2016教育公共基础知识题.pdf
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1、K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案2016 教育公共基础知识题一一.选选择择题题1.1.英英国国教教育育家家斯斯宾宾塞塞的的教教育育代代表表作作是是【D D】A.A.爱爱弥弥儿儿B.B.人人的的教教育育C.C.教教育育漫漫话话D.D.教教育育论论2.2.教教学学工工作作的的中中心心环环节节是是【A A】A.A.上上课课B.B.备备课课 C.C.课课堂堂练练习习 D.D.学学业业成成绩绩的的检检查查与与评评定定3.3.澳澳大大利利亚亚的的教教师师在在向向学学生生讲讲“雪雪花花”这这一一事事物物时时,采采用用观观看看录录像像带带并并向向空空中中抛抛洒洒大大量量碎碎纸纸片片以以
2、引引导导学学生生体体会会下下雪雪场场景景的的方方式式,这这种种直直观观的的手手段段是是【B B】A.A.实实物物直直观观B.B.模模象象直直观观C.C.语语言言直直观观D.D.虚虚拟拟直直观观4.4.“教教学学与与发发展展”理理论论的的倡倡导导者者是是【A A】A.A.赞赞科科夫夫B.B.皮皮亚亚杰杰C.C.布布鲁鲁纳纳D.D.根根舍舍因因5.5.学学校校实实现现德德育育内内容容、达达到到德德育育目目标标的的基基本本手手段段是是【C C】A.A.班班主主任任工工作作B.B.共共青青团团、少少先先队队组组织织的的活活动动C.C.各各科科教教学学活活动动D.D.校校会会、班班会会、周周会会、晨晨会
3、会、时时事事政政策策学学习习6.6.教教育育的的根根本本任任务务是是【C C】A.A.传传授授知知识识B B 增增强强技技能能C.C.教教书书育育人人D.D.学学会会认认知知7.7.教教育育要要适适应应人人的的发发展展的的个个别别差差异异性性,做做到到【B B】A.A.循循序序渐渐进进B.B.因因材材施施教教C.C.教教学学相相长长D.D.防防微微杜杜渐渐8.8.智智力力可可以以分分解解为为多多种种因因素素,下下列列哪哪种种因因素素是是智智力力的的核核心心?【C C】A.A.观观察察力力B.B.想想像像力力C.C.思思维维力力D.D.判判断断力力9.9.我我国国目目前前主主要要由由下下列列哪哪
4、一一主主体体承承担担普普及及九九年年义义务务教教育育的的责责任任?【A A】A.A.地地方方B.B.中中央央C.C.社社会会力力量量D.D.学学生生家家长长10.10.教教学学的的基基本本组组织织形形式式是是【D D】A.A.个个别别教教学学B.B.课课外外教教学学C.C.现现场场教教学学D.D.课课堂堂教教学学1K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案11.11.班班主主任任的的工工作作重重点点和和最最为为经经常常的的工工作作是是【C C】A.A.全全面面了了解解和和研研究究学学生生B.B.整整合合各各方方面面教教育育影影响响,使使其其形形成成正正向向的的合合力力C.C.对对
5、学学生生进进行行品品德德教教育育D.D.教教育育学学生生努努力力学学习习12.12.【B B】年年,颁颁布布了了中中华华人人民民共共和和国国义义务务教教育育法法。A.1985 B.1986 C.1988 D.1993A.1985 B.1986 C.1988 D.1993二二.境境空空题题1.1.教教育育学学研研究究的的教教育育现现象象,主主要要包包括括教教育育的的(社社会会现现象象)和和(认认识识现现象象)。2.2.教教学学原原则则对对教教学学活活动动具具有有(指指导导性性功功能能)。3.3.社社会会主主义义制制度度是是实实现现人人的的全全面面发发展展的的社社会会条条件件,(教教育育与与生生产
6、产劳劳动动)相相结结合合是是培培养养全全面面发发展展的的人人的的惟惟一一途途径径。4.4.洛洛克克在在教教育育漫漫话话一一书书中中提提出出了了“绅绅士士教教育育”的的思思想想,充充分分体体现现了了他他在在教教育育目目的的论论上上持持(个个人人本本位位论论)主主张张。5.5.教教育育的的两两大大基基本本规规律律是是(教教育育与与社社会会发发展展相相互互制制约约)的的规规律律和和(教教育育与与人人的的发发展展)相相互互制制约约的的规规律律。6.6.一一名名合合格格教教师师应应具具备备的的能能力力结结构构包包括括:(组组织织教教育育和和教教学学的的能能力力)、(语语言言表表达达能能力力)、(组组织织
7、管管理理能能力力)、(自自我我调调控控能能力力)。三三.解解答答题题1.1.我我国国社社会会主主义义教教育育目目的的的的基基本本点点是是什什么么?【参参考考答答案案】(1)(1)培培养养有有理理想想、有有道道德德、有有文文化化、有有纪纪律律的的劳劳动动者者和和社社会会主主义义事事业业的的建建设设者者和和接接班班人人;(2)(2)使使学学生生德德、智智、体体等等方方面面全全面面发发展展;(3)(3)教教育育与与生生产产劳劳动动相相结结合合,是是实实现现我我国国教教育育目目的的的的根根本本途途径径。2.2.课课程程内内容容包包括括哪哪几几个个方方面面的的知知识识?课课程程内内容容的的具具体体表表现
8、现形形式式有有哪哪些些?【参参考考答答案案】课课程程内内容容包包括括:关关于于自自然然、社社会会和和人人的的发发展展规规律律的的基基础础知知识识;关关于于一一般般智智力力技技能能和和操操作作技技能能的的知知识识经经验验;关关于于对对待待世世界界和和他他人人的的态态度度的的知知识识经经验验。2K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案课课程程内内容容的的具具体体表表现现形形式式有有:课课程程计计划划、学学科科课课程程标标准准和和教教材材。3.3.简简述述马马克克思思主主义义关关于于人人的的全全面面发发展展学学说说的的主主要要内内容容。【参参考考答答案案】(1)(1)旧旧式式分分工工
9、造造成成了了人人的的片片面面发发展展;(2)(2)机机器器大大工工业业生生产产提提供供了了人人的的全全面面发发展展的的基基础础和和可可能能;(3)(3)社社会会主主义义制制度度是是实实现现人人的的全全面面发发展展的的社社会会条条件件,教教育育与与生生产产劳劳动动相相结结合合是是实实现现人人的的全全面面发发展展的的惟惟一一途途径径。四四、论论述述题题1.1.联联系系实实际际,试试论论教教师师主主导导与与调调动动学学生生积积极极性性相相结结合合的的规规律律。【答答案案要要点点】(1)(1)发发挥挥教教师师的的主主导导作作用用是是学学生生简简捷捷有有效效地地学学习习的的必必要要条条件件;(2)(2)
10、调调动动学学生生学学习习的的主主动动性性是是教教师师有有效效地地进进行行教教学学的的一一个个重重要要因因素素;(3)(3)教教师师的的主主导导作作用用与与学学生生的的主主动动性性是是相相互互依依存存的的,相相互互统统一一的的;(4)(4)在在教教学学过过程程中中,要要防防止止两两种种偏偏向向。2.2.在在我我国国建建国国后后的的教教学学实实践践中中,曾曾出出现现过过学学生生走走出出校校门门,学学工工、学学农农、学学军军等等作作法法,认认为为学学生生获获得得知知识识主主要要借借助助于于他他们们自自身身的的社社会会实实践践。试试从从某某一一教教学学过过程程的的基基本本规规律律出出发发,对对这这一一
11、作作法法进进行行评评述述。【答答案案要要点点】(1)(1)这这一一作作法法违违背背了了“间间接接经经验验与与直直接接经经验验相相结结合合”的的教教学学过过程程规规律律。(2)(2)学学生生在在教教学学过过程程中中的的认认识识具具有有特特殊殊性性。因因为为学学生生对对客客观观世世界界的的认认识识主主要要是是在在教教师师指指导导下下,通通过过接接受受间间接接经经验验来来实实现现的的。借借助助间间接接经经验验认认识识世世界界,是是认认识识上上的的捷捷径径。(3)(3)强强调调学学生生学学习习书书本本知知识识,绝,绝不不是是说说学学生生不不需需要要直直接接经经验验,直,直接接经经验验不不仅仅是是学学生
12、生获获得得间间接接经经验验的的途途径径之之一一,而而且且在在学学生生获获取取间间接接经经验验中中具具有有重重大大作作用用,直直接接经经验验是是掌掌握握间间接接经经验验的的认认识识基基础础。(4)(4)在在教教学学过过程程中中,既,既不不应应只只强强调调直直接接经经验验而而忽忽略略间间接接经经验验的的掌掌握握,也,也不不应应只只强强调调间间接接经经验验而而忽忽略略直直接接经经验验的的掌掌握握,应应把把直直接接经经验验与与间间接接经经验验有有机机结结合合起起来来。(5)(5)学学工工、学、学农农、学、学军军有有利利于于学学生生获获得得直直接接经经验验,但,但不不能能搞搞形形式式主主义义,选,选择择
13、实实践践活活动动应应从从教教学学目目标标需需要要出出发发。第二套第二套3K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案1.1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学(教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学(C C)A A 基本教育规律基本教育规律 B B基本教学规律基本教学规律C C基本心理规律基本心理规律D D基本身心规律基本身心规律2.2.按照智力测验的标准,按照智力测验的标准,智力超常儿童的智商最低临界值应是智力超常儿童的智商最低临界值应是(B B)A A130130 B B140140 C C150150D D1 160603.3.“将符号所代表的
14、新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于(C C)A A 接受学习接受学习 B B发现学习发现学习C C意义学习意义学习D D机械学习机械学习4.4.自我意识包括三种成分:自我认识、自我体验和(自我意识包括三种成分:自我认识、自我体验和(D D)A A 自我了解自我了解 B B自我实现自我实现C C自我行动自我行动D D自我控制自我控制5.5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是(一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是(A
15、 A)A A 一般迁移一般迁移 B B具体迁移具体迁移C C垂直迁移垂直迁移D D水平迁移水平迁移6.6.智力的性别差异的研究结果表明,男女智力的总体水平是(智力的性别差异的研究结果表明,男女智力的总体水平是(B B)A A 女优于男女优于男 B B大致相等大致相等C C男优于女男优于女D D中国人相等,外国人不相等中国人相等,外国人不相等7.7.在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于(在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于(A A)A A 概念学习概念学习 B B意义学习意义学习C C命题学习命题学习D D符号学习符号学习8.8.艾宾浩斯遗忘曲
16、线说明遗忘的规律是(艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是(C C)A A 均衡发展均衡发展 B B先慢后快先慢后快C C先快后慢先快后慢D D先先慢后快又慢慢后快又慢9.9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后,其他与该条件相类似的刺激也会诱发人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后,其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的(其条件反应。这是条件刺激的(D D)A A 一般化一般化 B B具体化具体化C C分化分化 D D泛化泛化10.10.在操作技能形成的哪个阶段,动觉控制起主导作用(在操作技能形成的哪个阶段,动觉控制起主导作用(C C)A A 操作
17、模仿操作模仿 B B操作整合操作整合C C操作熟练操作熟练D D操作定向操作定向11.11.创造性思维的核心是(创造性思维的核心是(C C)A A 形象思维形象思维 B B抽象思维抽象思维C C发散思维发散思维D D聚合思维聚合思维12.12.学生中常见的焦虑反应是(学生中常见的焦虑反应是(D D)A A生活焦虑生活焦虑B B择友焦虑择友焦虑C C缺钱焦虑缺钱焦虑D D考试焦考试焦虑虑13.13.发现学习是属于(发现学习是属于(A A)A A以学生为中心的教学策略以学生为中心的教学策略B B以教师为主导的教学策略以教师为主导的教学策略 C C个别化的教学策略个别化的教学策略 D D交互式的交互
18、式的教学策略教学策略14.14.引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做(引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做(C C)A A 注意注意 B B需要需要C C动机动机D D兴趣兴趣15.15.人的健康不仅要有健康的身体,还要有(人的健康不仅要有健康的身体,还要有(C C)A A 健康的人格健康的人格 B B健康的习惯健康的习惯 C C健康的心理健康的心理D D健康的生活健康的生活16.16.完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的(完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的(A A)A A 苛勒苛勒 B B斯金纳斯金纳 C C桑代克桑代
19、克 D D布鲁纳布鲁纳17.17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和(学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和(B B)A A 计划策略计划策略 B B组织策略组织策略 C C调节策略调节策略 D D监视策略监视策略4K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案18.18.个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做(个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做(D D)A A 发现问题发现问题 B B理解问题理解问题 C C问题检验问题检验 D D问题解决问题解决19.19.一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段
20、:依从、认同和(一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和(B B)A A 行动行动 B B内化内化 C C执行执行 D D泛化泛化20.20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是(如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是(A A)A A 形成性评价形成性评价 B B定性评价定性评价 C C定量评价定量评价 D D考查性评价考查性评价21.21.师生关系中最基本的一种关系是(师生关系中最基本的一种关系是(A A)。)。A.A.工作关系工作关系 B.B.心理关系心理关系 C.C.道德关系道德关系 D.D.个人
21、关系个人关系22.22.教师职业道德的核心是(教师职业道德的核心是(B B)。)。A.A.忠于人民的教育事业忠于人民的教育事业 B.B.热爱学生热爱学生 C.C.团结协作团结协作 D.D.以身作则以身作则23.23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于(以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于(B B)。)。A.A.管理型管理型 B.B.放任型放任型 C.C.专制型专制型 D.D.民主型民主型24.24.对学生的发展最有利的师生关系模式是(对学生的发展最有利的师生关系模式是(D D)。)。A.A.管理型管理型 B.B.放任型放任型 C.C.专制型专制型 D.D.民主型民主型25.25.
22、在哪种师生关系模式下,学生的学习成绩最好(在哪种师生关系模式下,学生的学习成绩最好(C C)。)。A.A.管理型管理型 B.B.放任型放任型 C.C.专制型专制型 D.D.民主型民主型26.26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征(哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征(D D)。)。A.A.管理型管理型 B.B.放任型放任型 C.C.专制型专制型 D.D.民主型民主型2727、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生生产生兴趣
23、,易引起学生(B B)A A、有意注意、有意注意 B B、无意注意、无意注意 C C、兴趣、兴趣 D D、共鸣、共鸣2828、在下列教师行为中,属于心理健康表现的有、在下列教师行为中,属于心理健康表现的有(B B)A A、交往中,将关系建立在互惠的基础上、交往中,将关系建立在互惠的基础上 B B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C C、将生活中的不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生、将生活中的不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生 D D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生2929、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是、评价是为了促进学生的全
24、面发展,发展性评价的核心是(C C)A A、关注学生的学业成绩、关注学生的学业成绩 B B、关注学生在群体中的位置、关注学生在群体中的位置 C C、关注和促进学生的发展、关注和促进学生的发展 D D、帮助学生认识、帮助学生认识自我,建立自信自我,建立自信3030、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,国家实行三级课程管理体制。这三级课程、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,国家实行三级课程管理体制。这三级课程是是(D D)A A、必修课、选修课和活动课、必修课、选修课和活动课 B B、理论课、实验课和活动课、理论课、实验课和活动课C C、显形课、隐形课与实践课、显形课、隐
25、形课与实践课 D D、国家课程、地方课程和校本课程、国家课程、地方课程和校本课程3131、现代学生观的基本观点是、现代学生观的基本观点是(D D)学生是发展的人学生是发展的人 学生是独特的人学生是自由的人学生是独特的人学生是自由的人 学生是教育活动的主体学生是教育活动的主体A A、B B、C C、D D、3232、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的(育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的(C
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