与朱元思书教学设计 与朱元思书说课稿.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑与朱元思书教学设计 与朱元思书说课稿 与朱元思书是语文八年级下册的一篇文言文课文,本文是写给友人的一封信,它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。以下是我为你整理的与朱元思书教学设计,希望能帮到你。 与朱元思书教学设计 一、教学目标 1、知识与技能:学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望文生景的能力。 2、过程与方法:以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面,体会笔下富春江景色之美。 3、情感、态度、价值观:领略自然美景给人带来的情感体验和领会爱慕自然、避世退隐的高洁志趣,培养健康的审美情趣。 二、教学重难点 1、在朗读过程中,让学生体会
2、到笔下富春江景色之美,初步培养学生的审美能力。 2、学习本文任何从奇山和异水两方面去描写景物的方法。 三、课时安排 两课时 四、教学过程 第一课时 (一)导语设计 设计(1):同学们,我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春,领略了火热坦诚的夏,更感受到了秋天的成熟与丰硕,也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季,这四季的多姿多彩也是现代人的感受,那么同学们,你想换换口味,欣赏一下一千五百年前的自然风光吗?今天就让我们共同走进古代的浙江,来欣赏富春江的美景吧! 设计(2):我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得历代文人墨士为这歌唱。南朝梁文学家吴均为
3、我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文,与朱元思书就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。 设计(3):古人说:仁者乐山,智者乐水,与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们留下了独具特色的富春江景,让我们悉心体味,尽情观赏。 (二)课文简介 也许同学们会问:这么优美的一篇文章,出自谁人之手?又是怎么写成的呢?那么,谁能告诉大家?(检查预习效果) 与朱元思书的是吴均,他是南朝梁文学家,其作品多以描写山川景物见长,风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是写给友人朱元思的一封信的节选。 (三)进入文本,把握文意 1、研究性学习:
4、先由教师范读一遍课文,再由学生指读,不理解、不认识的字词句做好标记,集中提出来,在教师的指导下先由学生集体解决,再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。 第一段学生可能不懂的字词: 风烟:指烟雾。 共色:同样的颜色。 俱:都。 许:附于数词之后,表约数,相当于光景或左右。 独绝:独一无二;绝,到了极点。 从流飘荡:乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是叙述自己的行动的,省略 了主语。 第二段学生可能不懂的字词: 缥碧:青白色;缥,音.pio。 急湍:急流的水;湍,音tun。 直视无碍:一直看下去,可以看得很清楚,毫无障碍,这是形容江水非常清澈。 第三段学生可能不懂的字词: 寒树:使人看了感到有
5、寒凉之意的树。 负势竞上:凭依(高峻的)形势,争着向上。这一句说的是高山,不是寒树 轩邈(xunmio):轩,高;邈,远。这两个字在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 泠泠(ling):形容水声的清越。 相鸣:互相和鸣。 戾(l)天:到天上;戾,至。 息心:平息热衷于功名利禄的心。 经伦(ln):筹划、治理。 忘反:流连忘返;反同返。 横柯(k)上蔽:横斜的树枝在上边遮蔽着。上,在上,名词作状语 犹:好像,如同。交映:互相掩映。 见:同现,显现,显露。 2、朗读成诵 ,理清课文思路。 目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。教师在此过 程中指导朗读,可
6、进行分组读、接力读、竞赛读等形式。朗读成诵后,讨论文章的行 文思路。教师根据学生的回答进行板书。 第一段:山水总印象:奇山异水 天下独绝 第二段:异水: 千丈见底(清) 急湍猛浪(急) 第三段:奇山: 高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之势) 泉鸟蝉猿(山之音) 息心忘返(山之力) 横柯疏条(林之密) 3、描绘富春江:面对这如诗如画的美景,你想不想做一次画家,让这美景成为眼前的永恒? 要求:从文中选择描写景物的语句,画成风景画,看谁画得最能表现相应的语句。 (四)作业:背诵课文 第二课时 (一)检查背诵 1、抽查 2、集体背诵 (二)品析课文 1、望文生景 :出示课文景物描写的句子,让学生闭起眼
7、睛想像,然后把 想像到的画面用语言描绘出来。 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。 泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 2、望景生文 :让学生展示第一课时所画风景图片并欣赏,提问:此图此景使你联想到了课文中的哪些句子?(图片选择大致与望文生景相同) 3、美点探究:如此秀丽的自然美景,并不是用摄像机拍摄下来的,而是用文字为我们描绘的,你想知道是怎样描绘的吗?那么就让我们一起来研究吧! (1)品
8、读文章的第一幅画面,思考总写了什么? 登舟纵目的总体感受:风烟俱净,天山共色。 江上放舟的自由情态:从流飘荡,任意东西。 (2)富阳在富春江的下游,桐庐则在其上游,因此是溯江而上,这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问是怎样评价这段游程的? (奇山异水,天下独绝) (3)是怎样具体描绘富春江的奇山异水?异表现在哪里?奇在哪里? 江水清澈之异:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 江流气势磅礴之异:急湍甚箭,猛浪若奔。 奇:夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。 (4)从人的感觉角度看,这里分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水? 视觉:山峰、树木 听觉:泉水、
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