秋天的雨教学设计 《秋天的雨》优秀教学设计.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑秋天的雨教学设计 秋天的雨优秀教学设计 秋天的雨教学设计 秋天的雨优秀教学设计 作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是我整理的秋天的雨教学设计 秋天的雨优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 秋天的雨教学设计 秋天的雨优秀教学设计1 一、教学分析 (一)教材分析: 秋天的雨是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣
2、,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得真实的情感体验,感受到秋雨的可爱,秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文,文章层次清楚,语句清新、辞藻朴实精炼,重意浓情,是对学生进行语言文字训练,培养语感,陶冶美好情操难得的一篇佳作。 (二)学情分析 三年级孩子处于形象思维阶段,这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界,或者说自主阅读能力还没养成,而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情,我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思,然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦,让学生充分
3、与文本对话感悟文章的意境美、语言美,借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象,注重情境中语言的运用和思维能力的培养,让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。 二、教学重、难点 教学重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受语文的语言美。 教学难点:引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思。 三、教学目标 知识目标: 认识本课8个生字,会写12个生字,理解生字词。 能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 能力目标: 通过正确流利有感情地朗读课文,培养学生语言感悟,积累运用的能力。 引导学生积极主动阅读,培养学生自主探究的能力。 在朗读感悟的过程中培养学生朗读能力、
4、想象能力。 情感目标:引导学竹在理解课文内容的基础上感受秋天的美好。激发学生观察自然、热爱自然的情感,陶冶美好的情操。 四、教学策略 为有效达成教学目标,突破教学重、难点,根据课标精神结合教材特点和学生实际,设计如下教学策略: 恰当使用多媒体辅助教学,课伊始创设情境,播放秋雨美景动态画面,创设生动直观的情境,让学生初步感受秋雨之美;在品析词句的基础上,通过配乐美,读中悟情、熟读成诵。达成教学目标,突破重、难点。 个性化的朗读:从自由读,整体感知到自主质疑,解难导行。再到默读思考探索,最后交流体验,熟读成诵,让学生在主动、积极的朗读中,在丰富的情感活动中,获得个人.体验和独特感受。 悟读法:抓住
5、重点句段,反复诵读感悟,引导学生描写“秋天的雨”,重点词句反复诵读,读中悟景,读中悟情,突出阅读教学“以读为本”的重点。 自主合作探究法:在教学过程中让学生自主选择学习内容,交流各自的阅读感受,让大家分享“收获”的快乐,小组研究互动感悟,小组探究,完成表格,心灵对话交流体验,自由组合,创作歌词展开合作学习落实教学目标。 五、教学过程 (一)激情导入,揭示课题 1、同学们,你喜欢什么样的雨?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(春雨雷雨等)试着背一背。 2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷粉的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这
6、节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。(板书课题) (二)播放画面,感受美景 1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面) 2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么? (学生畅所欲言、各抒己见,老师适时鼓励、点评) 过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想听吗?(放课文配乐朗读) (三)动情朗读,文中寻美 1、个性化读书(自主读) (1)用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读。把课文读准确,读通顺,对课文的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。 (2)学生找出比较难读的句子
7、练读,老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。 2、朗读展示(读中评) 老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗? (1)推荐平时读书最好的同学朗读; (2)请平时读书机会较少的同学朗读; (3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。 3、默读感悟,集体交流 (1)小结朗读,短短的十几分钟,同学们已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的。 (2)默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?认真读,仔细体会,你一定会有许多新的收获!(学生默读课文,边思考,边圈画,老师也积极地参与到学生的读书活动之中) (3)交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学
8、生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面) (四)小组研读,互动探究 同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深入研读。通过研读你会有所发现,你会有更大的收获! 1、出示研读方法: (1)自读你喜欢的、感兴趣的内容,想一想是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色? (2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边? (3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。) 2、小组合作探究,完成下列表格。 我看到 我闻到 我听到(发现) 植物(图) 颜色 水果(图) (五)心灵对话
9、,交流体验 同学们,通过合作研读,你们一定又有了新的发现。(各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语 秋天的雨教学设计 秋天的雨优秀教学设计2 教学目标: 1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容,感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 教学重、难点: 使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含
10、蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。 教学方法: 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 教学时间: 两课时 教学过程: 一、激趣导入 小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗? 出示:秋天的颜色 谷子说:“秋天是()的。” 高粱说:“秋天是()的。” 棉花说:“秋天是()的。” 松树说:“秋天是()的。” 土地说:“秋天是()的。” 小朋友说:“秋天是()的。” 大家一起来读读吧! 师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。) 有位朋友告诉我:“秋天
11、是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨。(板书课题) 二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句 1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵) 2、初读课文,学习生字新词。 小朋友们也想读读吗? (1)自由朗读课文,划出课后双线格里的11个生字。 (2)同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。 (3)集体反馈。 (4)学生展示读,教师适时鼓励。 3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的? 教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。 4、再读课文,体会秋天的美好。 要求:老师读每个自然段的第一句话,学生
12、读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐) 三、课后练习 1、抄写本课生字新词。 2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。 第二课时 一、谈话引入 秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢? 二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好 1、自主选择学习内容,小组交流。(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么?) 2、个别汇报,相机点拨,朗读体会。 (1)喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。 (2)课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语) ()的银杏树()的枫树()
13、的田野 ()的果树()的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。 (3)小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗? (4)你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。 (5)听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展) (6)秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读) (7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。 (8)小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一
14、种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。 (9)同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因) (10)激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 (11)媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。 (12)配乐朗读全文。 三、小结:小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方? 四、自主选择,感情朗读,积累背诵。 选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。(配乐) 五、巩固练习。 打开“基础训练秋天的雨和阅读训练秋天的雨”,一起来闯关吧! 六、拓展延伸,鼓励展示。 1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按
15、这个格式自己写一首吗? 2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是什么? 3、自选作业。 (1)收集描写秋天的词句。 (2)画一幅秋天的图画。 (3)和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。 秋天的雨教学设计 秋天的雨优秀教学设计3 教学要求: 1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 教学重点: 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程: 一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放秋日的私语) 1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈
16、秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见) 2有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文秋天的雨。(板书课题) 3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟) 二、初读课文,读中感悟。 1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。 2、指名读课文,检查读的情况。 3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说) 你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢? 三、品读课文,理解体验 选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?) 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它
17、不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门) (1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地) (2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。 (3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。 2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影) a.学生读课文边读边思。指名学生说。 b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。 c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听) d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读) 3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说) a.请你读一读,黄老
18、师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读) 四、自主选择,积累背诵 比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐) 五、拓展延伸,鼓励展示 1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法? 2、自主作业:(1)写一首诗(编写歌词) (2)把秋天的景物画下来。 秋天的雨教学设计 秋天的雨优秀教学设计4 教学目标: 1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己
19、喜欢的段落。 3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。 教学重点:了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学过程: 一、谈话导入 在音乐声中,在教师深情地话语中,走进快乐的课堂。 二、初读感知 1、自由读课文,要求把课文读通顺,把字音读准确了。 2、交流反馈 出示词语,指名读,开火车读,当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 指名读课文,把握文章大意。 读后交流,感知课文主要内容:水能说一说,在秋雨里,你都看到了什么? 三、品读课文 1、感悟“五彩缤纷” 学生默读,寻找描写颜色的词语。 学生边读边把描写颜色的词语划下来,教师根据学生回答,利用多媒体课件把描
20、写颜色的词语变成相应的颜色。 美美地读读句子,体会色彩的美:自己小声地读读,一边读一边把你喜欢的句子划下来,美美地多读几遍。 2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 学生读句子 体会:如果把句子中的“扇哪扇哪,飘哇飘哇”去掉,读一读,好不好?为什么? 指导朗读,用联系上下文和一边读一边想象画面的方法,走进情景,美读课文。 美读全段。 3、体会“气味的香甜” 秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢!谁愿意给大家读读这一段? 4、表演朗读 熟读课文,通过表演入情如境,以演促读。 咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。 师生互动演一演, 朗读指导:这么快乐的景象,让我们来
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