2019高中语文 第一专题 珍爱生命 我与地坛(节选)教师用书 苏教版必修2.doc
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1、1我与地坛我与地坛( (节选节选) )预习夯实基础知识梳理第 1 步读字音千言万语总关音一、单音字祈祷( )( ) 坍圮( )( )教诲( ) 亘古不变( )恍惚( )( ) 蝉蜕( )嘈杂( ) 窸窸窣窣( )【答案】 q do tn p hu n hun h tu co s二、多音字1组词辨析法(1)剥Error! (2)柏Error!(3)捋Error! (4)熨Error!(5)帖Error! (6)宿Error!【答案】 (1)b bo (2)bi b (3)l lu (4)y yn (5)ti ti ti (6)s xi xi2语境辨析法(7)当人们在叫喊声中沿着楼梯下撤时,大厦的
2、墙壁在颤( )栗和扭曲中开始出现裂缝,蒸汽管道也开始破裂。面对此情此景,她紧张得连声音都在颤( )抖。(8)看到家中并没有想象中的狼藉( )不堪,她心里稍有些慰藉( )。(9)这首用隽( )秀字体书写的短诗,语句隽( )永,耐人寻味。【答案】 (7)zhn chn (8)j ji (9)jn jun第 2 步写字形奥妙无穷方块字(1)Error! (2)Error!(3)Error! (4)Error!(5)Error! (6)Error!【答案】 (1)挺 铤(挺) (2)肆 肄 (3)沧 怆 伧(碜) (4)猝 瘁 悴 (5)暇 遐 瑕 (6)恪 烙 赂第 3 步辨词语于细微处细斟酌1明确
3、词义(1)失魂落魄:_(2)众说纷纭:_(3)身临其境:_(4)声名狼藉:_(5)急于求成:_【答案】 (1)形容心神不定,非常惊慌的样子,多用于贬义语境。2(2)指人多嘴杂,各有各的说法,议论纷纷。(3)指亲自到了那个境地,获得了某种切身感受,侧重于亲自体验;强调的是一种感受。(4)形容声名极坏。也形容散乱,引申为破败得不可收拾,侧重于形容名誉。(5)急切地要达到目的。2理解辨析(1)荒芜荒僻荒芜:指(旧地)因无人耕种或管理而杂草丛生的样子。荒僻:指荒凉偏僻。前者侧重于因没有人管理造成的,后者侧重于距离繁华处较远。(2)坚韧坚忍坚韧:指坚固有韧性,刚强不屈。坚忍:指坚持而不动摇,指人在任何艰
4、难困苦的环境中都能忍受得住。前者多用来形容人的个性、意志,特别是在艰难困苦的逆境下,具有能够坚持而不动摇的毅力,决不改变自己的意志。后者表现为坚强且不易被困难和挫折压垮,历经无数次磨难却依然努力不懈的精神。(3)祈求乞求祈求:恳切地希望或请求。乞求:请求给予。有时强调低三下四地请求。前者多指精神方面的心理活动。后者多指要求物质方面的施舍,也用于请求别人的宽恕等。3对点小测判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“” ,错误的打“”)(1)他们几乎无一例外地珍视自己的演艺生命,舞台是他们的根,失去了根,他们就会失魂落魄,如同断了线的风筝,无所适从。( )(2)虽说对他的健康每况愈下的原因众说纷
5、纭,但事实却是不容置疑的。( )(3)孩子的心理感受和身体一样需要得到及时认真的关注。当我们开始身临其境地把孩子的伤心、难过等负面感受想象成孩子身体上的伤痛时,我们对孩子的情感需求就会变得敏感起来。( )(4)他在物理课上答错了一道题,结果弄得面红耳赤,声名狼藉。( )(5)“一哄而上”的“煤改气”呈现出来的,是一种治理污染急于求成的浮躁心理,是一种希望快出政绩的心态在作怪。( )(6)视频显示,坠毁现场处于荒芜地带,现场布满残骸与浓烟,少有人员活动。( )【答案】 (1) 语境指心神不安定,应改为“心神不定” 。(2) (3) 语境侧重于替别人着想,应改为“设身处地” 。(4) 只是答错了一
6、道题,就使得名声极坏,语意太重,应改为“狼狈不堪” 。(5) (6) 此处强调距离繁华处远,没有人烟,故应用“荒僻” 。常识速览识作者轮椅上的斗士史铁生史铁生(19512010),出生于北京,1969 年赴延安插队。3 年后,21 岁的他因病致双腿瘫痪转回北京,后到街道工厂当工人,1981 年因病情加重停薪留职回家。1979 年发表第一篇小3说法学教授及其夫人 ,1983 年加入中国作家协会。2010 年 12 月 31 日凌晨 3 点 46 分,史铁生因突发脑溢血去世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑捐给医学做研究,他的肝脏捐给有需要的患者。代表作有中短篇小说集我的遥远的清平湾 礼拜日 舞台效
7、果 命若琴弦 ,长篇小说务虚笔记等。探背景本文写于 1991 年,作者面对过去十年的写作,在内容、思想、形式和写作行为本身等方面决心来一次自我解剖,为写下去(活下去)寻找理由。史铁生在 21 岁时不幸下肢瘫痪,青春韶华,其苦自不待言,他在那一段时间里精神几乎崩溃。正是在这不寻常的心境中,史铁生来到地坛。残垣断壁所呈现出的历史沧桑,让作家充分感受到时间永恒的伟力。这种凝重衬托出个人的微不足道,让不幸的人获得了解脱。地坛对史铁生来说,已不是一般的人文景观,它已进入到作家生活之中,或者也可以反过来说,地坛成为作家栖居的精神家园,他在其中感悟到赖以支撑自己生命的人生哲理和情思。知常识文化常识与祭祀有关
8、的名词(1)地坛,即地坛公园,位于北京市东城区安定门外大街,占地 37.4 公顷。始建于明嘉靖九年(公元 1530),是明清两朝帝王祭祀“皇地祇神”的场所,也是中国现存最大的祭地之坛。(2)牺牲:古代祭祀用的牲畜,色纯为“牺” ,如牛、羊、猪;体全为“牲” 。(3)三牲:一指古代用于祭祀的牛、羊、猪,后来也称鸡、鱼、猪为三牲。一指夏、商、周三代所用牺牲的总称。(4)太牢:古代帝王祭祀社稷时,牛、羊、豕三牲全备为“太牢” 。(5)少牢:古代祭祀用羊、豕各一者,叫作“少牢” 。探究精研文本整体感知课文分两部分,第一部分写了“我”与地坛的故事,第二部分写了在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。地坛使
9、“我”平和豁达地对待生死,解决了“为什么生”的问题。母亲使“我”找到了生存的意义,解决了“怎么活”的问题。地坛是“我”获得生存信念的地方,也是“我”感受母爱最深的地方。文脉梳理【答案】 死,不必急于求成 母亲文本深读4自主探究一、阅读课文第一部分,回答下面的问题。1作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的?这样开头有什么好处?_【答案】 一是“我家离地坛很近” ,而且搬家是“越搬离它越近了” ;二是园子荒芜冷落,而“我”也因残废而被生活抛弃,同病相怜,两者都历尽沧桑。这样的开头,为下文描写、叙事、抒情打下了基础。2 “我”是在什么情况下开始到古园的?“我”进入地坛时的精神状态如何?_【答案
10、】 在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿,找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了。孤独、颓废、自伤。 “在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间,并看见自己的身影” “我就摇了轮椅总是到它那儿去,仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界” 。3作者在第 6 段中说“这样想了好几年” ,最终弄明白了:“一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这个事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。”这个启示对作者的命运起到了什么作用?_【答案】 这是“我”在地坛里思考关于生死的问题得到的结论。对于生与
11、死有了答案,但很无奈。于是顺理成章地安然于生命的挫折与命运的安排而不再恐惧,因而坦然地面对人生的重大问题,视“死”如“节日” ,虽然残疾,但不再一味消极地想到死,而是豁达地面对死亡,从而获得了顽强活下去的信心。4本部分共有三处景物描写,其景物特点分别是什么?有何作用?景物特点作用第 3 段剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、夕阳散发着沉静的光芒第 5 段蜂儿如一朵片刻不息第 7 段十五年中,这古园的形体微苦的味道【答案】 古老、荒芜、冷落、沉寂 从地坛的沧桑变化中, “我”看到了人生的真相;在满园沉静中, “我”看到了自己,认识了自己 园子荒芜但并不衰
12、败(充满生机) 园5子虽荒芜,但并不衰败,那么, “我”虽残疾,却不应该颓废 充满生命的激情 园子虽任人肆意雕琢却未改变本色,所以“我”也不应因为残疾,而改变生命的本色,应该同样活得有意义二、阅读课文第二部分,回答下面的问题。5第 2 段刻画了母亲什么样的形象?主要运用了哪种手法?请简要分析。_【答案】 母亲知道该让“我”出去走走,却又担心“我”在荒僻的园子里乱想;知道该给“我”一点独处的时间,却不知道“我”多久才能恢复。这些难以解决的矛盾,表现了母亲的善解人意,以及对儿子的疼爱、理解、体谅和宽容的形象。五个“知道”与后面的“只是不知道”形成对比,表现了母亲在苦难面前的无助和默默支撑的忍耐。6
13、文中第 7 段记录了母亲离去后,我摇着轮椅在园中度过的一天,作者写这些的目的是什么?_【答案】 物是人非,一切都不曾改变,但母亲却永远不会再来找“我”了。一是表现了作者内心的失落和惆怅之情,二是流露出作者对母亲深深的怀念之情。7文章最后一句说:“多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ”你如何理解这句话?史铁生从母亲身上读懂了什么?_【答案】 母亲对儿子的爱是不张扬的,是默默的,一个在人生十字路口徘徊而又奋然前行的人,必定蕴藏着母亲对其真挚的爱。这句话是对母亲的忏悔,更是对母亲的礼赞。母亲的“活法” ,母亲对待苦难的态度,母亲对待儿子的爱,
14、让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何面对苦难,这也是作者对生命更深层次的理解。合作探究8一个二十多岁的青年,一个活到最疯狂的年龄而突然被截去了双腿的人,像一头突然被6关进笼子里的狮子,焦躁、暴怒、绝望,甚至想到自杀,在走投无路、失魂落魄时走进了地坛,从那里寻求到了生命的真谛,重新找回了自我。史铁生的事迹对我们当代中学生有什么启迪?_【答案】 (示例一)我们要努力寻找自己的精神家园。每个人都需要一个宁静的港湾,需要一个透视灵魂的湖泊,需要一份千古永恒的关照。长期生活在忙忙碌碌中,奔波在名利仕途上,戴着面具扮演着不同的角色,心灵之窗染满灰尘的我们,只有找到自己的精神家园,人生才会
15、变得真实,变得有价值。(示例二)我们要学会在自然中寻求生命的宁静。史铁生在古园里不仅悟到了自己生命的卑微和美丽,也悟到了人的生和死是自然的安排,人的命运同样也是自然的安排,人生的关键是怎么活的问题。自然给了我们一片宁静,那天空中的落日,那高歌的雨燕,那雪地上孩子们的脚印,还有那雨后草木和泥土的气味,无不给我们以美的享受,给我们的心灵以宁静的慰藉。这是一种诗意的回归,这是忘却繁杂和纷乱的另一个世界。只有在这个世界里才能找到千古的宁静,才会找到自我。迁移学以致用写法借鉴1写作特色景物描写细节化我与地坛(节选)中的景物描写动静结合,生动、新奇、细腻。作者或捕捉静态的景物,写剥蚀了的“古殿檐头浮夸的琉
16、璃” ,淡褪了的“门壁上炫耀的朱红” ,用以表现地坛沧桑的历史;或描摹动态的景物,写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去” ,来表现渺小生命生存、思索、奋斗的快乐;写“露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光”表明即使短暂平凡的小生命也能创造出生命的辉煌。作者笔下的景物完全细节化了,它们富有穿透力地体现着作者赋予它们的哲理或是情感。2写法指导景物描写细节化四注意“细节”就是细枝末节,景物描写细节化就是用特写镜头把景物(自然环境、社会环境、各种动物、静物)放大,对其进行细腻描绘的文字处理方式。细节描写的作用:景物细节描写就像是海洋中的一滴水,我们通过这一滴水可
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