2019高中语文 第一专题 珍爱生命 说书人教师用书 苏教版必修2.doc
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1、1说书人说书人预习夯实基础知识梳理第 1 步读字音千言万语总关音一、单音字笸箩( ) 呐喊( )踌躇( )( ) 吹嘘( )玉墀( ) 蝙蝠( )( )喑哑( ) 灵柩( )阡陌( ) 枸杞( )荒冢( ) 瘟癀阵( )城隍( ) 摊肆( )【答案】 p n chu ch x ch bin f yn ji qin q zhn hun hung s二、多音字1组词辨析法(1)节Error! (2)渐Error!(3)闷Error! (4)创Error!【答案】 (1)ji ji (2)jin jin (3)mn mn (4)chun chun2语境辨析法(5)这两批货物都打折( )出售,严重折(
2、 )本,他再也经不起这样折 ( )腾了。(6)詹姆斯压( )根儿没感到防守压 ( )力。【答案】 (5)zh sh zh (6)y y第 2 步写字形奥妙无穷方块字(1)Error! (2)Error!(3)Error! (4)Error!【答案】 (1)喽 偻 篓 (2)缀 辍 啜 (3)概 慨 溉 (4)弹 掸 惮第 3 步辨词语于细微处细斟酌1明确词义(1)空中楼阁:_(2)漫不经意:_(3)不可企及:_【答案】 (1)指海市蜃楼,多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。(2)随随便便,不放在心上。也说“漫不经心” 。(3)没有希望达到。形容远远赶不上。2理解辨析2(1)安静平静安
3、静:指没有声音;没有吵闹或喧哗;安稳平静;沉静稳重。平静:指(心情、环境等)没有不安和动荡。前者多用来形容人的行为动作和环境。后者多形容人的心情、表情或社会、国家的秩序。(2)回忆回顾回忆:回想。回顾:回过头看,对以前的人或事进行回想或总结。前者仅限于个人的经历;后者可指集体或社会的经历,常含有总结的意味。(3)熟悉熟习熟悉:知道得清楚;了解,使知道得清楚。熟习:(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻。前者其对象可以是具体的事物,也可以是抽象的事理;后者其对象是某种技术或学问。3对点小测判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“” ,错误的打“”)(1)水坑的水很脏,但他顾及不了太多
4、,熟悉水性的他很快就把孩子救了上来。( )(2)据路透社消息,美国全国范围内季节性流感漫不经意地爆发,住院病人数量急剧上升,住院人数达到了 1.17 万。( )(3)随着时间推移,监管部门不可企及,惩罚力度越来越小,最终默许了商家对塑料袋的肆意使用。( )【答案】 (1) 此处强调游泳技能熟练,应该用“熟习” 。(2) 此处强调季节性流感爆发突然,不合语境。(3) 此处强调监管部门无能为力,应用“鞭长莫及” 。常识速览识作者乡村的叙述者师陀师陀(19101988),原名王长简,笔名芦焚、师陀,河南杞县人。早年在杞县、开封就读, “九一八”事变后投身抗日运动,后开始文学创作。中华人民共和国成立后
5、曾任作协上海分会理事。主要作品有短篇集谷 里门拾记 果园城记 ,散文集江湖记上海手札 ,中篇无望村的馆主 ,长篇马兰 结婚 ,话剧大马戏团 ,以及杂文等。小说谷曾获 1937 年大公报文艺奖。读了师陀的作品,你会发现,他是个滞留城市却未忘情乡村的叙述者,写作总是突出乡村文化背景,总是赋予平民百姓更多的关怀和热情;无论写人写景,似乎都着重从平凡的人生中细细品味,寄寓自己的人生理想。读着读着,你会被带着哀伤的抒情基调、荒凉的自然界和辛酸的人事所打动。探背景抗日战争全面爆发后,师陀流落洋场,写了短篇小说集果园城记 。作者带着浓厚的怀旧情绪,以他特有的一种凄凉而又温暖的笔调,写一个小城的历史和各种小人
6、物的命运。全书共 19 篇,除第一篇果园城(此篇介绍小城地理历史,类似序言)外,每篇基本上是集中写一两个人物,这里有豪绅地主、地痞流氓、知识分子、邮差先生、说书人、行商走3贩、小渔夫、小学教师、寡妇的老女儿,也有革命家、热心社会公益事业的人。这些人物都和小城紧密地联系在一起,从各个侧面反映小城的历史、现状,透视着小城惨淡的未来,从某种意义上说,小城是当时中国社会的一个缩影。 说书人便选自果园城记 ,原来的副标题是“果园城记之十一” 。知常识文学常识京派小说在 20 世纪 20 年代末期到 30 年代,文学的中心南移到上海,继续留在京、津地区或其他北方城市的一个自由的作家群,被称为“京派”作家,
7、当时也称“北方作家”派。 “京派”并没有正式的组织,只是一种名称的沿用。 “京派”作家创作的小说被称为“京派小说” 。京派小说文风淳朴,贴近底层人民的生活,在现实主义的创作中融入浪漫主义的、表现主观个性的多种艺术手法。主要代表作家有沈从文、废名、芦焚(师陀)等。评 书评书,也叫评词、说书、讲书,流行于华北、东北、西北一带。在江南则称为评话。流行于中国北方地区的评书艺术,作为一种独立的说书品种,大约形成于清代初期。许多渠道的资料证明,评书虽然是口头讲说的表演形式,但其艺人来源却多为“唱曲”的转行。评书已有十代演员。其中最负盛名的有:“评书大王”双厚坪(第六代), “净街王”王杰魁(第八代),评书
8、艺术家连阔如(第九代),评书演员刘兰芳(第十代)。他们都擅说冠笏袍服、金戈铁马的历史演义。中华人民共和国成立以来,在编演新书方面有成就的演员有袁阔成、田连元、李庆良、田占义等。探究精研文本整体感知说书人中的主人公是一个连名字都没有的说书人。他的全部财产就是一把折扇、一块惊堂木、一个收钱用的小笸箩。他一天天地说书,一天天地更黄更瘦,长衫变成了灰绿色,后来又咳嗽、唾血,最后终于悲惨地死去,被人给送到乱葬岗,随便掘个坑葬掉。“说书人”遭遇悲惨,但竭尽毕生的精力,迷住了听众,向沉闷的世界吹进一股生气,在人类的平凡生活中,创造了一个世人永不可企及的,一个侠义勇敢的新天地,给小城的听众以感动和幻想。文脉梳
9、理【答案】 更黄更瘦、咳嗽、唾血、嗓子塌了 死了,葬于乱葬岗文本深读自主探4究一、阅读课文第 14 段,回答下面的问题。1文章开头描写说书道具有什么作用?_【答案】 文章开头描写的道具很简单,这一方面突出了说书人家境的贫寒,无力购买多余的道具;另一方面衬托出说书人说书技艺的高超,为下文写其说书作铺垫。2作者想做个说书人的理由是什么?_【答案】 理由是“觉得这种职业可爱” ,被说书人“迷住”了。说书人对说书职业的执着以及讲述中所展示的英雄世界,感染了“我” ,以至于说书成了“我”的一种爱好,一种思念,一种向往。二、阅读课文第 512 段,回答下面的问题。3如何理解“再请八个,一个馒头的钱。还有六
10、个;还剩四个;只剩三个了,哪位一动手就够了”的含意?_【答案】 这是对说书人的语言描写,他讲述的动人的侠义故事让人痴迷,却常换不来一个馒头钱。温饱尚不能解决,再加上他的病体,这请求之中尽显生活的沉重与凄苦。三、阅读课文第 1328 段,回答下面的问题。4 “感动过多少人” , “给了人多少幻想,将人的心灵引得多么远” ,他“向这个沉闷的世界吹进一股生气” , “另外创造一个世人永不可企及的,一个侠义勇敢的天地” 。这些描述,说明说书人是个怎样的人?_【答案】 说书人尽管自己孤苦无依,被社会抛弃,但他利用自己高超的说书技艺创造了“一个世人永不可企及的,一个侠义勇敢的天地” ,给小城的听众以感动和
11、幻想。说书是他唯一的谋生手段,他对说书的痴迷,对说书的方式和书中内容的挚爱,对书中英雄的崇拜和书中世界的憧憬,也是他的人生的存在方式,他的生命的表达方式。可以说,他是在利用自己的生命为小城听众带来希望和快乐。这些描述,是作者对说书人善良本质的最好诠5释。5小说末尾说“我抬头望望前面,这个小城的城外多荒凉啊” ,请探究“荒凉”的内涵。_【答案】 “荒凉”是本文的抒情基调。小城外的景象荒凉;说书人活着贫困无依,无人关心,死后草草下葬,被人遗忘,他的人生境遇荒凉;说书人死后,无人给小城带来幻想、感动、生气,小城人们的内心更贫乏荒凉;小城人们面对死亡冷漠,面对生命麻木,其内心的冷酷让“我”感到荒凉;回
12、忆中美好的事物,那些传统文明逝去不再重来,对逝去的眷恋焦虑造成了“我”内心的渺茫、空虚。6本文题为“说书人” ,作者为何花大量的笔墨写“我”?_【答案】 “我”是本文的线索。通过“我”的所见所闻见证了“说书人”的一生,推动了情节的发展。“我”与小城人们的态度形成对比,表达了作者对小城人们漠视生命的态度的批判。“我”是作者情感的载体。通过“我”的所思所想表达了作者对“说书人”的人生境遇,小城人们的生存状态、精神状态的情感态度,更有助于表达主旨。合作探究7鲁迅先生曾经说过:“孔乙己的主要用意,是描写一般社会对于苦人的凉薄。 ”有人认为, 说书人受鲁迅的影响,也是大体上写“一般社会对于苦人的凉薄”
13、。你认为呢?_【答案】 (示例一)我认为这两篇小说都是在写“一般社会对于苦人的凉薄” 。 孔乙己中,咸亨酒店之里与之外的所有人顾客、掌柜、小伙计、小孩子等都把孔乙己当成嘲弄与取乐的对象,竟然毫无同情与怜悯之心。而对他施以同情怜悯的,唯有作者鲁迅。说书人中,同情怜悯说书人的,也只有师陀。鲁迅以酒店老板“孔乙己还欠十九个钱”的反复念叨,师陀以说书人下葬时嘲弄者的“带书下去”的嘲弄,把对“苦人”的悲悯情感推到极点,这也是两位作家为笔下人物最后的悲情结局作的“一声叹息” 。(示例二)我认为说书人主要表达的不是“一般社会对于苦人的凉薄” ,它表达的是“我”对说书人的“同情” 。师陀在叙说说书人命运的时候
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