2022培智 认识 高矮 长短 粗细_培智数学认识长短.docx
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1、2022培智 认识 高矮 长短 粗细_培智数学认识长短 培智 相识 高矮 长短 粗细由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“培智数学相识长短”。 培智一年级生活与数学下期教案 重庆市教化委员会 重庆市教化科学院编著 所用教材:重庆市培智学校教科书 生活与数学(一年级下册) 授课年级:培智一年级 13人 授课年级学生特点:本班学生残疾类别多:脑瘫2人、唐氏综合症5人、自闭4人、智力低下2人。他们对学问接受实力不强,留意力不集中,课堂纪律意识差,活泼好动,简单受外界影响,他们的学习以详细形象、直观物体为主,对抽象概念的理解比较困难。他们的记忆力差,自控实力差,动手实力差,简单遗忘
2、需反复强化。 第一单元 高矮 长短 粗细 教学内容:高矮、长短、粗细 教学目的: 1、相识高矮、长短、粗细的含义,体会比较一般方法,初步学会比较物体的高矮、长短、粗细。 2、经过比较的活动,初步建立高矮、长短、粗细的观念,培育初步的视察、推断和推理的实力。 教学重点: 1、知道高矮、长短、粗细的含义。 2、初步懂得干脆比较高矮、长短、粗细的思维方法。 教学难点: 1、驾驭比较的标准和比较的方法。 2、用正确的数学语言表达比较的结果。 教学打算: 多媒体 实物打算铅笔 筷子 线 胡萝卜等 图片 卡片 木棒 杯子 课题:打算课 教学目标: 1、通过实物、图片的教学对培智儿童进行思想教化,培育他们尊
3、师爱校、爱学习、遵守课堂纪律的良好行为习惯。 2、教化学生要疼惜新书、课桌,不乱涂乱画。 3、经验对教室全景视察的过程,体会比较高矮、长短、粗细是生活中的数学。 教学打算:多媒体 教学过程: 1、谈话引入 2、出示图片 用投影放大P1的图 3、问学生这是哪里(教室)?数一数有几个学生?几个老师? 4、让学生视察画中有谁?他们都在做什么? 教学目标: 1、相识高矮的含义,体会比较一般方法,初步学会比较物体的高矮。 2、经过比较的活动,初步建立高矮的观念,培育初步的视察、推断和推理的实力。 教学打算:实物 卡片 一、创设情境,激趣导入。 请一个小挚友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。(说明:
4、高和矮是比较的结果,今日老师要带小挚友到小红家去作客,我们一起找一找,比一比物体的高矮,好吗?)揭示课题。板书:高 矮 出示卡片 认读 二、通过视察、比较,初步感知高矮。 (1)、指导学生按肯定的依次从左往右视察主题图,说说哪个小挚友高,哪位小挚友矮? (2)、说一说 谁比谁高?谁比谁矮? 课题: 高 矮 (3)同桌沟通比较的结果,相互说说自己是如何比较的、。 (4)沟通反馈,说说比较物体高矮的方法,重点组织学生探讨如何比较两个小挚友的高矮,通过学生间的相互汇报沟通体会比较的方法,感受高矮是比较的结果。 三、通过开放性地找一找,比一比活动,让学生进一步体会比高矮的方法。 (1)、提问:找一找老
5、师的物体之间还可以比一比高矮? (2)、组织同桌的小挚友先沟通讲座,老师巡察指导,以便有目的地指导沟通。 (3)、让学生要找到的比较物体,说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高,凳子矮;桌子比凳子矮;桌子比凳子高;凳子比桌子矮等等。 组织探讨,加深学生对高矮是比较结果的相识。 四、言语实力训练。看图说一说:对表达实力较好学生可以进行这样的表述 这位小挚友比这位小挚友高;这位小挚友比这位小挚友矮。 五、学习乐园 1、比一比 (1)两个小挚友怎么比的?我和老师比一比? (2)引导学生运用今日学到的比的方法,提出自己的正确看法。 2、看一看,指一指。 哪棵树高?哪棵树矮? 3、找
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