《岳阳楼记》说课稿课件.pptx
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1、岳阳楼记岳阳楼记说课稿说课稿部编版九年级上册十说说课流程十说说课流程十说一说教材结构分析二说学情分析三说目标设置四说两基三点五说重难点处理六说学法教法七说活动与流程设计八说板书设计九说评价设计十说资源的开发与利用一一说教材结构分析教材结构分析 岳阳楼记岳阳楼记是部编版九年级上册第三单元的第一篇文章,本单是部编版九年级上册第三单元的第一篇文章,本单元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时,也表达了作者的政治理元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时,也表达了作者的政治理想、志趣抱负。学习时,要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感想、志趣抱负。学习时,要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感情,感受他们
2、的忧乐情怀。情,感受他们的忧乐情怀。岳阳楼记岳阳楼记是我国古代散文的名篇。虽是我国古代散文的名篇。虽然冠名为然冠名为“记记”,实际上并非一般意义上的登临游记,而是借题发挥,实际上并非一般意义上的登临游记,而是借题发挥,表现作者在政治失意中旷达的胸襟和表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐先天下之忧而忧,后天下之乐而乐而乐”的政治抱负,并以此规箴友人;表达了自屈原以来文人士大夫的政治抱负,并以此规箴友人;表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀,对学生品德的形成有很大的教益。其兼济天下一脉相传的报国情怀,对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合,表达方式灵活
3、,是一篇融景美、情美、语言美、思想语言骈散结合,表达方式灵活,是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文,是很值得我们品味和探究的,对本单元后面文美为一体的千古美文,是很值得我们品味和探究的,对本单元后面文章的学习有很大作用。章的学习有很大作用。语文学科核心素养语文学科核心素养 本次高中课程标准修订所提炼的语文学科本次高中课程标准修订所提炼的语文学科核心素养为:核心素养为:语言建构与运用语言建构与运用思维发展与提升思维发展与提升审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造文化传承与理解文化传承与理解语文语文课程标准课程标准 能能正确、流利、有感情正确、流利、有感情的的朗读朗读课文;课文;七到九年级的学
4、生阅读浅易文言文,能借助注释七到九年级的学生阅读浅易文言文,能借助注释理解基本内容诵读古诗文,要有意识的理解基本内容诵读古诗文,要有意识的积累、感悟、运积累、感悟、运用用。提高自己的。提高自己的欣赏品味和审美情趣欣赏品味和审美情趣。课标内容和目标要求:具有独立阅读的能力,学课标内容和目标要求:具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。初步具备搜集和处理信息的能力。会运用多种阅读方法。初步具备搜集和处理信息的能力。积极倡导积极倡导自主合作探究法自主合作探究法的学习方式。的学习方式。从三维目标来看,阅读目标首先从三维目标来看,阅读目标首先关注关注的是阅读中积的是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价
5、值导向。强调养成阅读极健康的情感、态度和正确的价值导向。强调养成阅读的的兴趣和习惯兴趣和习惯;重视学生;重视学生良好阅读习惯的培养、形成和良好阅读习惯的培养、形成和保持保持。强调重视阅读。强调重视阅读感受感受和和体验体验;提倡;提倡多角度、有创意多角度、有创意的的阅读。阅读。二说二说学情分析学情分析 我们面对的是初三学生,通过前两年的学习,他我们面对的是初三学生,通过前两年的学习,他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。因此,可以大胆的放手让学生自己去学习和积累。因此,可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识,将授课的侧重点放在鉴赏阅
6、读上。探究基本知识,将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。目标设置遵循学科素养、课程标准、教材特点、中目标设置遵循学科素养、课程标准、教材特点、中考方向,依据学情分析考方向,依据学情分析 三说三说学习目标学习目标设置设置1、积累并掌握文言词汇,熟读成诵,理清层次。、积累并掌握文言词汇,熟读成诵,理清层次。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法特点。句法特点。3、理解作者所阐述的主要观点,深刻理解和正确评价范仲淹、理解作者所阐述的主要观点,深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧先天下之忧而忧,后天下之乐而乐而忧
7、,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。的生活理想和政治抱负,树立正确的人生观。语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化的传承与理解语文学科核心素养语文学科核心素养能正确、流利、有感情的朗读课文;能正确、流利、有感情的朗读课文;七到九年级的学生阅读浅易文言文,能借助注释理解基本内七到九年级的学生阅读浅易文言文,能借助注释理解基本内容诵读古诗文,要有意识的积累、感悟、运用。提高自己的欣赏容诵读古诗文,要有意识的积累、感悟、运用。提高自己的欣赏品味和审美情趣。品味和审美情趣。课标内容和目标要求:具有独立阅读的能力,学会运用多种课标内容和目标要求:具有独立阅读的能力,学会运用
8、多种阅读方法。初步具备搜集和处理信息的能力。阅读方法。初步具备搜集和处理信息的能力。积极倡导自主合作探究法的学习方式。积极倡导自主合作探究法的学习方式。从三维目标来看,阅读目标首先关注的是阅读中积极健康的情从三维目标来看,阅读目标首先关注的是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值导向。强调养成阅读的兴趣和习惯;重视感、态度和正确的价值导向。强调养成阅读的兴趣和习惯;重视学生良好阅读习惯的培养、形成和保持。强调重视阅读感受和体学生良好阅读习惯的培养、形成和保持。强调重视阅读感受和体验;提倡多角度、有创意的阅读。验;提倡多角度、有创意的阅读。四说四说两基三点两基三点基本知识:作者简介及文中重要的文
9、言词汇基本知识:作者简介及文中重要的文言词汇基本技能:学习文章写法,体会文章独特的句法特点。基本技能:学习文章写法,体会文章独特的句法特点。重点:学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,重点:学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法特点。体会文章骈散结合的句法特点。难点(预设):深刻理解和正确评价范仲淹的难点(预设):深刻理解和正确评价范仲淹的“忧乐忧乐”思思想想易错点:文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法易错点:文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法五说五说重难点处理重难点处理重点:学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会重点:学习文章叙事、写景、议论
10、、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法特点文章骈散结合的句法特点处理方法:理解文章的基础上,熟读成诵,读中品,品中悟处理方法:理解文章的基础上,熟读成诵,读中品,品中悟预设难点:深刻理解和正确评价范仲淹的预设难点:深刻理解和正确评价范仲淹的“忧乐忧乐”思想思想处理方法处理方法:小组合作交流,共同释疑,教师点拨小组合作交流,共同释疑,教师点拨依据依据:课标课标中明确提出在通读课文的基础上,理清思路,中明确提出在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出
11、自己的义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。六说六说教法学法教法学法 课程标准课程标准明确指出:课程改革的目标是倡导学生主动参与、明确指出:课程改革
12、的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。力以及交流与合作的能力。积极倡导积极倡导自主合作探究法自主合作探究法的学习方式。的学习方式。学生是学习的主人,教师是主导。学生是学习的主人,教师是主导。根据文章的特色和课标的要求,在本课的教学过程中,我主要根据文章的特色和课标的要求,在本课的教学过程中,我主要采用以下教学方法和学法:采用以下教学方法和学法:教法教法 1 1、启发讨论式、启发讨论式 2 2、朗读法、朗读法 3 3、问题教学法、问题教学法 学法学法 1 1、朗读法、朗
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