《中小学德育学堂》 [浅谈如何实现中小学教育的良好衔接].pdf
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1、 中小学德育学堂 浅谈如何实现中小学教育的良好衔接 摘要:学习任和特有了很变化课程深、广、难知识密有很增加老师教学比较“开放”这就要学生具有刻苦学习精神、良学习习惯,、学环境、任和管理上都存明显差异如何学教育衔接是我们所关,助学生主学习将己角色由“权威者”、“塑造者”变成“协助者”、“者”摘要、目前学教学衔接上存主要问题;二、做学教育衔接义;三、做学教育衔接途径关键词课程标准;学习习惯;心理承受力;学法指导;管理能力我校是所九年贯制学校九年义教育初(三年)学(六年)分属两学段两学段存定事实上较“跨”如何实现学教育良衔接合校以我和事们也直思考这问题作学校专职记着对这问题知谈谈己些思考、学教育衔接
2、上问题学升入学学生生活发生明显变化环境变了学结构重新组合原位置发生变化优秀学更多了;与教师关系有了变化学接触教师也更多班主任管理和照顾不像学那样周到这就要学培养学生具有学习觉性、较强心理承受能力和良处理人际关系能力学习任和特有了很变化课程深、广、难知识密有很增加老师教学比较“开放”这就要学生具有刻苦学习精神、良学习习惯.3学与学管理变化学开展活动常由学生责教师只做引导;学由支配更多这就要学生具有较强理能力有对行进行我抉择并己行承担责任能力、学环境、任和管理上都存明显差异如何学教育衔接是我们所关二、做学教育衔接义课程观要我们做学课程衔接了使学生能够迅速适应学教学促进课改深入推进我们必须树立“课程
3、观”从九年义教育课程改革视角加以研究学教学和学衔接问题这既要从学角考虑与学衔接也要从学角考虑与学衔接新课程标准要我们做学课程衔接每位学教师都要认真研究学课程标准要尤其是学与初知识衔接紧密知识、能力要到学知识、能力、教学对学教学产生迁移教学容做课程标准衔接.三、做学教育衔接途径()融洽师生关系推进学生学习心理衔接学生从学升入初从心理到生理上都得到了迅速发展这期学生学习上是属独立性和依赖性、主动性和被动性存期感知有性有了提高但不够稳定和持久由环境和教学对象变了学生对任课教师存种既畏惧、又信任心理很容易对教师采取种琢磨态建立融洽师生关系以火般热情温暖学生心田消除学生心理障碍授课要采用深入浅出、形象鲜
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