《服装设计学》PPT课件.ppt
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1、服服 装装 设设 计计 学学说说 课课 人:李燕人:李燕一、课程介绍一、课程介绍 1 1、定位和功能、定位和功能 服装设计学服装设计学是高职服装设计专业的主干课程,也是理是高职服装设计专业的主干课程,也是理论与实践兼备的核心课程,论与实践兼备的核心课程,它为服装结构设计、服装立体裁它为服装结构设计、服装立体裁剪、服装生产管理和毕业设计等后续的课程提供必要的基础剪、服装生产管理和毕业设计等后续的课程提供必要的基础知识,在整个服装设计专业人才培养目标体系中,对培养服知识,在整个服装设计专业人才培养目标体系中,对培养服务于生产企业,适应服装行业要求的实用型人才具有主要支务于生产企业,适应服装行业要求
2、的实用型人才具有主要支撑作用。撑作用。2 2、课程现状、课程现状 从教学过程来看,在开始的第一章节,都会把所谓的带有共性的概念、原理、特征等作为基础知识或者概述来讲。教学与实践是分开进行的,这种模式基本上是普通高等教育的翻版,不能完全体现高职教育的特色。从课程内容来看,高职类的服装设计课程目前也是以理论知识为主,实践仅被作为理论的应用和验证而置于次要位置。从知识体系来看,这些基础知识是从众多实践活动中抽离出来的,一旦脱离了与服装设计相关的职业活动或者工作任务,这些内容就显得很苍白,导致老师和学生都很困惑,觉的“教非所用,用非所学教非所用,用非所学”,不能和服,不能和服装行业技术接轨。装行业技术
3、接轨。虽然通过改革,实践教学的比例增大,但并没有从根本问题上解决理论和实践的整合问题,这种割裂状态,很难培养出融理论和实践于一体的高技能人才。因此本课程实质性的改革势在必行。3 3、课程改革的切入点、课程改革的切入点 打破传统教学模式,采用打破传统教学模式,采用基于任务驱动的项目教学法,基于任务驱动的项目教学法,不不强调学科体系下知识的系统性,而是设立项目任务,强调学科体系下知识的系统性,而是设立项目任务,把这些所谓的共性知把这些所谓的共性知识,还原到服装设计工作任务中去,让学生在完成服装设计某个任务的过识,还原到服装设计工作任务中去,让学生在完成服装设计某个任务的过程中学习和应用相关的服装设
4、计知识,关键是找准学习的程中学习和应用相关的服装设计知识,关键是找准学习的载体载体。4 4、课程设计理念和思路、课程设计理念和思路 强调职业化。针对学生未来的服装职业岗位或岗位群,选择特定的知强调职业化。针对学生未来的服装职业岗位或岗位群,选择特定的知识和技能,使学生能够学以致用,就业后能够尽快的得到业界的认可。识和技能,使学生能够学以致用,就业后能够尽快的得到业界的认可。注重能力和发展。着力选择学生在将来职业生涯中所需要的知识结构注重能力和发展。着力选择学生在将来职业生涯中所需要的知识结构和能力结构,短期看,为学生长期的工作和发展服务,长远看,为今后的和能力结构,短期看,为学生长期的工作和发
5、展服务,长远看,为今后的职业教育和持续性学习做好铺垫。职业教育和持续性学习做好铺垫。二、课程教什么二、课程教什么1 1、课程的目标定位、课程的目标定位知识目标知识目标通过以服装设计任务为导向的学习方式,使学生全面掌握为完成某个服装设计任务所必需的知识点,同时掌握服装职业岗位所必需的技能。专业能力目标专业能力目标具有服装设计创新能力、市场产品开发能力;具备对时尚变化和流行讯息的观察能力;具备市场成衣设计能力。就业目标就业目标为服装企业培养职业素质较强,全面掌握过硬专业知识的创新型、实践型高素质服装设计人才。2 2、课程内容的结构安排、课程内容的结构安排 服服 装装 设设 计计 学学01男装设计项
6、目02030405女装设计项目童装设计项目职业装设计项目针织服装设计项目3 3、重点、难点设计、重点、难点设计掌握各个服装设计项目任务所需的相关知识,并完成各种服装的成衣设计。重重 点点难难 点点选择真实的设计任务进行实施,与企业服装设计岗位相对应,实行开放性的学习,根据课程项目的要求有针对性地展开理论讲授。以应用型实践训练为主,学生占主导,充分强调“做中学”,完成真正的贴近市场的服装设计产品。4 4、解决办法、解决办法010203根据设计任务打散知识学科体系,进行重建,使服装设计教学的目的性、针对性、真实性加强,提高学生的学习积极性。构建开放的学习环境。包括教学思想的开放、学习内 容、过程、
7、空间及学习方式和教学评价的开放,全力构建开放的学习环境。促进学生的自主学习、合作学习,改变教师的教学行为,真正实现教学相长,促进了师生的相互提高。最终实现开放式学习。把每个任务课题的知识点、技能点列出来,做到尽量细化;由简到难,易于学生逐步提高和理解。1、以真实的工作任务或产品为载体推进教学模式改革,依据职业岗位能力要求以真实的工作任务或产品为载体推进教学模式改革,依据职业岗位能力要求确定教学内容。以童装设计项目中的确定教学内容。以童装设计项目中的婴儿装设计任务婴儿装设计任务过程为例。过程为例。童装设计项目童装设计项目任务提出任务提出任务分析任务分析相关知识相关知识任务实施任务实施三、课程怎样
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