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1、 北京市黑庄户中学课时教案 初一 年级 语文 学科 教师:王满 编号:课题:散步 课型 精讲课文 日期 9 月 3、4 日 教 学 目 标 1.知识与技能(1)了解文章主要内容,感悟作者一家人深深的亲情。(2)能够通过细节描写,把握文章中的四人的形象。(3)学会赏析语言,体会语言中所富含的情感。2.过程与方法(1)学生自主学习,老师起辅助作用,掌握课文基本内容。(2)通过反复朗读感悟作者一家人深深的亲情。(3)通过团体合作、讨论探究课文的内蕴主题。3.情感态度和价值观 结合自己的生活体验,感悟。教学重点:板书设计:散步 莫怀戚 “我”-孝顺温和 母亲温和慈爱 散 步 相亲相爱 儿子-聪明伶俐
2、妻子温柔贤惠 (小)(大)尊老爱幼 目标检测题:1、听写、信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、委屈、粼粼、一霎时、各得其所。2、用“各得其所”造句。作业:1、请同学根据学习体会和自己的生活体验,以“家”为主题进行仿写 例:家,是一个幸福的摇篮,老人孩子都怡然自乐;2、完成预习学案 2 课时 3、完成本篇课文字帖临摹。课后反思:教学过程 一、听闻入境,初步了文章情感。师:亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。(板书课题)师:下面老
3、师配乐范读文章第 1、2、8 段,请大家体会全诗的情感变化,并思考一下的问题:从字里行间,你感受到了一个怎样的家庭?老师点拨:和谐、温馨的家庭 二、自读课文,纠正字音字义。师:请同学们跟着音乐有感情的阅读课文,注意屏幕上的字的读音(PPT)。嫩芽(nn)霎(sh)时 拆(chi)散 熬(o)过 分歧(q)水波粼粼(ln)委 屈(q)各得其所 三、快速抢答,理清文章脉络 师:刚刚大家再次品读了课文,那么我这里有 7 道抢答题,请同学们迅速举手回答。(PPT)通过快速抢答,理清文章脉络。师:其实咱们上面这些小问题,就是记叙文的六要素。大家回忆一下,记叙文的六要素都是什么?生:很容易回答出:时间、地
4、点、人物、事件(起因、经过、结果)师:很好。那么大家能不能根据这个六要素和我们上面的抢答题,归纳出本文的主要内容呢?生:一家四口在初春的田野里散步,途中遇到分歧,顺利解决分歧,最后合家散步。四、人物品读 师:同学们说得太好了!是啊,此情此景,人间大美!那么,在这个温暖的家庭里,你最欣赏的人是谁呢?请用“我最欣赏 ,因为,从文中 可以看出他(她)是一个 的人。”的句式回答。(投影出示)请学生小组讨论,各抒己见,各赞所爱:师:“我”孝顺、体贴、温和、稳重(板书:“我”-孝顺温和)A:“母亲本不愿出来的,就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运
5、动运动,对老年人有好处。B:“一霎时,我感到了责任的重大。我说:走大路。”很尊重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C:“这样,我们在阳光下背起了儿子。”“我慢慢地,稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真,足以看出我对母亲的体贴关心,惟恐母亲有闪失。母亲温和慈爱(板书:母亲温和慈爱)A:“母亲本不愿出来的”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话,就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。B:“但是,母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以
6、看出母亲对小孙子的疼爱,为了孙子,母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思,决定自己克服困难,满足小孙子的心愿,彰显了人类生命的真谛对幼小生命的保护,体现出中华民族“爱幼”的传统美德。儿子聪明伶俐、善于观察(板书:儿子-聪明伶俐)A:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”妻子温柔贤惠(板书:妻子温柔贤惠)A:妻子呢,在外面,她总是听我的。师:幸福的家庭,离不开每个人的付出。无论写谁,字里行间表达的都是真挚的情感:母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”(板书:相亲相爱)。师:感知了文章内容,又分析了人物形象,现在你能概括文章中心思想
7、了吗?生:文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼(板书:尊老爱幼)的传统美德。五、重点语句分析(第二课时)(一)景色描写 师:昨天我们一起学习了莫怀戚的散步,大家还记的文章的中心思想吗?生:回忆昨天学习的内容。师:一次平常的散步,一点小小的波折,要是你,会把这事写入文章吗?虽然这是一件小事,却折射出人性中最闪光的地方,“以小见大”(板书:“小”“大”)地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。师:现在请大家闭上眼睛,回忆这篇文章,如果要你用一个颜色来形容这篇文章,你会用什么颜色?(大部分学生都会回答“绿色”)师:请问大家为什么你
8、们选择绿色(学生会回答:初春的田野)我们说这个故事发生在南方初春的田野上,作者不惜笔墨对此美景进行了描写。下面请同学们回答课文,找一找你认为最生动的景物描写,并说明你最喜欢里面的哪个字,或者哪个词?(1)写景的句子 A:第四自然段“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”分析:这段描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天的气息,生命的呼唤,写得富有诗意,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。B:第七自然段“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”分析:这句描写
9、了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展 现了母亲理解孙儿愿望的内心世界,同时渲染了一种和谐美好的氛围。(二)情感描写(请学生有感情地朗读这些句子,师生适时点评)A:“母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。”分析:这几句把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现。“正因为如此”一句,又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人,话是不会这样说的。由此可以明白,表现什么情态,就要用什么样的语言。B:“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”分析:比得多妙!从内容上说,
10、有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了。(三)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)有的浓,有的淡。我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。作用:语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映衬,富有情趣。(四)含义深刻的语句 A:“一霎时我感到
11、了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样”分析:在严重历史关头,民族领袖的决策影响着民族的命运。“我”是家庭主脑,如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”,也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”,可见“我”对家庭的重大责任感,表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情,显得既夸张又幽默。B:“好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界”分析:“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去,对她要尊重珍惜;儿子代表未来,对他要呵护珍爱。对家庭来说,他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切,深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。六、情感提升 师:看似不起眼的小事,如果处理不当,就会产生家庭矛盾,通过学习这篇课文,你悟出了一个怎样的道理?(投影出示)明确:要尊老爱幼,当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。【师】英国哲学家培根曾说过:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才 是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”,唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。七、作业布置 1、请同学根据学习体会和自己的生活体验,以“家”为主题进行仿写 例:家,是一个幸福的摇篮,老人孩子都怡然自乐;
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