育体系实施的主要
17、保障。保障。n n20072007年出版的这套教材做为课程内容的重要载体,年出版的这套教材做为课程内容的重要载体,充分体现出适应高等职业教育的需要,科学地处充分体现出适应高等职业教育的需要,科学地处理好教材内容与培养目标的关系;理论与实际的理好教材内容与培养目标的关系;理论与实际的关系;成熟的知识与探索性知识的关系。使教材关系;成熟的知识与探索性知识的关系。使教材真正起到应有的教学效能和教学体系的完整性。真正起到应有的教学效能和教学体系的完整性。十、教育体制实施的保障体系十、教育体制实施的保障体系双双师型教师队伍师型教师队伍n n一个慎密、完整的教育体制,应由高水平的双师型教师执行,这样才能体
18、现出高职教育的特色,也可以把教育内涵落到实处。在人才培养过程中,教师是关键。没有高素质的教师,没有实践和技术开发能力加强的教师,就难以实现“素质为基础,能力为核心”的培养模式。十一十一.建立完善的质量保证体系和建立完善的质量保证体系和加强教学研究加强教学研究n n教学评价的作用n n导向作用:n n调控作用:n n鉴定作用:n n激励作用:第二部分 教学管理体制研究n n问题的提出:问题的提出:n n1 1、当前教学管理组织结构存在的主要问题:高职、当前教学管理组织结构存在的主要问题:高职院校校部及其职能部门集权过多,中、基层缺少院校校部及其职能部门集权过多,中、基层缺少教学管理自主权与活力;
19、教学管理自主权与活力;n n2 2、管理过程中教学管理者扮演主导的角色,师生、管理过程中教学管理者扮演主导的角色,师生有效参与管理的机制尚未形成;有效参与管理的机制尚未形成;n n3 3、传统行政管理体制下的高职院校的这种组织结、传统行政管理体制下的高职院校的这种组织结构,是以教学为中心的,所以,教学、生产、科构,是以教学为中心的,所以,教学、生产、科研三条线各自发展,相交而不相融,难以发挥对研三条线各自发展,相交而不相融,难以发挥对高职人才能力培养的综合保证作用。高职人才能力培养的综合保证作用。n n4 4、各高职院校教学工作委员会等组织机构实际发、各高职院校教学工作委员会等组织机构实际发挥
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