幼儿心理卫生课件.ppt
《幼儿心理卫生课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿心理卫生课件.ppt(38页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、幼儿心理幼儿心理卫生生1.案例案例1 1 乐乐和和妈妈去逛超市,去逛超市,乐乐很喜很喜欢柜台柜台上的芭比娃娃,上的芭比娃娃,妈妈出于各种原因没有出于各种原因没有买,此,此时的的乐乐就开始出就开始出现哭哭闹、尖叫、在地上打、尖叫、在地上打滚、用用头撞撞墙、撕、撕东西、扯自己的西、扯自己的头发等行等行为。2.案例案例2 2 豆豆入睡不久,突然哭喊出声,坐起,豆豆入睡不久,突然哭喊出声,坐起,两眼直两眼直视,表情恐惧,叫他,表情恐惧,叫他则不予理睬。醒后不予理睬。醒后完全完全遗忘。忘。3.案例案例3 3 东东,6 6岁,上幼儿园大班。自幼就,上幼儿园大班。自幼就调皮皮好好动,爱上上窜下跳,下跳,经常
2、把家里搞得乱七八糟。常把家里搞得乱七八糟。上幼儿园后,老上幼儿园后,老师发现他一刻也他一刻也闲不住,行不住,行为较为冲冲动,经常冒冒失失。他不能常冒冒失失。他不能专心致志听老心致志听老师上上课,经常乱常乱讲话、乱走、乱走动,回答老,回答老师的提的提问,更是答非所更是答非所问。即使是做自己喜。即使是做自己喜欢的事的事,如看如看动画片,他也很画片,他也很难控制自己。控制自己。4.案例案例4 4 欣欣,每逢周日晚上,想到第二天要上欣欣,每逢周日晚上,想到第二天要上学,就精神学,就精神紧张、不安。周一早晨上学、不安。周一早晨上学时显得胆得胆怯,想不去学校,怯,想不去学校,经父母再三父母再三劝说答答应去
3、学校。去学校。可一到学校就可一到学校就设法逃走,不肯法逃走,不肯进教室,并教室,并诉说头痛、腹痛、痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到周六、周日心等身体不适。而一到周六、周日等等节假日假日则无以上症状。无以上症状。5.内容内容结构构第一第一节 幼儿心理幼儿心理卫生概述生概述 一、心理一、心理卫生的概念生的概念 二、幼儿心理健康的二、幼儿心理健康的标准准 三、影响幼儿心理健康的因素三、影响幼儿心理健康的因素 四、幼儿心理四、幼儿心理健康健康问题问题的的预防及防及矫治策略治策略第二第二节 幼儿常幼儿常见心理心理问题和和问题行行为的防治的防治 一、幼儿常一、幼儿常见心理心理问题的的鉴别 二、幼儿常二、幼
4、儿常见心理心理问题的表的表现及及矫治治 6.一、心理一、心理卫生的概念生的概念1 1、心理健康、心理健康心理健康是指没有心理健康是指没有临床症状,身心都符合正常床症状,身心都符合正常发展展标准,具准,具有良好适有良好适应性并能性并能为社会所接受的一种社会所接受的一种积极极稳定的心理状定的心理状态。心理心理卫生也称精神生也称精神卫生,是指生,是指维持和增持和增进人人们的心理的心理健康、健康、预防心理疾病的防心理疾病的发生以及生以及矫治各种不健康心理治各种不健康心理的心理学原的心理学原则、方法和措施。、方法和措施。心理疾病就是指一个人在情心理疾病就是指一个人在情绪、观念、行念、行为、兴趣、个性趣、
5、个性等方面出等方面出现一系列的失一系列的失调,亦称心理障碍和心理,亦称心理障碍和心理问题。2 2、心理疾病、心理疾病7.二、幼儿心理二、幼儿心理卫生的意生的意义和内容和内容(一)幼儿心理(一)幼儿心理卫生工作的意生工作的意义(二)幼儿心理(二)幼儿心理卫生工作的内容生工作的内容加加强幼儿的心理幼儿的心理卫生工作,是生工作,是维护和增和增进婴幼儿心幼儿心理健康乃至人一生健康的重要保理健康乃至人一生健康的重要保证。婴幼儿年幼儿年龄尚小,尚小,经验与能力都很欠缺,而且也极易受到各种不良因素的影响与能力都很欠缺,而且也极易受到各种不良因素的影响 。现代社会代社会处于急于急剧的的变化之中化之中 ,婴幼儿
6、的心理幼儿的心理问题较以前明以前明显增多增多 。1 1、为幼儿提供良好的生活幼儿提供良好的生活环境和教育境和教育环境境 2 2、加、加强各种心理保健措施,各种心理保健措施,对幼儿幼儿进行心理行心理卫生教育生教育 3 3、幼儿心理、幼儿心理问题的早期的早期发现、早期干、早期干预和早期治和早期治疗 8.三、幼儿心理健康的三、幼儿心理健康的标准准 1 1、智力、智力发展正常展正常2 2、情、情绪稳定愉快定愉快3 3、人、人际关系和关系和谐4 4、行、行为统一一协调智力正常的儿童在智力正常的儿童在认知方面一般表知方面一般表现出想象力丰富、好出想象力丰富、好奇心奇心强、求知欲旺盛、求知欲旺盛、动手能力和
7、手能力和动作作协调能力能力较强 。表表现为情情绪安定,安定,积极向上,具有极向上,具有爱心和同情心。心和同情心。积极极情感情感总是多于消极情感,能是多于消极情感,能较长时间保持良好的心境,保持良好的心境,没有不必要的没有不必要的紧张感和不安感。感和不安感。乐于与人交往,合群、能与他人友好相于与人交往,合群、能与他人友好相处。心理和行心理和行为是是协调一致的。行一致的。行为表表现为既不既不过敏,又敏,又不不迟钝,面,面对新的刺激情境能做出合理的反新的刺激情境能做出合理的反应,具有,具有与大多数同与大多数同龄儿童基本相符的行儿童基本相符的行为特征特征 。5 5、性格、性格乐观开朗开朗具有活具有活泼
8、开朗、开朗、乐观、自信,、自信,积极主极主动、独立性、独立性较强,谦虚、虚、诚实、勇敢、勇敢、热情、慷慨等性格特征情、慷慨等性格特征 。6 6、自我意、自我意识良好良好能了解自己,接能了解自己,接纳自己,体自己,体验到自己存在的价到自己存在的价值。在他。在他们身上身上积极的肯定的自我极的肯定的自我观念占念占优势。9.四、影响幼儿心理健康的因素四、影响幼儿心理健康的因素(一)生理因素(一)生理因素(二)心理因素(二)心理因素 1 1、遗传因素因素2 2、胎内、胎内环境境3 3、脑损伤或疾病或疾病4 4、生、生长发育育迟缓 1 1、气、气质与性格与性格2 2、需要、需要3 3、情、情绪4 4、自我
9、意、自我意识人的人的许多心理行多心理行为受受遗传的影响;的影响;许多多遗传病都存在智力缺陷病都存在智力缺陷 不良的不良的胎内胎内环境境造成的某些造成的某些素素质缺陷缺陷可成可成为儿童心理儿童心理发育的育的障碍障碍 分娩中的分娩中的脑损伤、脑外外伤及及脑瘤、瘤、传染性染性脑疾病等使疾病等使脑细胞受胞受损 发育育过于于迟缓,水平,水平过低,低,对其心理健康其心理健康产生不利的影响生不利的影响 托托马斯等把儿童的气斯等把儿童的气质分成三种分成三种类型:易养型、型:易养型、难养型、养型、兴奋缓慢型。慢型。难养型儿童更易养型儿童更易产生攻生攻击行行为、焦、焦虑、敌意等意等 性格内向、胆小性格内向、胆小惧
10、怕、沉默;外向、暴躁惧怕、沉默;外向、暴躁攻攻击、发脾气脾气合理需要得不到合理需要得不到满足,就会足,就会产生不良的情生不良的情绪,导致致问题行行为消极情消极情绪容易容易导致儿童心理异常和障碍。焦致儿童心理异常和障碍。焦虑和恐惧影响比和恐惧影响比较明明显自我自我评价价过高或高或过低,都会阻碍个性的健全低,都会阻碍个性的健全发展展 10.(三)社会因素(三)社会因素 1 1、家庭、家庭家庭家庭结构构 不健全的家庭不健全的家庭结构构对儿童的心理有着消极的影响儿童的心理有着消极的影响 父母离异父母离异孤僻、自卑、胆怯、冷漠孤僻、自卑、胆怯、冷漠 自虐、撒自虐、撒谎、多、多动、讲脏话不良的家庭氛不良的
11、家庭氛围,儿童心理,儿童心理压力大,没有安全感,容易力大,没有安全感,容易胆怯、自私、嫉妒、孤独、胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、不惰、不讲礼貌礼貌家庭氛家庭氛围 父母的父母的文化文化和和心理心理素素质潜移默化地影响着儿童的心理与行潜移默化地影响着儿童的心理与行为父母吵父母吵闹行行为紊乱、夜惊、梦紊乱、夜惊、梦魇、遗尿症尿症 家家长素素质 教育教育态度度和和方式方式 不合理、不正确,易使儿童形成不良的性格特征,不合理、不正确,易使儿童形成不良的性格特征,导致心理疾病的致心理疾病的发生生父母的心理障碍会投射到孩子的心灵上父母的心理障碍会投射到孩子的心灵上;孩子往往从父母那里模孩子往往从父母那里模仿
12、到不健康的性格、行仿到不健康的性格、行为习惯 文化素文化素质与子女的心理健康有与子女的心理健康有较高相关高相关 11.2 2、托幼机构、托幼机构3 3、社会生活、社会生活环境境师幼关系幼关系 同伴关系同伴关系 直接影响儿童心理的健康直接影响儿童心理的健康发展展 不正确的教育思想和行不正确的教育思想和行为不利于儿童心理的健康成不利于儿童心理的健康成长不良的同伴关系,容易不良的同伴关系,容易产生独占、攻生独占、攻击、粗暴或胆怯、孤独、粗暴或胆怯、孤独、不合群等行不合群等行为,严重阻碍儿童的身心和社会性重阻碍儿童的身心和社会性发展展居住在高居住在高层住宅或住宅或单元楼的儿童易形成孤僻、脆弱、暴躁等不
13、良性格元楼的儿童易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格 看看电视过多的儿童交往能力普遍多的儿童交往能力普遍较差,孤独、沉默,自我中心,学到侵犯性行差,孤独、沉默,自我中心,学到侵犯性行为粗暴的粗暴的态度易度易导致儿童致儿童紧张、胆怯,、胆怯,幼儿的某些心理幼儿的某些心理问题与教与教师不健康的心理状不健康的心理状态密切相关密切相关 儿童与各种社会儿童与各种社会传媒的接触,直接影响了他媒的接触,直接影响了他们的道德的道德观念和行念和行为的形成的形成12.第二第二节 幼儿常幼儿常见心理心理问题和和问题行行为的防治的防治13.一、一、幼儿幼儿常常见见心理心理问题的的鉴别(一)看是否有某些行(一)看是否有某些
14、行为表表现大多数幼儿都有他却没有,或大部分幼儿没有他却有,都可能不正常。大多数幼儿都有他却没有,或大部分幼儿没有他却有,都可能不正常。(二)看行(二)看行为表表现的程度的程度 (三)看个体的(三)看个体的发展状况展状况行行为表表现的的严重性超出了大多数孩子的表重性超出了大多数孩子的表现程度,也属不正常。程度,也属不正常。身心身心发展出展出现长期停滞不前,甚至不期停滞不前,甚至不进反退的反退的现象,很可能不正常。象,很可能不正常。正常心理与异常心理的区正常心理与异常心理的区别是相是相对的,并非的,并非泾渭分明。渭分明。14.二、幼儿常二、幼儿常见心理心理问题的表的表现及及矫治治(一)情(一)情绪
15、障碍障碍 儿童期恐惧儿童期恐惧 屏气屏气发作作 暴怒暴怒发作作 分离焦分离焦虑 (二)睡眠障碍(二)睡眠障碍 夜惊夜惊 梦梦魇(三)(三)进食障碍食障碍 神神经性性厌食食 神神经性呕吐性呕吐(四)排泄障碍(四)排泄障碍 遗尿症尿症(五)言(五)言语障碍障碍 语言言发育育迟缓 口吃口吃(六)品行障碍(六)品行障碍 攻攻击性行性行为 说谎(七)不良(七)不良习惯 吮手指吮手指 咬指甲咬指甲 习惯性阴部摩擦性阴部摩擦(八)其它心理障碍(八)其它心理障碍 多多动症症 选择性性缄默默 孤独症孤独症15.恐惧症恐惧症表表 现:原因:原因:对特定的特定的事物或情景事物或情景产生生过分或不合理分或不合理的恐惧
16、和回避反的恐惧和回避反应。(1 1)特殊刺激引起的直接)特殊刺激引起的直接经验 (2 2)共)共鸣性的学性的学习 (1 1)鼓励儿童)鼓励儿童观察和察和认识自然自然现象象 不同年不同年龄的儿童的恐惧的儿童的恐惧对象象(米勒米勒)年年龄恐惧恐惧对象象0-60-6个月个月巨声、失去支持巨声、失去支持6-96-9个月个月陌生人陌生人1 1岁分离、外分离、外伤、入、入厕2 2岁幻想中的生灵、死亡、幻想中的生灵、死亡、强盗盗3 3岁狗、孤独一人狗、孤独一人4 4岁黑暗黑暗6-126-12岁上学、外上学、外伤、自然灾害、社交、自然灾害、社交(3 3)受恐吓的)受恐吓的结果果 防治:防治:(2 2)禁止恐吓
17、威)禁止恐吓威胁儿童,禁止看恐怖影儿童,禁止看恐怖影视、图片片 (3 3)培养儿童不畏困)培养儿童不畏困难,勇敢,勇敢坚强的意志的意志 (4 4)采用模)采用模拟示范法和系示范法和系统脱敏法脱敏法矫治治 情情绪障碍障碍 16.屏气屏气发作作原因:原因:在遇到在遇到发怒、惊恐或不如意的事怒、惊恐或不如意的事时,突然出,突然出现急急剧的情的情绪爆爆发,旋即旋即发生呼吸生呼吸暂停停。(1 1)由某种心理)由某种心理诱因的触因的触发(2 2)机体缺)机体缺铁所致,所致,约3030有家族史有家族史(1 1)尽量消除可引起心理)尽量消除可引起心理紧张的各种因素的各种因素 防治:防治:(2 2)正确教养,不
18、要溺)正确教养,不要溺爱孩子孩子 (3 3)补充充铁剂,纠正正贫血,同血,同时注意合理的膳食注意合理的膳食 (4 4)孩子)孩子发作作时,家,家长要要镇静,待其恢复后静,待其恢复后设法法转移其移其紧张情情绪 情情绪障碍障碍 又称呼吸又称呼吸暂停症,是一种呼吸系停症,是一种呼吸系统的神的神经症。症。3 3岁以以下的小儿比下的小儿比较多多见 。(5 5)必要)必要时服用服用镇静静剂 表表现:17.暴怒暴怒发作作表表 现:原因:原因:儿童在个人要求或欲望得不到儿童在个人要求或欲望得不到满足足时,或受到挫折,或受到挫折时,就哭,就哭闹、尖叫、在地上打尖叫、在地上打滚、用、用头撞撞墙、撕、撕东西、扯西、
19、扯头发等等过火行火行为。通通过学学习而而产生生遭受挫折(儿童遭受挫折(儿童发作)作)大人大人让步步 (结局局强化了行化了行为););其他儿童模仿其他儿童模仿获得得这种行种行为(1 1)从小培养儿童)从小培养儿童讲道理、懂道理,第一次道理、懂道理,第一次发作作 时,家,家长不要妥不要妥协 防治:防治:(2 2)培养儿童合理宣泄不良情)培养儿童合理宣泄不良情绪(3 3)严重者重者给予行予行为治治疗 情情绪障碍障碍 18.THANK YOUSUCCESS2023/1/3119.分离焦分离焦虑表表 现:原因:原因:与与亲人特人特别是父母分离是父母分离时,出,出现明明显的焦的焦虑情情绪。如。如烦躁不安,
20、躁不安,害怕想象中的危害怕想象中的危险,哭泣,脾气大等。有的,哭泣,脾气大等。有的还伴有做伴有做恶梦、梦、恶心心呕吐、食欲不振、心跳、多汗、乏力等症状呕吐、食欲不振、心跳、多汗、乏力等症状 。(1 1)不良的)不良的环境境(2 2)不恰当的教育方法,如多余的)不恰当的教育方法,如多余的劝告、威告、威胁、禁令等、禁令等(1 1)改善)改善环境和教育方式,合理要求,既不溺境和教育方式,合理要求,既不溺爱,也不苛求,也不苛求 防治:防治:(2 2)培养儿童)培养儿童坚强的意志和开朗的性格的意志和开朗的性格 (3 3)教)教师要特要特别关心、与之交关心、与之交谈,鼓励与,鼓励与 他人交往他人交往 情情
21、绪障碍障碍(3 3)过分分严厉或或过分溺分溺爱 20.夜惊夜惊原因:原因:入睡后不久,突然坐起来,尖叫哭喊,两眼瞪直或入睡后不久,突然坐起来,尖叫哭喊,两眼瞪直或紧闭,极,极为惊惊恐。并伴有心跳加快,呼吸急促,全身出汗等症状。恐。并伴有心跳加快,呼吸急促,全身出汗等症状。难以以唤醒或醒或哄他安静下来。数分哄他安静下来。数分钟后自行入睡,醒后完全后自行入睡,醒后完全遗忘。忘。心理因素心理因素与父母分离,与父母分离,亲人人伤亡,父母吵架或离异,受到亡,父母吵架或离异,受到严厉 惩罚;睡前看了惊;睡前看了惊险的的电视,听了情,听了情节紧张的的故事故事。(1 1)消除引起)消除引起紧张不安的心理不安的
22、心理诱因,减少情因,减少情绪紧张 防治:防治:(2 2)改)改变不良不良环境,注意培养良好的睡眠境,注意培养良好的睡眠习惯 (3 3)预防和治防和治疗躯体疾病躯体疾病 睡眠障碍睡眠障碍 是指睡眠是指睡眠时所所产生的一种惊恐反生的一种惊恐反应。4-74-7岁的儿童的儿童较为多多见,男孩夜惊多于女孩。,男孩夜惊多于女孩。环境因素境因素室温室温过高、空气高、空气污浊,手,手压胸口,晚餐胸口,晚餐过饱。生理因素生理因素鼻咽部疾病致使呼吸不鼻咽部疾病致使呼吸不畅,患,患肠寄生虫病。寄生虫病。表表 现:21.梦梦魇原因:原因:做噩梦做噩梦时伴有呼吸困伴有呼吸困难,心跳加,心跳加剧,自,自觉全身不能全身不能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿 心理卫生 课件
限制150内